科學技術發展日新月異，特別是現在互聯網的發展迅猛，不管你想查什么資料，到網上一搜全部都能查出來，什么都依靠網絡，那我們人類豈不是將淪為“無價值的群體”。英國哲學家培根說過“知識就是力量”，“雨果獎”得主郝景芳也曾說過：“真正的創作力是在豐富知識基礎上的靈活思維，肚子里沒貨，創意也只是胡思亂想。創作力是知識峰頂的一抹白雪，晶亮靠白雪，高度靠山峰。”這些都說明，知識只有存儲在自己的大腦里，才是一筆巨大的財富，學會思考，才能不被時代所淘汰。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”就強調學和思是相輔相成的，那怎么樣才能學會思考呢？《孩子受益一生的思維力》就是幫助我們讓孩子從小就學會思考，思維能力是可以通過訓練養成的。“Thinking”思維是美國教育中最為重要的一種思維，美國人相信，良好的思考能力可以啟發孩子由內往外地探索和發現。
《孩子受益一生的思維力》是由育兒達人楊瑜君和Thinking Maps培訓老師萬玲共同完成，他們通過觀察美國幼兒園和小學的教學情況，結合中西方教學的差異，著成這本幫助孩子提升思維能力的書。
在美國評分較高的學區，從幼兒園到高中，不管是老師還是管理者，幾乎都在大力推行和使用思維導圖進行教學。這本書在國內也同樣適用于5~12歲的孩子，學會它不管是在閱讀、寫作、講演、課堂學習中都會取的質的飛躍。
什么是思維導圖？1988年美國教育博士David Hyerle（大衛·海勒）在語義學和認知心理學的基礎上，發明了一種用來建構知識、發散思維、幫助學生思考、提高學習能力的可視化工具—Thinking Maps，即思維導圖。它以腦神經科學為基礎，把人類在思考問題時的八種基本思維過程，用八個對應的圖來表達，思維導圖的八個圖示分別為：圓圈圖、氣泡圖、括號圖、樹形圖、雙氣泡圖、流程圖、因果圖和橋形圖。
思維導圖的八個圖示
每個思維圖示作者都從情景導入、怎么畫、思維導圖三要素、應用場景、知識拓展、挑戰任務這幾個部分來進行講解，簡單易學，如果家里正好有這個年齡階段的孩子，可以邊看邊實踐，在實踐的過程潛移默化的讓孩子學會思維導圖。
思維導圖可以運用在很多地方，比如：閱讀、寫作、英語、數學、化學、物理、放學以后的時間規劃、旅游攻略等。下面讓我們來看下思維導圖用于數學的例子。
雞兔同籠共35只，有足80只，問：雞兔各有多少只？
在這題中可以用流程圖和因果圖結合，假設法來解決這個問題，在假設條件“35只動物，假如每只動物都抬起2條腿”下，結合隱含已知條件“兔子4條腿，雞有2條腿”，可以推算出一共抬起70條腿（35×2=70），并且推算出一個新的隱含已知條件“籠子里剩下的腿，全是兔子的腿”。根據這個新的已知條件，我們就更加接近最后答案，直接算出兔子的只數就很簡單了。
值得注意的是：Thinking Maps和Mind Map在國內都被譯作“思維導圖”，人們誤以為它們是同一種思維工具，但事實上，這兩種思維導圖不僅起源不同，而且在圖示特點、應用場景上都有較大的差異。
Mind Map起源于英國，是由東尼·博贊先生在20世紀60年代發明的一種思維工具，它的圖只有一種，同一個圖可以表示多種思維類型，例如發散聯想、分類、順序等，Mind Map一般適合大齡孩子及成年人的學習。而Thinking Maps有八種思維圖示，可以循序漸進的學習思維導圖，適合低齡兒童的思維啟蒙。
Mind Map 思維導圖
沒有天生的學霸和學渣，只要方法適當，每個孩子都能成為學霸。如果你不想讓孩子輸在起跑線上，那么來訓練一下孩子的思維能力吧，孩子擁有一個好的思維習慣，將是一生的財富。
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