胡子宏生命日記（1576）
一邊治理整頓校外培訓機構，一邊學校強力減負，陳老師，你有點開玩笑
（一）
上了歲數的人，會記得一句口號——打擊投機倒把。50年前，因為犯了投機倒把罪而鋃鐺入獄者屢見不鮮。記得村干部訓斥村民時，曾說過一句話——你這種行為就是投機倒把。
彼時，如果有人把自家的貨物、農產品，運到集市上出售，就容易成為被打擊的對象。私自出售的行為，就被視為投機倒把。后來，還有一個口號很盛行，叫割資本主義尾巴。
我年幼時，村里打擊投機倒把，貌似涉及到我們家。村干部到我們家搜雞蛋，我奶奶堅持不承認積攢了雞蛋。我當時年幼無知，受的教育比較“特殊”，被村干部忽悠了兩句，就指出了我家藏雞蛋的那個壇子。雞蛋被收走了，我奶奶斥責了我幾句。村干部是不是給錢了，我現在不記得了。
無論是打擊投機倒把，還是割資本主義尾巴，最終都遏制不住“私下買賣”的行為。道理很簡單，因為民間有需求，過日子需要商品交易，人們手里至少需要一點零花錢。因此，總有些人在私下里有些小生意做。
40年前，我娘帶著我給姥姥拜年，她向姥姥匯報，我家年底分了100多塊錢。我娘滿臉欣慰，我們家可沒有見過那么多錢。任何一個年代，“頭腦靈活”的那批人，總歸會把生活過得比較富裕。
只要人們有需求，尤其是那種生活本能、涉及到命運的需求，靠硬性制止，都會以失敗而告終。就像時下的減負和素質教育，喊了多少年，學校長期積極響應，民間總是背道而馳。
前幾天，媒體上流傳過一篇文章《學生迎來好消息，教育部部長：大力度治理整頓校外培訓機構》。文章提到，現在整個社會對輔導機構留下的印象是“與老師勾結，上課不講輔導班里講”“家長敢怒不敢言”“收費超高”。
文章透露，好消息來了，2021年全國教育工作會議上，教育部長提出，教育機構整治，非辦不可，必須主動作為。
此文讓我一下子就想到了年幼時的“打擊投機倒把”“割資本主義尾巴”。幾十年的社會實踐證明，用運動式的舉措，去強行制止民間的需要，不是收效甚微，就是徒勞無功。就像幾十年來，政策上一直反對“片面追求升學率”，實際上，升學率成了檢驗一個學校辦學質量的唯一標準。
南京某中學的校長，喊響了素質教育的口號，做出不少舉措，真的想提高學生的“素質”，結果去年清北錄取人數為零蛋。很快，就有學生家長堵門口喊“校長下課”。干活不隨東，累死也無功。學校忽視了學生的應試能力，想把高考以外的課程玩得精彩，家長絕對不會買賬。
（二）
為了表達對部長的尊重，我稱他為陳老師吧。他提出的“教育機構整治，非辦不可，必須主動作為”，此話很難轉化為有效的工作行動。因為教育機構的出現，源于民間的需要，民間之所以需要，是因為有高考。高考是無法取消的，否則社會就亂套了。
順著這個思路捋一下，就能預料到，校外教育機構不僅不會被“割掉尾巴”，而且還會發展得蒸蒸日上。為什么呢？因為在減負大環境下，校外教育機構是百姓的剛需。打個比方吧，只要民間百姓需要吃飽，街道里就會出現糧油店和飯店，這是再正常不過的事情了。如果你想取消糧油店和飯店，相關的生意，就會轉入地下。
由此可見，陳老師喊“非辦不可”“主動作為”，只是坊間雜談的一個話題，近階段大概率不會有具體動作，有動作，也僅僅是一陣風。一陣風刮到最基層，就成了“吹面不寒楊柳風”。
實際上，陳老師早就明白，導致教育機構規模越來越大、作坊式運作越來越多的誘因，不是教育機構自身的問題，而是教育政策的兩張皮在發生激烈沖突。一方面，素質教育在喊，一方面，高考的激烈競爭越來越令人感到了學歷的重要性。
前面有因，自然后面就有果。因果的關系擺布不正，任何的動作只能是抽刀斷水水更流。
為什么這些年教育機構越來越龐雜呢？說白了，除了應試上的剛需，就是減負惹的禍。從小升初開始，升學競爭的火藥味就日益濃烈。義務教育階段，就將淘汰近一半兒學生，那些沒有機會上高中的學生，基本上就已經成為社會低階層。稍微有點理智，我們就知道，技工學校和普通高中，對學生帶來的命運前景，是截然不同的。
在高考的門檻前，又將淘汰一半學生，沒有機會讀大學的學生，基本上會淪落為“勞力者”。眼下，我們社會階層的劃分，通常通過三兩次考試就見分曉了。這正是，人生之路雖然漫長，但在緊要處只有幾步。
可是，你學校卻又在減負，美其名曰是素質教育。可是，素質教育不是百姓的迫切需要，無形中，學生為了高分數，就只有“加餐”，這才導致了校外教育機構越來越龐雜。
（三）
我們可以問問陳老師，你喊減負，減來減去，學生在校時間越來越短，下午三四點鐘小學生就放了學，接下來，學生出了校園，去哪里呢？有條件的就去了校外輔導機構。沒有條件的，就到了校外的“小課桌”。減負措施和應試競爭，實際上水火不容，你減負措施越嚴格，越是把學生趕往校外輔導機構去補課。
高考弄得越來越復雜，對絕大多數學生而言，應試能力的提高，成為家庭教育的剛需。孩子們在學校里“吃不飽”，自然就要“下館子”。因此，校外輔導機構，是無法整治的。一陣風刮過之后，照樣“發如韭，割復生”。
那怎么辦？從長遠看，只要有減負在，就會存在著校外輔導機構，這就像城管永遠不會讓小攤販兒在大街上消失，是同樣的道理。
從近處著眼，其實很好辦。陳老師讓學生多在學校里呆倆小時，做一些有益的課外活動，發展你的素質教育就可以了唄。
一個學生每天就那么長的時間，學校里布置作業那么少，你那么早就提前放學，學生們閑著干嘛呢？回到家里，他們無非是看電視和玩手機。家長只有通過“加負擔”，才能減緩對應試的焦灼心理。
可見，整治校外教育機構，行動在校外，功夫在校內。由上至下的政策和行動，都是頭疼醫頭，腳疼醫腳，校外輔導始終不會出現削減的趨勢。補課效果不錯的校外輔導機構，自然也就收費較高，家境拮據的家庭，自然就叫苦不迭。
一方面喊著減負，學校課業沒有負擔，下午三四點就放學，一方面又要整治課外輔導機構，這不是揚湯止沸，又是什么呢？因此，陳老師只要抓好校園管理，讓學生在校園里多呆倆小時，多讀寫書，完成作業，校外輔導機構收益不高，慢慢地就會被家長們淘汰了。
眼下近乎偏執的減負、整治校外培訓機構，跟當年“打擊投機倒把”“割資本主義尾巴”一樣，都難以收到圓滿效果。唉，請陳老師讓學生在校園里多呆一段時間，讓家長不用忙著送孩子到輔導班了，課外輔導機構的問題，也就迎刃而解了。
