如果這兩天各位看官刷微博、短視頻或者公眾號(hào)，也許會(huì)看到一位美國(guó)老人去世的消息。照片中，老爺子帶著黑邊眼鏡兒，寬大額頭，一頭白發(fā)一絲不亂梳在腦后，顯得文質(zhì)彬彬。但凡訃告能上新聞，被眾人紀(jì)念，這位一定做出過(guò)不小的貢獻(xiàn)。沒(méi)錯(cuò)，這位來(lái)頭真不小，尤其是在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，堪稱偉人，他就是阿爾伯特.班杜拉。
和他同為斯坦福大學(xué)心理系教授的布賴恩·科諾森發(fā)文悼念，評(píng)價(jià)說(shuō)：“他的離世就像他的到來(lái)一樣，竭盡所能去運(yùn)用他的科學(xué)使這個(gè)世界更美好，他將會(huì)被銘記永不遺忘。”
但凡對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)稍有了解的人，或多或少會(huì)聽(tīng)過(guò)班杜拉的大名。這位1925年在美國(guó)出生的心理學(xué)家，95年的人生中所獲得的榮譽(yù)和成就不計(jì)其數(shù)，最響亮的無(wú)疑是“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”的創(chuàng)始人。
他的研究中有一個(gè)很重要的觀念：學(xué)習(xí)是在觀察和與其他人交往之中形成的。人在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)各種技能、知識(shí)，除了直接學(xué)習(xí)外，還會(huì)依賴觀察學(xué)習(xí)。孩子通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒(méi)有外顯的操作。
最后這句話讀起來(lái)是不是挺拗口？簡(jiǎn)單說(shuō)，就是人的行為會(huì)通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)來(lái)獲得。
被觀察的對(duì)象被稱為“榜樣”，而孩子的“榜樣”無(wú)疑就是他們最依賴最信任接觸最多的父母、老師、同伴，當(dāng)然還包括圖書(shū)、視頻等傳媒內(nèi)容。
要說(shuō)這個(gè)理論的來(lái)源，起源于一場(chǎng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，這場(chǎng)用孩子來(lái)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)極大的震撼了世人，直到今天，仍然足以警示所有父母。
一場(chǎng)暴力實(shí)驗(yàn)，揭秘了暴力行為
這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的名稱叫“波波玩偶實(shí)驗(yàn)”，乍一聽(tīng)是不是還挺萌？但實(shí)驗(yàn)的過(guò)程卻令人細(xì)思極恐。
原因在于，這是一場(chǎng)研究攻擊性行為的真人實(shí)驗(yàn)。阿爾伯特.班杜拉和他的同事成功地演示了兒童是如何學(xué)會(huì)攻擊性的方式的。
1961年，在斯坦福大學(xué)進(jìn)行研究的班杜拉，得到了大學(xué)附屬幼兒園的支持，挑選了36童男36童女，放心，不是修煉，是實(shí)驗(yàn)。
這些孩子基本都是3~6歲的學(xué)齡前兒童，單純天真，沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以減少了社會(huì)環(huán)境的干擾，而且為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果盡量客觀，班杜拉也對(duì)這些孩子的攻擊性做了一些試驗(yàn)，還專門(mén)咨詢了老師。
萬(wàn)事俱備，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。
這72個(gè)孩子，班杜拉把他們分成三組：1個(gè)控制組，2個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組24個(gè)人。
三組孩子，一組一組被帶進(jìn)活動(dòng)室。
那怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)區(qū)分呢？
還記得班杜拉分了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組嗎？他們?cè)谌セ顒?dòng)室的路上，帶隊(duì)的實(shí)驗(yàn)者會(huì)假裝遇到熟人，這個(gè)熟人就是“榜樣”，他會(huì)和孩子們打招呼，迅速熟絡(luò)起來(lái)，然后自然地加入孩子們的隊(duì)伍中一起玩玩具。
進(jìn)入活動(dòng)室，孩子們發(fā)現(xiàn)房間里擺著很多好玩的玩具，而實(shí)驗(yàn)者允許他們隨意玩這些玩具。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，“榜樣”坐在活動(dòng)室的一邊，孩子們坐另一邊。“榜樣”的面前也擺著玩具：拼圖、木棍，還有我們實(shí)驗(yàn)名稱中的“波波”（再不說(shuō)都快忘了···），它是一個(gè)1米5高，有鼻子有眼的大玩偶。
這三樣是專門(mén)給“榜樣”準(zhǔn)備的。
“榜樣”會(huì)先玩一會(huì)拼圖，然后他就開(kāi)始拿著木棍用力打“波波”玩偶，先把玩偶放在地上，然后坐在身上，反復(fù)拽鼻子，再把玩偶拉起來(lái)，用木棍打頭，最后用力拋向空中，等它落在地上時(shí)再拳打腳踢。
玩偶：我不是真人，但你是真狗
成人榜樣重復(fù)三次這些動(dòng)作，一邊打還一邊“罵街”，各種攻擊性言語(yǔ)不絕于耳。
10分鐘，這場(chǎng)人偶大戰(zhàn)才結(jié)束。
與此同時(shí)，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)組也在進(jìn)行，這個(gè)組也有成人榜樣，只不過(guò)他一直坐在角落里玩拼圖，沒(méi)什么別的行為。
而第三組對(duì)照組，他們連成人榜樣都沒(méi)有。
隨后，三組孩子都被帶進(jìn)了一個(gè)更大的活動(dòng)室里，這里有更豐富的玩具，實(shí)驗(yàn)者先吸引孩子們玩這些玩具，然后等孩子們玩得正高興時(shí)，突然打斷他們，禁止他們?cè)偻嫱婢摺?/span>
孩子：我同意波波的看法！
這是為了讓孩子們感到失望、挫敗，總之特別不爽！
實(shí)驗(yàn)來(lái)到了最后一步：三組孩子被分別帶進(jìn)又一間活動(dòng)室，這里的玩具進(jìn)行了分類：一類是畫(huà)筆、紙、小汽車、小卡片等普通玩具；另一類是木棍和可憐的“波波”，飛鏢等攻擊性玩具。
而實(shí)驗(yàn)者，偷偷躲在單向玻璃來(lái)觀察孩子們的一舉一動(dòng)。
可怕的畫(huà)面出現(xiàn)了：
看了成人榜樣毆打玩偶的實(shí)驗(yàn)組孩子，表現(xiàn)出了明顯的攻擊性，男孩平均有38.2人次出現(xiàn)了身體攻擊行為，女孩平均有12.7人次。
你以為小姑娘們文靜多了？
在語(yǔ)言攻擊上，男孩模仿了17人次，女孩有15.7人次。罵人，女孩子比例更高。
甚至，這組孩子還自創(chuàng)了新的打玩偶方式，不僅僅模仿，還出現(xiàn)了創(chuàng)新。
而沒(méi)有看到成人榜樣打“波波”的實(shí)驗(yàn)組、控制組孩子，則幾乎沒(méi)有表現(xiàn)出什么攻擊行為。
實(shí)驗(yàn)中，班杜拉還加入了男女榜樣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)男孩子更容易受到男性榜樣的影響，更熱衷身體暴力，女孩子更容易受到女性榜樣的影響，更喜歡言語(yǔ)攻擊。但他們的行為都會(huì)因模仿而變得更具有侵略性。
此后，班杜拉又把成人榜樣換成電影、動(dòng)畫(huà)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，真人榜樣的影響最大，電影和動(dòng)畫(huà)片次之。
其實(shí)，在實(shí)驗(yàn)前班杜拉就預(yù)想到，看到成人攻擊性行為的兒童，出現(xiàn)暴力行為的人數(shù)肯定最多，而且即便身邊沒(méi)有榜樣在場(chǎng)，也會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為。兒童模仿同性行為比模仿異性行為要多，并且男生的攻擊性要比女生強(qiáng)。很不幸，實(shí)驗(yàn)都一一驗(yàn)證了。
不過(guò)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班杜拉還發(fā)現(xiàn)，如果成人榜樣在暴力行為后受到懲罰，那么對(duì)孩子的影響就會(huì)減弱，孩子們會(huì)主動(dòng)避免出現(xiàn)暴力攻擊。
雖然實(shí)驗(yàn)在公布后，受到了一些爭(zhēng)議和討論，但有一個(gè)事實(shí)卻很明顯，不論是教育孩子，還是家庭關(guān)系，甚至是電視、網(wǎng)絡(luò)上播放的電影、動(dòng)畫(huà)，如果營(yíng)造的“暴力”因素太多，就等于給孩子了一張可以使用暴力解決問(wèn)題的通行證。
孩子會(huì)模仿，甚至?xí)玫綇?qiáng)化，暴力可以簡(jiǎn)單直接地解決問(wèn)題。
當(dāng)父母隨意打罵孩子，當(dāng)男性使用暴力對(duì)待妻子，當(dāng)?shù)退状挚诘囊曨l充斥屏幕，暴力行為就不只在實(shí)驗(yàn)室里了。
這就是為什么我們要對(duì)家暴、虐待0容忍。
也許你會(huì)說(shuō)：我們這代人從小打到大，有幾個(gè)人跳樓進(jìn)監(jiān)獄了？
可是，你愿意拿自己的孩子賭一把嗎？
當(dāng)看到新聞中，暴力對(duì)待他人，對(duì)待父母，對(duì)待自己，造成死傷的未成年人犯罪案件，你還覺(jué)得離自己很遠(yuǎn)嗎？
有一次，我因?yàn)樾那椴患眩诤图胰顺匙旌蟀咽謾C(jī)扔在地上。女兒看到后，馬上興高采烈地把自己的玩具小手機(jī)用力扔在地上。當(dāng)看到她笑嘻嘻地看著我，好像一切都顯得自然合理，我頓時(shí)冷靜下來(lái)，我成了毆打波波的榜樣，成了暴力的代言。
不是所有見(jiàn)識(shí)過(guò)暴力的孩子都會(huì)暴力，但是這一顆種在孩子心中的暴力種子，在得到環(huán)境的感染下，一旦有機(jī)會(huì)就可能生根發(fā)芽。
而最終無(wú)非兩種極端，自卑或暴躁。
沒(méi)有人說(shuō)父母容易，但父母?jìng)ゴ螅恢皇翘峁┥钪械某院壤觯€有身體力行，言傳身教的正面影響，孩子不只是身體流著我們的血，眼里也有我們的身影，育兒也是育己。
班杜拉的研究成果還有很多，比如他的名言人必須要擁有一種自我效能感，才能應(yīng)對(duì)人生中不可避免的阻礙和不公，走向成功。這里的“自我效能感”也是他的留下的理論財(cái)富。正是有了這些勇于探索的科學(xué)工作者，我們才能認(rèn)清自己，做一個(gè)更好的人。
老先生千古！
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