近日，教育部聯合人力資源與社會保障部發布《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》，同時，清華大學也公布了修訂版《攻讀碩士學位研究生培養工作規定》。作為兩份文件的交叉板塊，高校破除“唯論文”傾向引發討論。 當論文不再作為必需項，職稱評審是難還是易了？ 圖 源 | 教育部 此次高校教師職稱制度改革主要提出了六個方面的政策舉措： 記者就此話題采訪了兩位985高校的資深教師，他們均表示目前相應的政策已在高校有序地進行推進。 其中一位教師表示，“職稱評審權力現在是下放到各學院的，當然最后學校還是要審核，有一些硬條件是必須要夠的。我所在的學院是以教學為主的學院，已經設置了三種崗位類型：教學為主型、教學科研型、科研為主型。三種崗位的評職要求是不一樣的，各有側重。以教學為主的學院，科研能力強的老師不算多數。因為做科研需要時間，老師們的時間都用來教學了就很難再專注于科研。所以教學為主型崗位對科研成果的要求相對較低，要求的論文發表數量可能沒有科研為主型多，但是對于其他教學成果相關的要求就比科研為主型多了，例如教學比賽獲獎、指導學生參賽獲獎等。但是無論什么崗位，發論文屬于最低要求，都是必須要發的。只是教學為主型的崗位教師可以發表教學類論文，但還是要核心期刊。所以我認為總體來說要求還是比較高的。” 另外一位教師表示，“高校職稱評審，每個學校都不太一樣。我們學校有兩套制度，一套是“老體系”，即曾經的傳統晉升體系，老教師還在用此套體系；另一套是“新體系”，是為了順應國家改革而發展出來的一套新的評價方式，青年教師都會應用這套體系?！靶麦w系”是這樣運作的：要評職稱的教師將個人材料用學校的固定模版整理好，需要中文版和英文版。全英版材料會被送至QS排名前100的國外高校非華裔教授手中，由他們進行第一輪評審。評審結果返回后，學校會根據此輪評審結果，對每個申請者的成績進行加權打分、排序，再經過學校學術委員會的評審后才能決定是否授予職稱。國家“破四唯”政策頒布后，最明顯的變化就是以前在準備職稱評審材料時，需要標注論文是幾區的、影響因子、他引次數等，但是近兩年，如上信息均不需要填寫了，只需填寫論文名稱。其他方面則變化不大，高校教師評職稱主要還是依據項目數量、科研經費、論文篇數、專利、帶過的學生、教學成果（例如所獲獎項、課程類型、課時量、取得的標志性成果）等。” “解綁”碩士生群體，清華研究生真的不用寫論文了嗎？ 除了高校教師外，破除“唯論文”傾向的目標群體還有高校學生。 清華大學3月18日公布了2020至2021學年度第9次校務會議修訂的《攻讀碩士學位研究生培養工作規定》，明確提出不把發表學術論文作為申請學位論文答辯或申請學位的前置條件。 其實在稍早幾年，中國人民大學、北京師范大學等7所大學已經取消了碩士研究生申請學位或畢業必須發表論文的硬性指標，率先打破了這個規定。而且這也不是清華首次將學位與論文“解綁”。2019年，清華發布《攻讀博士學位研究生培養工作規定》，就已明確不再將博士在學期間發表論文達到基本要求作為學位申請的硬性指標。此次從博士到碩士，“解綁”力度更大，政策覆蓋的學生也更多。 2020年8月，教育部在《對十三屆全國人大三次會議第9546號建議的答復》中提到： “著力破除“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。其中，學生評價是改革的重要組成部分，待總體方案出臺后，還將配套出臺相關文件，把“破五唯”的具體要求落地落實。” 此次清華大學修改相關規定，也是在響應教育部的號召?！?span style="color: rgb(170, 74, 48);box-sizing: border-box;">申請碩士學位不必發表論文”的規定給了研究生導師更多的自主權，導師可以根據學生在讀期間的科研表現、課題成績等綜合因素判斷，增加學生畢業要求的多樣性，避免人才“僵化”。 記者就此致電了清華大學研招辦，對方表示：“破除“唯論文”傾向是一個大政策，具體實施辦法各個學院可能都不一樣。但是“論文寫作”還是會作為評判學生學習成果的一個主要依據，考生千萬不要錯誤地理解為'來清華讀研就是不需要寫論文了’”。 圖 源 | 清華大學 記者同時獲悉，規定中所提及的“學術論文”與“學位論文”為兩種論文，均需要發表?！皩W術論文”為期刊論文，又叫“小論文”，需要發表在期刊上；“學位論文”為畢業時必須要提交的一篇長論文，又叫“大論文”，需要在評審后上傳到中國知網。此次清華取消的是額外增加的“小論文”，并非學位必需的“大論文”。 對于此次清華的規定修改，兩位教師均表示，由于清華的生源非常好，所以在這方面可以做此嘗試。但是對于其他高校來說，目前還是需要沿用原來的方案。其中一位教師表示：“這個問題需要辯證看待，站在老師的角度，我們其實是希望學生發小論文的。因為通過小論文的歷練，可以提升學生的寫作能力。現在很多學生對于小論文和大論文的寫作方法都不了解，如果不讓他們去寫、去凝練，把自己的知識提升一個高度，他們的能力還是會欠缺。但是如果讓學生們寫，對于一些能力稍差的學生，寫出來的文章達不到一定的水平，可能會影響他們的畢業時間。不過既然這是學生們需要的一個能力提升項，小論文寫不出來，大論文最后寫出來可能也會非常不理想。因此，作為大論文的一個鋪墊和練手項，我個人覺得小論文的存在還是很有必要的。” 學生們對此也有不一樣的看法。記者匯總了知乎上《如何看待清華大學規定「申請碩士學位不必發表論文」？會產生什么影響？》這則提問下的回答，發現意見有如下幾種： 圖 源 | 知乎 1. 以“發表論文”作為碩士畢業的必需項，既過時又缺乏意義。每年各學院都會做畢業生大數據調研，因此學校很清楚平均一個碩士或博士能發幾篇論文。所以也就趁著“破四唯”順勢取消了以往的規定。但是即便取消了，為了畢業能好看一些，學生的論文可能還是會發。 2. “破四唯”可以使同學們有更多的時間精力去做更重要的事。很多學生為了完成任務，花費大量時間精力（頭發胡子都憋白了），還要被導師罵得一文不值。最終有價值的產出成果極少，甚至出現互相抄襲、廢話連篇的灌水現象。 3. 清華很早就看重文章質量勝過數量，此次改革應該是把學校小范圍的現狀推廣出去了。但是改革推向全國的進程可能會很漫長。由于非985高校中的博士名額都會相對緊缺，很多碩士生就要承擔起科研擔子，如果此政策立刻全面推行，會極大影響這些學校的科研工作。 4. 降低對碩士的學術研究訓練和要求值得支持。在全球范圍內碩士都在由培養專門的學術研究人才向一般性學位教育轉變，因為很大一部分碩士研究生并沒有從事學術研究的想法，不過是想提升學歷找個更好的工作。這樣的目標使得他們在讀碩士時需要與產業界結合得更密切，有更多時間外出實習，這和過于偏向學術研究的培養方式是矛盾的。而學校對學生的培養，雖然不應無限降低標準，但應當適應學生和用人單位的需求。 5. “破四唯”是好是壞，完全要看有沒有其他配套且完善的管理措施出臺。如果不看論文，可能會有導師借助自己掌控學生畢業于否的權力，來收受學生賄賂或者要挾學生的情況出現。 6. “破四唯”對大部分非名校的碩博們影響不會大。對于頂尖學校來說，不缺論文，不愁資源，重點項目非常多。清華這樣的政策利好那些憋大文章的，也利好那些專心搞重點項目的，讓他們能夠減輕負擔，輕裝上陣。但是對于其他學校來說，要求碩士發論文，更多的是無奈之舉。學校刷排名需要論文，學院搞學科評估需要論文，老師拿項目還需要論文，年終績效考核和評職稱的時候沒啥項目只好拿論文抵賬。一個學院一年能招上百個研究生，一人發一篇就是上百篇，放著這么好的資源不用，怎么可能呢？ 7. 國內最高學府也和國外制度接軌上了，以后的碩士可能就很像國外的Master一樣，上完課通過考試就能拿到學位。目前也感覺有很多高校導師不招收碩士考博的學生了，這些導師更加喜歡本科的直博生。喜歡科研或者能做科研的同學，讀博可能更會是一個契機。 正如評論中所提，在國外，研究生申請分為兩種，一種是授課型（Coursework），一種為研究型（Research）。論文（Dissertation）只作為授課型研究生畢業時的多種選項之一，同時可供選擇的還有畢業設計（Project）或實習（Internship），這樣的研究生更適合想要提升學歷同時提前參與行業實踐的學生去申請。而研究型研究生則對科研與論文有較高的要求，適合想要進行學術研究的學生去深造。 在普通高等教育愈益普及化的當下，碩士研究生的學習越來越具有學科專業高級訓練的性質。改革的目的則是為了健全高層次創新人才培養體系，致力于提升高校培養的質量，為個人發展創造更加全面、創新的環境。破除“唯論文”傾向不代表論文的重要程度降低了，更不意味著高校師生可以徹底從論文中解放出來。正如中國傳媒大學任孟山教授的文章所言：“論文是學術界的“通用貨幣”，是國際科技競爭和科研競爭的必需要素。而“唯論文”破除的是論文“SCI至上”，不是否定SCI，更不是反對發表論文。不發表論文的學術界是不存在的，我們需要在破除“唯論文”中尋找更有效的評價機制，更好地服務于科技評價、科研評價、人才評價等事關國家社會發展的重要事項?！?span style="text-align: center;letter-spacing: 0px;font-family: mp-quote, -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif;"> ?﹏ 文章 / 韋肖葳 指導 / 于寅虎
