孩子爸爸覺得我教育孩子有問題，我教育孩子要善良，要真誠交友、與人為善。但是，他覺得，如果這樣教育孩子，恐怕孩子以后到社會上會吃虧，容易受到別人的傷害。爸爸的理由是，這個社會是復雜和險惡的。
但是，我覺得讓孩子保持善良，可以更加樂觀、開心，無論社會和別人怎么樣，他自己做到永遠無愧于心，活得坦蕩，也能讓自己身心舒暢。
但是，家里其他人也說我這樣教孩子不行，于是我的內心變得有些惶惑。
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孩子媽媽最后問我，郭老師，我到底該怎么辦？
我覺得這個家長的問題很有代表性，到底還要不要讓孩子與人為善，保持一顆善良的心，這確實是有些家長的糾結。
現在，我們不妨一塊來分析一下：
這個爸爸的邏輯是：社會復雜、人心險惡—善良人就是被人宰割的羔羊—更容易受到傷害。
其實，這種認識本身是有問題的，且不說遇到壞人是小概率事件，這個世界上還是好人多；即使遇到了壞人，善良的人就真的容易受到傷害嗎？
犯罪心理專家李玫瑾教授說過這樣一個的案例。
有一個殺了很多人的殺人犯黃某，有一次他抓住了一個少年，少年被他折騰地昏過去了，這個孩子醒來后，一直在哭著求他，說：“你別殺我，我是獨生子，我有爸媽，我還有一個沒有胳膊和腿的叔叔，還有個奶奶，你要是殺了我，他們以后怎么辦呀？你也有媽媽，你如果就這么沒了，你媽媽回來找不到你，他會怎么樣啊？”
罪犯說：“我媽才不管我死活呢，我在與不在，他們都不管我”。然后，這個少年說了這么一句話：“如果這樣的話，你要是不嫌棄我，等你老了，我陪你，把你接過來，為你養老。”
黃某最后把這個孩子放了。李玫瑾教授說，教會孩子善待他人，有時可以救命。
我們再進一步分析，如果善良+輕信，善良+愚蠢，這會成為犯罪分子獵取的對象。但是，善良的人，也可以有其他特質啊，比如：善良+智慧，善良+堅強，善良+勇敢，善良+禮貌等等。
對了，善良+禮貌這一方面，也有一個案例。
有一個罪犯，專門在樓道里找女的下手，李玫瑾教授問了罪犯一個問題：你有沒有遇到機會沒下手的人？
罪犯說，有，有時候會遇到這樣的女性，我跟她走樓梯快碰面的時候，她會跟我說，你回來了？或者，你下班了？辛苦了。這種人我就下不去手了。
李教授說，有時候，人與人之間應該多一點善意和溫情。
我和這位家長說：在教給孩子善良的同時，我們也要教育引導孩子善于思考，有自己的獨立判斷。還要教給孩子其他的優秀品質。善良的人不應該是弱者，善良也不意味著受欺負，善良的人更能用善良來激發自己的努力，因為你要提高自己的能力，才能去拯救或幫助更多需要幫助的人。
如果一個人把社會想象得太壞，他可能內心會出現更多的陰影，這些陰影會導致孩子對人對事的看法出現認知偏差。一個人內心如果預設了不良的想法，對待中性的事物也會出現負面的印象。
舉例來說，你剛從外面走進辦公室，結果，辦公室的兩個同事本來正說著話，突然不說了，最大的可能是同事覺得這樣的話題不宜外傳，但是，你就會懷疑他們正說著你的壞話。于是，你會增加更多的煩惱。即使他們真的在說你的壞話，你依然可以用善意重新贏得他們的友誼，這比針鋒相對更能讓你獲益。當然，具體情況可能要復雜一些。
不管怎樣，這個社會什么時候都有好有壞，我們需要增強的是辨別好壞與是否有危險的能力，增強保護自己的意識，而不是讓自己不善良。
為了提升這種能力，我建議這個家長，可以經常結合一些社會現象，與孩子一起進行分析，增長孩子的見識，一起研討應對之策，這樣的話，也能提升孩子的思維能力，這也是一種很好的學習方式。有的家庭會有家庭餐桌會議，家長事先做好準備，準備好要討論的話題，設計如何引導孩子思考的問題，效果非常好。
總之，教給孩子善良，這沒有錯，這就好像一朵玫瑰，我們不會因為它有刺就否定它的美麗。善良也是這樣，善良可能會被騙，可能會受傷害，但是善良是做人的優秀品質，這一點什么時候也不能否認。
