我今天給大家講解的是古詩詞鑒賞當中的形象。
大家可以發表一下自己的看法，我會認真聽著。你認為的形象都是指什么，或者說你怎么給它下定義。
在這一點上，我想提醒大家，這里所說的形象，不單單指的是人物形象。詩人根據現實生活中各種現象加以藝術概括形成的具有一定思想內容和藝術感染力的具體生動的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象，都是我們要學會鑒賞的對象。
所以說，對于寫景詩狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
下面，請正在聽課的同學在筆記本上練習寫一句話。概括一首作品寫了什么形象。用這樣的句式。某某作品刻畫（塑造，描寫）了一個什么樣的形象。寫這個句子的目的是讓大家學會簡練的回答高考中的問題。養成習慣。一定要練。作品就找你學過的一首就可以。
下面我給大家簡單介紹一下，先說人物形象。
古詩詞中常見的人物形象大致上有以下類型：
（1）傲視權貴、傲岸不羈的形象。
（2）心憂天下、憂國憂民的形象。
（3）懷才不遇、壯志難酬的形象。
（4）矢志報國、慷慨憤世的形象。
（5）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。
（6）友人送別、深情勉勵的形象。
（7）客居異地，思鄉懷親的形象。
（8）忠于愛情，矢志不渝的形象。
（9）獨守空房，寂寞難遣的思婦形象。
當然，所有的這種分類都不可能是非常全面的，所以具體作品還要具體分析。比如說白居易《賣炭翁》，羅隱《蠶婦》等等寫的是底層勞動人民的形象。還有元稹的《行宮》寫的宮女。這些都不好分類。所以大家鑒賞時要靈活把握。
剛才說的這幾類大家可以想一下，你學過的作品中能不能每一類找到一個例子
下面給大家介紹景物形象。景物形象分兩類，如果是詠物詩，那么詩人所詠的物就是形象，我們重點考慮的是這種物的特征和品質。如果是寫景抒情詩，那景物形象指的就是我們以前提到的意象，我們要重點分析的是意象構成的意境的特征。
在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯系詩人的形象。這兩者是一致的。
下面給大家舉個例子，很簡單的一首詩，孟浩然的《春曉》。請大家思考這首詩都寫了哪些形象？表達了作者什么樣的情感？
我們分析的時候，先從自然屬性入手，再挖掘社會屬性，也就是融合作者情感和寫作意圖的屬性。
這首詩寫了啼鳥、風雨聲和花落。我們首先想到的是一幅場景：早上起來，鳥兒清脆動人的叫聲飛翔到每個角落，本是讓人愉悅的，但是詩人卻又看到無數花朵凋零，又想起昨夜風雨交加，才會有今天這幅景象。
然后，我們再分析，早晨的鳥鳴是令人歡快愉悅的。風雨不顧花兒的美麗，無情地把它們打落，所以風雨又是無情的。落花總給人傷感的感覺，因為是美麗的逝去。
結合以上分析，我們應該知道，這首詩雖然很短，但是想表達的感情卻不是單一的，既有春天給人的喜悅，又有春天即將逝去的惋惜。
通過幾個例子來為大家分析一下古典詩詞當中人物形象的鑒賞。
這類題目的要求可以用三句話概括：把握特征，分析情感，理解典型意義。
要做到這幾點，需要我們讀懂詩歌，那么讀懂詩歌有方法呢？
我想大家都應該知道起碼要注意三個方面：1、標題。2、注釋。3、詩眼
第一點：注意標題，是讓我們基本上確定詩歌的題材，來定位我們分析的方向。
注意注釋，是要我們懂得知人論世，了解詩人的基本情況以及本詩是在什么情況下寫的。這對我們準確深入的分析是有很大幫助的。尤其是在高考當中，也會出現一些我們不太熟悉的詩人，那么這時候我們就要注意他生活的時代，因為不同的時代背景，對當時的詩人創作都是有很大影響的。注意詩眼，一般來說每首作品都會有那么一個詞是最關鍵的，這就是所謂的“詩眼”，它的主要作用就是告訴我們詩歌的感情基調。比如“悲""傷” “喜” 等字眼。
需要注意的第二點是作品中對人物語言神態、動作、心理的描寫。這是我們分析人物性格和情感的基礎。
下面舉例說明，請大家看這首詞。
訴衷情
陸 游
當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂?
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
大家可以先讀標題。“訴衷情”，什么叫“衷情”，應該只內在的情感，而不應是外化的。
比如我們見到多年未見的朋友，非常高興，這是表現出來的，這似乎不能稱為”衷情“。所以，我想”衷情“應該是自己可以把整個生命放到這件事上，但是這件事又給了我很多難以言述的感觸，只有在夜深人靜之時，才能自言自語一番，這才是”衷情“。你認為呢？
第二點，看作者和注釋。
陸游，大家都很熟悉，愛國詩人嘛，一生主張并厲行抗金大業，希望能收復中原。再看注釋，說陸游晚年隱居。愛國詩人怎么回去隱居呢，他應該在抗金前線呀。這就是矛盾，因為有了矛盾，詩人才有郁結，不能大聲疾呼，又是不吐不快。于是，就寫首《訴衷情》吧！
第三，分析作品。
在某些作品中，如果“詩眼”不是非常明顯，大家就可以用關鍵詞來代替。逐句來看：
“當年萬里覓封侯”， “萬里”二字，有什么意思嗎？
“匹馬戍梁州”，“匹馬”說明什么？
“塵暗舊貂裘”，為何用 一 “舊” 字？
“胡未滅，鬢先秋，淚流”。一 “未” 一 “先” 一 “空”，這些虛詞是很重要的，大家試著分析。
最后三句想給大家說明一下，此生誰料，心在天山，身老滄洲。因為古典詩詞首格律限制，所以在很多句子上往往省略一部分內容。比如這幾句，如果讓你給它加上關聯詞，你會加什么。
另外，古詩詞語序的顛倒也是很正常的，所以我想上面這幾個句子起碼有兩種理解，一是加卻，心在天山，卻身老滄州。這樣理解表達的是什么情感呢？無奈，傷感啊。
其實還可以有另一種理解，“此生誰料，雖然身老滄州，卻心在天山。”這又是什么情感呢？是對抗金事業的執著，是對夢想的矢志不渝。這一點你想到沒有？
有的同學會問，你這么解釋，是不是有所牽強，為什么要倒過來呢？
大家是否記得《赤壁懷古》中“多情應笑我，早生華發，人生如夢，一樽還酹江月。”
“多情應笑我”，是倒裝。同樣，陸游寫這首詞也得押韻呀。最后八個字誰先誰后，可定要符合韻律要求。但是我們理解的時候，應該能想到陸游的復雜的心理。如果只是哀嘆、傷感，似乎和陸游本人的性格不太符合。大家想想他的另外兩首詩就可以了：《示兒》和《十一月四日風雨大作》。
綜合以上分析，我們可以做如下概括了：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨以及無論身處何處、依舊心系國家的豪情壯志。
好了，今天就講這么多。本詞中具體句子的分析，我只提出問題，沒做分析，是留給大家的，總而言之，還是要思考吧。大家想想那幾個問題，如果還有疑惑，可以隨時問我。謝謝大家了！
