第五單元
教學要求：
知識與技能：通過熟悉的情境和操作活動，體會加減法的意義。經歷把兩部分合在一起抽向為加法運算的過程。能根據具體情境和問題寫加法算式。認識“+、－”，會讀加減法算式，在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，能把10以內的加減法算式有規律地整理在減法表中，能發現加減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。通過計算和觀察，使學生了解在加法算式中調換兩個數的位置，得數一樣。培養學生的觀察思維能力。
過程與方法：引導學生發現自己熟悉的情境中所蘊含的數學信息，經歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加減法的意義。學習有關0的加減法讓學生在具體的情境中，讓學生在具體的情境中，通過數一數，提一提，算一算等形式經歷觀察情境圖、發現、交流圖中數學信息的過程。經歷小組合作整理、交流減法表的過程，讓學生通過觀察、分析、討論等形式發現減法表中的簡單規律。讓學生經理獨立思考、比較、自主編題的過程，同學間相互評價，互動交流。
情感態度與價值觀：激發學生學習計算的興趣。培養學生初步的問題意識。引導學生積極地參與數學游戲活動。結合童話故事，使學生受到做事專心和關心長輩的教育。培養初步的問題意識積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。激發學生主動探索數學知識的興趣和愿望，培養自主發展的意識。鼓勵學生積極參與小組合作，體驗到成功的樂趣，增強學習數學的信心。培養學生初步的數學意識和問題意識，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
熟練地口算10以內的加減法。
教學難點：
獨立思考、比較、自主編題
教學時間：11課時。
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能:通過熟悉的情境和操作活動，體會加法的意義。經歷把兩部分合在一起抽向為加法運算的過程。
過程與方法：認識“＋”會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。
情感態度與價值觀：激發學生學習計算機的興趣。
教學重點：
通過熟悉的情境和操作活動，體會加法的意義。經歷把兩部分合在一起抽向為加法運算的過程。
教學難點：
認識“＋”會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖。
教學過程：
一 情境創設
教師談話引入，創設一個三個小朋友做紙花的情境：3個小朋友看見老師獎勵同學們用的紙花不多了。就主動給老師幫忙做紙花。（出時情境圖
二 學生自學
1、
2、
3、
同學們算式是什么？（3
三 研究討論
1
學生仔細觀察圖。
2指導學生動手擺一擺。
學生用課前準備的小花片親自動手擺一下。
＋
一共5朵
3引導學生匯報，自己是怎樣知道的。
小組內訂的試著說一說加號和加法算式。
根據同學們說得把算式板書在黑板上
3＋
加號
讀作：3加2等于5。
四 試做
算一算，要求學生看圖說出其中的數字信息。
學生觀察圖畫，獨立思考，再列算式。
五 練習
練一練：
第1題：讓學生先擺在動筆再方框里填數。再讀出算式。
第2題：指導學生理解題意，再自己畫，最后在方框里填數。
數學活動，身邊的數學。
各組把老師獎勵的小紙花拿出來，算一算共幾多？
哪一組得的最多？
六 小結
同學們，今天你學會了什么 ？
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能： 能根據具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內的加法。
方法與過程：引導學生發現自己熟悉的情境中所蘊含的數學信息，經歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。
情感、態度和價值觀： 培養學生初步的問題意識。
教學重點：
能根據具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內的加法。
教學難點：
經歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖。
教學過程：
一 導入
出示課件，引導學生觀察圖畫：說一說畫面上有什么？分別有多少？他們都是什么顏色的？
大小相同嗎學生觀察圖畫，小組之內交流后分別匯報。
二 學生自學
1、看完這幅圖，你能提出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內說一說，再匯報。
2 還有別的算法嗎？
3與兔子有關的問題你還能提出來嗎？
三 研究討論
1 教師提問：看完這幅圖，你能提出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內說一說，再匯報
2教師引導學生匯報并板書：2+3=5
3還有別的算法嗎？板書：3+2=5
4與兔子有關的問題你還能提出來嗎？引導學生說出4只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子. 板書：4+1=5或1+4=5
5你還能提出什么問題？
⒊師：你還能提出什么問題
四 試做
出示練一練的第1題，指導學生認識集合圈。
師：你知道這種圖形是什么意思嗎？
師：你們真聰明。下面我們就算一算，把空填上。
五 練習
⒉完成練一練中的2、3、4題。（可以采取多種形式進行練習）
第3題，教師可做一些口算卡片讓學生練習。
第4題，先讓學生說一說圖中有什么，然后引導學生根據長頸鹿的只數和大樹的棵數提出不同的加法問題，并算一算。（可以讓學生以競賽的方式看哪組說得多，本組同學完成算式）
六 小結
同學們，今天你學會了什么 ？
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能：認識“－”，會讀減法算式，會計算5以內的減法。
過程與方法：通過學生身邊的熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。
情感、態度和價值觀：引導學生積極地參與數學游戲活動。
教學重點：
認識“－”，會讀減法算式，會計算5以內的減法。
教學難點：
通過學生身邊的熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖。卡片、小花片。
教學過程：
一 導入
指名學生表演，一生拿5張卡片上場，讓兩名學生表演送卡片。
師：根據剛才的表演你能提出什么問題？
學生觀察表演，提出自己想到的問題。
二 學生自學
1 學生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境.
2 你是怎么擺花片的？
3用畫圖的方法表示。
4 怎樣寫算式？
5減號是什么樣的？
6這個算式怎樣讀？
三 研究討論
1 出示兔博士的話，指導學生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境。
學生同桌合作用花片擺。
2 師：說一說你是怎么擺花片的？
學生交流擺花片的方法。
3 師：我們還可以用畫圖的方法表示。
學生動手操作畫圖，用斜線畫去拿走的部分。師介紹畫圖的方法。
4 師：從５個里面拿走２個，還剩３個，可以用算式表示。
你知道怎么表示嗎？學生嘗試交流如何列式。學生回答。學生小組之內讀減法算式。
5 教師引導學生匯報并板書：５－２＝３師：
6 認識“－”嗎？這個算式怎樣讀？
教師強調認識“－”，并指導學生讀減法算式
四 試做
出示算一算的題。讓學生逐題說圖意，指導學生邊演示邊說。教師巡視指導。教師引導學生匯報訂正。
學生了解圖意后，第１題小組合作計算填空，第２題同桌合作填空，第３、４題自己完成。
五 練習
教師指導學生完成練一練。
教師指導學生擺花片。
師：擺出４個花片，去掉２個，還剩幾個？剩下２道題學生在小組內敘述。
學生寫算式。學生敘述并寫出算式，交流訂正
六數學游戲；教師發給每組卡片并強調游戲規則。一位學生翻卡片，大家輪流說出與這個數有關的許多算式。然后另一個同學翻卡片，依次類推。
先由一組同學演示然后其他組活動。
七 小結
同學們，今天你學會了什么 ？
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能：會計算有關0的加減法，會口算5以內的加減法。
過程與方法：在童話故事的情境中，學習有關0的加減法。
情感、態度、價值觀： 結合童話故事，使學生受到做事專心和關心長輩的教育。
教學重點：
會計算有關0的加減法，會口算5以內的加減法。
教學難點：
學習有關0的加減法。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖、卡片、小花片
教學過程：
一 導入
1.出示課件，播放音樂，教師講述“小貓釣魚”的故事，使學生明白小貓一條魚也沒釣到。
2.引導學生以小組為單位交流討論：小貓為什么一條魚也沒釣到？
二 學生自學
1小貓和媽媽一共釣了幾條魚？
2 小貓等媽媽等得著急了，自己把3條魚全吃光了。
3討論：一共有3條魚，小貓吃了三條魚，還剩幾條魚？
4怎樣列式？
5小貓這樣做你覺得對嗎？為什么？
三 研究討論
1出示兔博士，引出問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？
2教師引導寫出加法算式并板書：0+3=3
3繼續講故事：小貓等媽媽等得著急了，自己把3條魚全吃光了。
4引導學生討論：一共有3條魚，小貓吃了三條魚，還剩幾條魚？
5怎樣列式？學生匯報列式并解釋，
教師板書：
6討論：小貓這樣做你覺得對嗎？為什么？
四 練習
1 演示：豬八戒吃西瓜的故事。
2 指導學生依據課件講故事并提出問題列式計算。
（學生可能寫出不同的算式，只要合理就應肯定。）學生看課件講故事，相應在小組之內提出問題后全班交流，學生依據問題列式計算，算完后全班交流。
3學生看書第2題。用線把小動物和他應該坐的椅子連起來，再在小組內說一說自己為什么這樣連線。
4指導學生做第3題，要求學生盡量口算。
教師巡視指導，給每一個學生口算的機會。
五 數學游戲：學生兩人一組，一人取出2張卡片，另一人說算式和得數
小組內進行口算，然后把結果填在書上。學生同桌一組進行口算練習
六 小結
同學們，今天你學會了什么 ？
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能：
過程與方法：
情感、態度和價值觀：
教學重點：
能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是6、7的加法和相應的減法。
教學難點：
觀察情境圖、發現、交流圖中數學信息的過程。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖、卡片、小花片
教學過程：
一 導入
1 你們放過風箏嗎?和誰一起放的?誰能說說你的經歷?
2今天有幾個小朋友也去放風箏了,他們帶著自己喜愛的風箏來到了郊外,你們瞧,他們放得多起勁啊！（出示主題圖片）把你看到的講給大家聽一聽。
學生看主題圖,然后和小組同學說說看到了什么。
二 學生自學
1 有這么多的小朋友高興的放著風箏,你發現什么數學信息?
2 你能提出哪些數學問題呢?
3 還能提出這么多問題，那你想先解決哪個問題，趕快說說你打算怎樣列式，怎么想的？
4漂亮的風箏飛在空中，和真的一樣，你們看，小蝴蝶也來湊熱鬧，（教師出示51頁算一算左圖。）誰說說什么意思。
怎樣列式解答？
三 研究討論
1 有這么多的小朋友高興的放著風箏,你有沒有發現一些數學信息呢?
教師隨學生的匯報貼圖片到黑板上。
2 你能提出哪些數學問題呢?教師引導學生從不同角度提問題。
一共有幾個小朋友?有幾個男孩?有幾個女孩?一共有幾個風箏?天上有幾個?地上有幾個?一共有幾棵樹?有幾棵大樹?幾棵小樹?
3 教師隨著學生的匯報,逐一板書問題。
4 教師引導：你們可真棒，不僅發現了許多數學信息，還能提出這么多問題，那你想先解決哪個問題，趕快說說你打算怎樣列式，怎么想的？
學生先自己想，再在小組里交流。
5全班匯報交流，引導學生從不同角度解決問題。
例如，共有幾個小朋友？從男女人數想，列算式為3+4=或4+3=7。我是這樣想的：有3個男孩，用3表示，有4個女孩，用4表示，所以3+4=7。
教師隨學生發言分別板書：
3+4=7
5+2=7
6+1=7
6 漂亮的風箏飛在空中，和真的一樣，你們看，小蝴蝶也來湊熱鬧，（教師出示51頁算一算左圖。）誰說說什么意思。
學生看圖說圖意
誰能列式解答？學生列算式：5+1=61+5=6
7 出示51頁算一算右圖，誰知道這幅圖什么意思？（指導理解圖意：集合圈中有一條虛線，表示把6只蝴蝶分成兩部分，從6中去掉一部分求另一部分是多少，用減法計算。
學生在理解圖意的基礎上列算式： 6—2=4
四
1、完成練一練第1題，先指名說圖意，再列式解答。
指名學生說圖意，然后獨立填書，同桌檢查
2、完成第2題，設計一些有趣的形式，如競賽，猜一猜等，也可以和下面的數學游戲整合。
學生按老師的安排活動
六 小結
同學們，今天你學會了什么 ？
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能：
過程與方法：
情感、態度和價值觀：
教學重點：
能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是8、9的加法和相應的減法。
教學難點：
會計算得數是8、9的加法和相應的減法。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖、卡片、小花片
教學過程：
一 導入
你們會游泳嗎？和誰一起？怎么游的？
學生們暢所欲言。
二 學生自學
1 今天也有人去游泳了，認真看一看，你都看到了什么？
2 根據這些數學信息，你想提些什么問題，解決什么問題？
先和小組同學說一說。并說一說自己是怎么想的。
三 研究討論
1 今天也有人去游泳了，認真看一看，你都看到了什么？
學生認真觀察后匯報：有9個人,1名老師,8名學生,5個帶游泳圈,4個沒帶,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.
2 根據這些數學信息，你想提些什么問題，解決什么問題？先和小組同學說一說。
學生在小組內交流自己的問題，并互相解答。
3匯報交流：誰來給大家提問題。其他同學解答，并說一說自己是怎么想的。
教師隨學生回答板書。 （引導學生從不同角度思考解答）
如：一共有多少人？
根據岸上2人,水里7人,列式2+7=9
根據1名老師,8名學生列式1+8=9 (8+1=9),
根據5人帶游泳圈,4人沒帶,列式5+4=9 (4+5=9).等.
四 試做
算一算
出示小狗貼圖和玉米圖.
指導學生說圖意，然后獨立列式計算。訂正
五 練習
1、老師相信你們能正確計算9以內的加減法了，有信心嗎？
學生獨立完成練一練第1題。
2、我們現在一起做一個通過“綠色通道”的游戲。（教師出示“安全門”）同學們拿起你的口算卡，通過綠色安全門吧？
學生手拿自己的口算卡，讀算式說得數，說對了，其他同學喊“通過”，錯了喊“不能通過”。
六 小結
同學們，今天你學會了什么 ？
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能：能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中，能發現減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。
過程與方法：經歷小組合作整理、交流減法表的過程，讓學生通過觀察、分析、討論等形式發現減法表中的簡單規律。
情感態度與價值觀：積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。
教學重點：
能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中，能發現減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。
教學難點：
觀察、分析、討論等形式發現減法表中的簡單規律。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖、10以內的口算卡片以及10以內的減法算式表一張
教學過程：
一 導入
今天老師給大家帶來一幅圖，誰能看圖給大家講一個故事？（出示練一練第2題圖，以此作為例題）
學生圍繞圖中的數學信息講故事。
二 學生自學
1、你能提出哪些數學問題，并解決，先和小組同學說一說。
2、誰來當小老師提提問題，考考大家？（根據問題，引導從不同角度思考解決。）
三 研究討論
1、你能提出哪些數學問題，并解決，先和小組同學說一說。
學生在小組內互相提問并解答。
2、匯報交流：
誰來當小老師提提問題，考考大家？（根據問題，引導從不同角度思考解決。）
指名學生提問題，其他同學解答。如學生提問：
1、一共有幾只羊？其他生解答：根據1只羊媽媽，9只小羊，列式1+9=10
根據上船的3只，船上7只，列式3+7=10
……
2、小羊比羊媽媽多幾只？
3、一共有幾只鳥？
4、飛著的比停著的少幾只？
……
四 試做
1教師出示算一算圖，小組同學合作，先說一說圖意，再根據圖意列出算式，看哪組列出的算式多。
學生小組合作觀察圖，說圖意，并列式解答。
2匯報交流：
每組派一名代表，說說你們根據什么，列出了什么算式。
學生代表說圖意，并列式計算。
五 練習
1、同學們今天學得真棒，老師這還有幾道題，相信你們能正確計算，有信心嗎？
學生獨立完成練一練第1題。
2、出示54頁“猴子圖”：一群小猴子玩的可開心了，其中也有很多數學信息，小組同學合作，互相提出問題并解答，解答不了的可以存入問題銀行。
學生小組合作互相提問題并解答。
六 小結
1根據學生情況，下課前總結評價各組活動情況
2 同學們，今天你學會了什么 ？
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能：
過程與方法：
情感、態度和價值觀:激發學生主動探索數學知識的興趣和愿望，培養自主發展的意識。
教學重點：
通過計算和觀察，使學生了解在加法算式中調換兩個數的位置，得數一樣，鞏固所學知識。
教學難點：
理獨立思考、比較、自主編題。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖。
教學過程：
一 導入
我們一起做個小游戲，“讓我考考你”，教師點出第一名同學A，A出一道口算題考B,B答對了才有權出口算考C ，依次類推。
學生你爭我搶的進行游戲。
二 學生自學
出示56頁算一算圖
1 大家仔細看一看，填一填。想一想從中你發現了什么？
2 觀察這兩組算式，你發現了什么？
3 同學們發現的真好，下面你就用你的小巧手快快編一組這樣的題寫在自主小天地里吧！看誰寫的既正確又漂亮。
三 研究討論
出示56頁算一算圖
1 大家仔細看一看，填一填。想一想從中你發現了什么？
學生獨立思考、填空，一起交流。算式為：
6+4=10
2 觀察這兩組算式，你發現了什么？
學生自由談自己的發現。（認識到這兩個算式只是調換了兩個加數的位置，得數是一樣的。）
3 同學們發現的真好，下面你就用你的小巧手快快編一組這樣的題寫在自主小天地里吧！看誰寫的既正確又漂亮。
學生把自己編的一組題寫在“自主小天地”中，然后小組內評價，獎勵標志。
展示交流：學生展示自己編的一組題。
四
1、完成56頁練一練第1、2題。
學生獨立完成，再全班交流，檢查。
2、完成第3題，
小組內的4人進行競賽，看誰算得又快又對，小組評價、獎勵標志。
3、出示第4題圖，誰能說說圖的意思？
幾名同學先說圖意，然后各自獨立完成，全班交流。
4、完成第5題，
進行小組與小組之間的競賽，在競賽的氛圍中練習計算。獲勝小組得紅旗。
五 小結
同學們，今天你學會了什么 ？
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能：
在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中。能夠發現加法表或點子圖中的簡單規律。
過程與方法：
在教師的指導下，讓學生經歷小組合作整理、交流加法表的過程。
情感、態度、價值觀：
鼓勵學生積極參與小組合作，體驗到成功的樂趣，增強學習數學的信心。
教學重點：
能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中。能夠發現加法表或點子圖中的簡單規律。
教學難點：
能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中。能夠發現加法表或點子圖中的簡單規律。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖。
教學過程：
一 導入
1、同學們，我們已經學了很多的加法算式，你能舉出例子來嗎？
學生紛紛舉例子。
可能有：1+5=6；2+3=7；9+1=10……
2、看來我們學過的加法算式真多，紅紅為了便于查看，她把加法算式整理了一部分。請看：
（出示事先畫好的如書中的表格。）問：你發現了什么？
正好，紅紅有事出去了，你們這么聰明，能不能幫紅紅把我們學過的加法算式接著整理在表中呢？
生回答自己的發現：數著看，第一列都是1加幾，第一行都是幾加1
二 學生自學
1、 請你們在小組交流一下，準備怎樣整理，然后就按照自己的想法開始整理？
2 看看是什么難題？
（1）橫著看，算式是怎樣排列的？
（2）豎著看，算式是怎樣排列的？
（3）你還有其它發現嗎？
（如果學生發現不了有些規律，教師可以適當的引導）
3、按規律涂色
瞧，一群小圓圈排好隊伍在干什么呢？原來他們在等我們涂色呢！那請你們仔細看看，我們應該怎樣按規律涂色呢？
先讓學生說說題意，然后自己試著做在書上。
三 研究討論
1、 請你們在小組交流一下，準備怎樣整理，然后就按照自己的想法開始整理，好嗎？
學生在小組商量，然后就在書上進行整理。
教師巡視，指導。
哪個小組愿意把你們整理的情況介紹給大家呢？
全班匯報。（找2-3名學生）
教師將學生整理的表用實物投影打出。把大表貼在黑板上。
尋找規律
你們真棒，已經幫紅紅順利地整理完表格，不過，愛提問的大頭蛙還想考考你們，你們敢接受嗎？
咱們看看都是什么難題呢？
（1）橫著看，算式是怎樣排列的？
（2）豎著看，算式是怎樣排列的？
（3）你還有其它發現嗎？
（如果學生發現不了有些規律，教師可以適當的引導）
1 豎著看，第一排算式都是1加幾，而且是從1加到9； 第二排算式都是2加幾，是從2+1一直到2+8；……
2橫著看，第一排全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3的……
3第一排從1+1，一直到9+1 ，第二排從1+2 一直到8+2 ,第三排從1+3 一直到7+3……
4從左上開始斜著看，第一排得2，第二排都得3，第三排都得4……
對有新的發現的學生，教師給與表揚。
2、按規律涂色
瞧，一群小圓圈排好隊伍在干什么呢？原來他們在等我們涂色呢！那請你們仔細看看，我們應該怎樣按規律涂色呢？
先讓學生說說題意，然后自己試著做在書上。
做完后，同學們在小組交流，在這幅圖中發現了什么規律。
回報：
1每排有10個圓片，一共9排。
2每排涂色的數都比上一排多1。，不涂色的數都比上一排少1。
3最前面的數是從1-9，最后面的數是9-1。
4前后兩個數合起來正好是10。……
四 練習
同學們，一群小動物也跑來向你們祝賀，祝賀你們順利解決了大頭蛙出的難題。你們看！（電腦出示一些小動物）不過，小動物的身后也有一些題，只有答對他們身后的題，你才算最后的勝利者，趕緊選你喜歡的小動物吧
五 小結
同學們，今天你學會了什么 ？
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能：
在教師的指導下，能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中。能夠發現減法表簡單規律。
過程與方法：
在教師的指導下，讓學生經歷小組合作整理、交流減法表的過程。
情感、態度、價值觀：
鼓勵學生積極參與小組合作，體驗到成功的樂趣，增強學習數學的信心。
教學重點：
在教師的指導下，能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中。能夠發現減法表簡單規律。
教學難點：
在教師的指導下，能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中。能夠發現減法表簡單規律。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖。
教學過程：
一 導入
1、同學們，我們已經學了很多的減法算式，你能舉出例子來嗎？
學生紛紛舉例子。
可能有：6-5=1；7-3=4；10-3=7……
2、看來我們學過的減法算式真多，紅紅為了便于查看，她把減法算式整理了一部分。請看：
（出示事先畫好的如書中的表格。）問：你發現了什么？
正好，紅紅有事出去了，你們這么聰明，能不能幫紅紅把我們學過的減法算式接著整理在表中呢？
生回答自己的發現：數著看，第一列都是幾減1，第一行都是幾減1、2、3等
二 學生自學
1、 請你們在小組交流一下，準備怎樣整理，然后就按照自己的想法開始整理？
2 看看是什么難題？
（1）橫著看，算式是怎樣排列的？
（2）豎著看，算式是怎樣排列的？
（3）你還有其它發現嗎？
（如果學生發現不了有些規律，教師可以適當的引導）
三 研究討論
1、 請你們在小組交流一下，準備怎樣整理，然后就按照自己的想法開始整理，
哪個小組愿意把你們整理的情況介紹給大家呢？
全班匯報。（找2-3名學生）
教師將學生整理的表貼在黑板上。
尋找規律
你們真棒，已經幫紅紅順利地整理完表格，不過，愛提問的大頭蛙還想考考你們，你們敢接受嗎？
咱們看看都是什么難題呢？
（1）橫著看，算式是怎樣排列的？
（2）豎著看，算式是怎樣排列的？
（3）你還有其它發現嗎？
（如果學生發現不了有些規律，教師可以適當的引導）
1 豎著看，第一排算式都是幾減1，而且是從1到9； 第二排算式都是幾減2，是從2一直9；……
2橫著看，第一排全是減1的，第二排全是減2的，第三排全是減3的……
3第一排從1-1，一直到9-1 ，第二排從2-2 一直到9-2 ,第三排從……
4從左上開始斜著看，……對有新的發現的學生，教師給與表揚。
四 練習
1、設計一個摘蘋果的游戲。
秋天到了，蘋果樹上結了許多蘋果，我們以組為單位去果園摘蘋果好嗎？誰摘到了蘋果，就把那個蘋果歸誰，看一看那組摘得最多。
2、出示兩幅圖片。
學生說出每一幅圖的意思、列出算式
3、飛鴿送信。
藍靈鼠：小鴿子每天東奔西跑，真是太辛苦了，你們愿意幫助一下小鴿子嗎？
準備幾個“信箱”和一些口算卡片，組織學生以小組為單位做“送信”游戲，看哪組先把信送到各自的家中。
五 小結
同學們，今天你學會了什么 ？
課
教學課題：
教學要求：
知識與技能：能選擇信息提出有關的數學問題，并寫出算式表示，培養學生的觀察思維能力。
過程與方法：經歷觀察情境圖、發現、交流“動物樂園”情境中蘊含的數學信息過程。
情感態度與價值觀：培養學生初步的數學意識和問題意識，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
能選擇信息提出有關的數學問題，并寫出算式表示，培養學生的觀察思維能力。
教學難點：
經歷觀察情境圖、發現、交流“動物樂園”情境中蘊含的數學信息過程。
教學方法：引導自學。
教學用具：教學掛圖。
教學過程：
一 情境創設：
同學們，你們去過動物園嗎？動物園里有哪些動物，誰能向大家介紹一下？
學生匯報自己見過的動物。
通過剛才同學們的介紹，我們感覺到真的見到了那些活潑可愛的小動物，下面我們就來到動物園里看一看吧！
二 探究體驗與實踐應用
你看，這群小青蛙遇到了什么難題？嗯，原來他們是找不到自己的家，我們能不能幫助他們找一找自己的家呀？下面我們以連線的方式幫助小青蛙找到自己的家（出示圖片）
我們幫助了小青蛙找到了自己的家，他們正在感謝我們呢！
我們再來參觀一下別的地方好嗎？瞧，那邊的場景多熱鬧！小動物們在干什么？（出示主題圖掛圖或圖片）
通過小動物們的活動，你發現了那些數學方面的信息，能提出什么數學問題？
學生看完掛圖或圖片后讓學生說一說
小組討論，同學之間互相提問題、解答。學生注意聽，本組同學認真聽，如果有說不全的給補充，與他組有不同的問題再接著提
