眾所周知，孔子是偉大的教育家思想家。他的的弟子們名滿天下，兒子卻不著名。僅僅流傳了一個“孔鯉過庭”的典故，還是個“問啥啥不會”的熊孩子形象。
難道，孔子是個好老師卻不是個好父親？他的兒子到底有著什么樣的經(jīng)歷？孔子對他兒子的態(tài)度是什么樣的？今天，我們帶著問題，一一探尋。
01
得子之喜
孔子十九歲時，取宋人丌官氏為妻。第二年，妻子誕下一子，當時孔子受到魯昭公賞識，魯昭公聽聞孔子得子之喜，送他一尾鯉魚?？鬃痈械侥蟮臉s幸，于是給兒子取名為鯉，字伯魚。
歷史留給我們孔子和孔鯉的日常記載并不多，但是從僅有的史料中，我們也能看出孔子對兒子的疼愛。那么，孔子是怎么教育自己孩子的？
孔子父子的日常
孔子與兒子的日常體現(xiàn)就是著名的“孔鯉過庭”的故事?！墩撜Z·季氏》中這樣寫道：
陳亢問伯魚：“老師（孔子）會跟你說一些與眾不同的教誨嗎？”
伯魚回答：“沒有?！苯又v述了跟父親的往事：
父親曾經(jīng)一個人站在過庭中，我恰巧經(jīng)過，父親問我：“你學《詩》了嗎？”
我回答：“還沒學?！?/p>
父親說：“不學《詩》，就不知道怎么說話?！蔽亿s緊回去學《詩》。
過了幾天，父親又自己在那待著，我跟著走過去，父親問：“你學《禮》了嗎？”
我說：“沒有?！?/p>
父親說：“不學《禮》就不知道怎么在社會上立足?！蔽一厝W了《禮》。
“我就聽到過這兩次教誨?！辈~跟陳亢說道。
陳亢回去高興地說：“問一件事，得了三個道理：要學《詩》、要學《禮》、還知道君子并不偏私自己的孩子?！?/p>
根據(jù)以上的記載，大多人都會感嘆，孔子是真君子，并無私心，公平公正。而我更感嘆他對自己孩子的那份平和。
03
孔鯉無才？
在這樣寬松平和的教育下，孔鯉長大成人。而他并沒有成為大才，孔子經(jīng)常向外人推薦他的學生，卻很少推薦他自己的孩子。有人可能會說：“你看，這么教育孩子，孩子果然不行?！?/p>
單純看孔鯉的一生確實碌碌無為，他敬仰他的父親，并沒有因為自己是孔子的兒子而得意忘形。他曾對他的孩子說：“你父不如我父”，轉頭對孔子說：“你子不如我子”?？梢娝t虛、豁達、淡泊名利的處事態(tài)度。難道這不算是一種成功嗎？
我們還可以把目光放長遠，雖然孔鯉本身并無很大的成就，但是在父親的影響下，他也成為了一個好父親，培養(yǎng)出了著有《中庸》的孔伋，而孔伋一脈相承，培養(yǎng)出了孟子，將儒家思想發(fā)揚光大。
可見孔鯉并非無才，他也是一個偉大的教育者。
04
教子需淡定
著名教育家陶行知先生曾說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同的情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。而因材施教的前提是尊重、是觀察、是允許、是平和。
“孔鯉過庭”放置于現(xiàn)在，其實就是家長“查作業(yè)”的一件小事。在兒子兩次都說“沒學過。”的情況下，如果是身為父母的我們，一定會暴跳如雷吧。
而孔子，卻并沒有發(fā)脾氣，也沒有責備兒子為什么不刻苦，只是跟孩子分享《詩》、《禮》到底有多好，這樣做有什么好處呢？
1、充分尊重孩子，讓孩子自己掌握學習的節(jié)奏，主動學習。
其實我們每個人，不論年齡大小，都會有自己的生活節(jié)奏，對于孩子來說，不管是玩，還是學習其實都是生活的一部分，是他自己應該操心的事情。而很多家長覺得孩子并沒有這樣的自覺性，所以在學習上總是替孩子操心。那么孩子會怎樣呢？“反正會有人提醒我，那我就不用把這件事放心上了。”把自己余出來的精力又放在“玩什么”這件事上。
孔子看似不督促孩子，卻給了孩子自己掌握節(jié)奏的機會，讓孩子慢慢體會，學習是自己的事，并不是為了別人而學。
我們可以嘗試著把主動權交還給孩子。如果你覺得他自主性差一些，那么你可以問他：“你打算什么時候寫作業(yè)？”“你今天已經(jīng)計劃好干什么了嗎?”得到合理的回復之后，就不要管他，讓他自己養(yǎng)成自覺的習慣，如果今天沒完成作業(yè)，必定會受到老師的責罰，這就是自然后果，并不需要家長再強加一個懲罰。
2、放大“獻寶”的感染力。
我們看到，孔子像獻寶一樣跟兒子分享《詩》、《禮》，雖然史料上寥寥幾句，但是我想，孔子跟兒子提到這些書時一定有特別多話說吧，因為他讀了，也用了，知道這些書是真的好。
而我們是怎么影響孩子學習的呢？很多人可能會說：“學習的目的就是為了考大學?！边@本身是一種壓力，并不“有趣”，那是一座“山”而不是一個“寶”。對于年齡小一點的孩子來說，出于本能，不想接觸。
如果我們換一種思路：學習語文，我們認識了很多字，不用爸爸媽媽講，自己也能看懂書了；學習數(shù)學，我們可以自己買東西；學習英語，我們可以看懂更多外國動畫片，甚至可以去國外玩。這不就成了“寶”了？
如果這種體驗更真實，爸爸媽媽能真的用這些知識跟孩子談論起來，那樣孩子就會把學習內化成驅動力。比如今天學習了達芬奇畫雞蛋，如果爸爸媽媽能把達芬奇當成談資，跟孩子聊更多關于達芬奇的事，那么孩子是不是會對達芬奇更感興趣，他自己就去讀書了。
3、不急躁，給孩子成長的時間
在現(xiàn)在這樣快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，我們總是習慣性地想要立竿見影，于是多了很多“快餐”。如果當下沒有達到預想的效果，人們總會不自覺地急躁起來。
可是孩子的成長需要時間，孩子的學習是不斷重復的過程，你希望教一次他就能把知識理解通透，確實有些強人所難。而你暴露出來的壞脾氣會給孩子帶來更糟糕的情緒體驗，影響孩子自己的判斷力，讓他失去自信，失去對父母的信任和依賴。
孩子的成長急不得，所以我們應該耐著性子，多給他機會，讓他自己去體驗，去積累，去總結內化成自己的價值觀。
一個孔鯉過庭，讓我們看到了孔子的教育心態(tài)：孩子不是機器，我們不應在結果上強求，而是當一個陪伴者，在他需要的時候，給他“獻寶”，讓他因此產生思考，化為行動。
教育是人的教育，回歸人本身，才是教育的真正核心。是時候，放下焦躁的心，踏踏實實地關注孩子了。
策劃：魚羊史記 監(jiān)制：魚公子
