一個人無論將來從事怎樣的職業，無論過什么樣的生活，都必須要和金錢打交道。無論他想做什么樣的事情，金錢是實現的必要條件。一個人的成就大小體現在對社會所做的貢獻，而他直接或間接地所創造的物質財富正是對社會貢獻最重要的表現形式。在一個公平和公正的社會里，當我們談到一個人的個人成就時，除了極少數的職業外，也直接或間接地體現在他擁有或駕馭的財富上。即使像科學研究這樣一些不直接創造財富的職業，也必須通過足夠的財富來實現他的職業的目標，科學家對人類社會的貢獻也最終體現在人們物質財富的創造上。而像政府官員，他們駕馭物質財富的能力，以及給人民所帶來的物質財富代表著他的成就，他實際控制的社會財富代表著他們的地位。當我們談到一個國家的成就時，一般都是用GDP和人均收入來衡量，GDP和人均收入完全就是用金錢單位來衡量的指標。

        隨著我國商品社會的日益發達，“錢”已經成為每個公民在他的工作和生活當中最活躍、最核心的因素。無論小老百姓，還是大企業家，“錢”的問題往往是他們所面臨的最大問題，我們可以說，體現一個人駕馭金錢能力的財商（Financial Intelligence Quotient，簡寫成FQ），成為一個人生存的最基本、最重要、也是最需要培養的能力，其它的教育也都應該是圍繞著財商教育這個主題展開的。

        財商是賺錢能力、管錢能力和花錢能力的集合，財商的高低直接決定了一個人是否能夠有效地進行過財富積累、有效地利用好手中擁有的資產、有限地實現合理消費。

        孩子總是要獨立生活的，培養孩子的財商，讓他們從小就了解錢的來源、用途以及如何支配，這就是對他們必須進行的生存能力訓練。財商教育是一種在生活中引導孩子體驗金錢的實踐，不僅可以直接改變孩子的財務狀況，使孩子在成年后就能迅速適應社會的要求，更重要的是，可以引導孩子學會規劃夢想和管理人生，引導孩子感恩父母、建立責任感、獲得獨立、自尊和健全的人格。正確的財富觀念、健全的財商意識和良好的理財習慣，可以幫助孩子逐步實現個人事業和生活的完滿，將讓他們終身受益。《富爸爸，窮爸爸》的作者清崎就說：“金錢是一種思想；智商、情商、財商，一個都不能少。”

        與社會文化、經濟發展相適應，現代教育應包涵三個方面：基礎教育，培養智商；專業教育，培養職業技能；財商教育，培養正確的金錢觀。財商教育中，基本的計算和選擇體現了一個人的智商，創富的欲望和溝通能力體現了一個人的情商。我們可以說，財商是智商和情商綜合的體現，財商培養是最能體現智能和情商發展的形式，財商教育也就成了所有素質教育中最有效率的教育。亨利·泰勒在他經過深思熟慮寫成的《生活備忘錄》一書中所指出的：“在賺錢、儲蓄、花銷、送禮、收禮、借進、借出和饋贈等方面，正確的行為原則和方法幾乎為一個人的完美無缺做出了論證。”

        在猶太人的教育中，財商教育是他們最重要的教育，也是他們比其它民族更為成功的關鍵因素。在世界各國培養出1000多名CEO的美國教育基金會會長夏保羅先生也指出了美國人成功的原因：“美國人有一個共識：在諸多成功中，賺錢最能培養人的成就感和自信心，所以必須從小教孩子理財，培養他們的財商。”在美、英等發達國家，財商教育作為它們中小學的必修課。

         然而，在中國人的教育中，在如何與錢打交道的教育上基本上是空白。整個社會把財商教育視如視覺中的盲點，雖然在人們視野范圍內，卻怎么也看不見。一些孩子雖然通過日常生活對錢有一些粗淺的認識，但不能形成一個系統，也不能形成正確的價值觀。在我們的學校教育中，看不到財商培養的這門功課。怎樣從小引導孩子樹立正確的金錢觀，培養孩子的財商，成為社會、每個家庭必須面對的問題。

         財商教育與孩子們成長中的各種問題息息相關，直接關系到一個人的發展和他一生的幸福。家長們缺乏系統的、正確的財商教育下讓孩子接觸到了錢，孩子就會在無意當中，接受了錯誤的財商教育，導致了很多令人堪憂的后果。很多孩子揮霍、浪費，在上學期間，缺乏上進心、厭惡學習、沉迷游戲，畢業時，缺乏必要的生存能力和生存意識，畢業后，有不少人留在家里當啃老族。一個大老板在公司管理著數千名員工，卻管不住年僅十歲的孩子。每月花在嬌生慣養的小孩身上的錢，比全家的開支還要厲害！這就延續了中國家庭財富的傳承的軌跡：一代創業，二代守成，三代敗光，這就是“富不過三代”的“富人的詛咒”。這些現象都與不知道要進行財商教育、或者缺少正確財商教育的結果。