因為字數限制，我把之前的序言和第一篇《為什么這么小讓孩子學奧數》單獨編輯了帖子，需要看的家長請點擊鏈接：
第一篇 為什么這么小讓孩子學奧數？https://www.lxwc.com.cn/post-158884-1-1.html
第二篇 如何培養孩子對奧數興趣。 https://www.lxwc.com.cn/post-159888-1-1.html
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10月2日 更新8 S% _% O7 B$ L& r( s, f5 v
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第三篇 為什么要報班？數學博士還教不了小學生？談北京奧數班感受和報課建議。/ F2 N" `5 u% m) ^
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1、 術業有專攻! G+ I {* ~$ R9 G
2、 報班要趁早
3、 不要貪多不要太少
4、 老師是關鍵% o2 g8 b% h1 B- l" x. w* J2 y
5、 集訓隊總體印象* C9 o2 ^/ A* t
6、 學而思2 B! a* t' g1 R9 w: w# S' D! N5 D
7、 納約; P% ~- U* ~) D1 P- k
8、 報課組合建議：長短結合，能跳就跳 }& v5 `# s8 l; i
上一篇主要講了讓孩子對奧數產生興趣的重要性，以及我一年來實踐中的一些成功方法和案例，希望對家長們有所幫助。這一篇，我將重點聊聊更接地氣的北京奧數班，從一個坐在奧數班教室后面一年之后的家長的角度來談，這恐怕也是之前沒有人做過的一件事情。我會實話實說，想到什么說什么，希望用真實的感受給想要報奧數班的家長們一些建議。 q1 x% c$ C5 T3 y( V
1、 術業有專攻
為什么要報班？這個問題其實最開始我也有，因為畢竟小學一年級的數學，即使是奧數，也應該不會難到哪里去。家長在家可以教嗎？這個問題理論上是可以的，因為我的二寶現在就是在家媽媽來教，但這里面忽略了一個條件，那就是之前老大已經上過一遍了，所以其實二寶是沿著老大重走一遍長征路，所以自然是可以的。如果沒有前人栽樹，上來就在家自學，應該說難度還是不小。
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一是課外班有自己的一套教學體系，不論是學而思的動畫教學，還是納約的魔鬼集中營，總之都有一套已經研發出來的體系，孩子跟著學，家長需要做的只是輔導。數學這個東西，不像語文或者英語，其實語言類很難講什么體系，更多是多讀多說，但數學畢竟涉及到知識點，怎么把這些知識點有機結合起來，形成一套完整的教學路徑，并且能夠按照孩子能夠聽懂接受的方式講出來，其實是需要技巧和時間磨練的。, \) q1 f0 K# x) _3 a
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二是家長不可能打持久戰。之前說過。奧數就是馬拉松，所以一旦上船，就要做好長期在海上漂泊的心理準備。可這一定與家長的時間和精力會發生沖突。一時的沖動和勁頭，可以把孩子教的很好，但時間長了怎么辦呢？家長畢竟還要上班工作創業賺錢，不可能一直盯著孩子數學，況且數學還只是學習中的一科而已。我自己在僅僅一年時間中，就有過多次想放棄的念頭，是真的想放棄的那種，當時真有點想遁入空門的感覺。更何況如果白天上班被領導罵、加班擠地鐵一身臭汗、然后回家還要做飯洗碗，如果還能心靜如水的輔導孩子數學，真的離佛祖不遠了。
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三是一對一不一定是最好的方式。一對一近距離教孩子，當然更有針對性，能夠隨時觀察孩子的反應并對教學方法和內容進行調整。但問題也是有的，就像當初漫畫大王鄭淵潔先生不送自己的孩子去學校而選擇在家里自己教，雖然可能定制化程度高了，但缺少了應用商店的用戶點贊好評和相互競爭，其實軟件本身的好壞是很難測試出來的。學習也是同樣道理，沒有了學校集體環境的相互比拼和互相學習，單純的知識傳授是遠遠不夠的。這也就是校外奧數培訓班的意義所在，有人和你一起。/ i, \1 f, c5 i; C9 S Y
四是競爭出奇跡。這也是我一年來最明顯的感受，就是一定要給孩子創造一個有點競爭的壓力環境，否則進步很難。人無壓力輕飄飄，身為家長的我們都很難說有強大的自控力，就不能再勉強孩子了。所以上課外班，尤其是集訓隊，那簡直就是壓力集中營，都是最好的孩子，看著哪個小臉蛋都想親上一口，心想要是自己的孩子這么優秀就好了。所以孩子的壓力也是可想而知。每次課都跟比自己優秀的孩子在一起上課學習，及時不進步也不大可能退步。
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2、 報班要趁早
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有的家長覺得，小學一二年級的數學超簡單，所以根本沒有必要上課外班。還有的家長堅信，只有到了三四年級孩子才會真正開悟，之前上班都是白搭。不知道您是不是有和我一樣的想法？如果有，那我想說恐怕還真不是這么回事。
小學一二年級數學簡單，不代表一二年級奧數也簡單。就拿二年級考集訓隊的卷子來說，我自己做過一遍，也才得了不到40分。簡單簡直就是異想天開，難死你沒商量。至于所謂的高齡開悟說，怎么講呢，也許有的孩子是這樣的，但數學畢竟不是佛學，能立地成佛。你看就連唐僧都要規規矩矩的去取經，取過來還得好好念誦，才能得道成佛，更何況凡人你我的孩子？8 ~, {( l; V; b1 Z/ B; ?( }% |
所以要我說，如果你想讓孩子試試數學，嘗試一下高度抽象思維世界的樂趣，那么就應該趁早。倒不是因為怕輸在起跑線上，而是為了今后有更多時間去選擇和做決定。試想，一個一年級就開始上奧數的孩子，學了兩年到了三年級，發現自己真的不喜歡，那么大可放棄重新選擇其他學科來學習。而如果另一個孩子三年級才開始學，那么如果他學了兩年之后也發現自己真的不喜歡呢？那個時候再轉行恐怕有點遠。這就是我們常說的，不怕入錯科，就怕轉行遲。& X# X% O% B' J
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當然，也有家長會質疑，這么小學奧數，本來有興趣也會被磨的沒有興趣了。等到三四年級需要數學發力的時候，已經沒勁了。這種說法有道理嗎？我最開始也有這樣的擔心。這也就是為什么我在第二篇中就提到要培養孩子的興趣感的重要性。但撇開那些不講，我在實際生活中慢慢感受，其實這種擔心是不大必要的。因為孩子的興趣不是一個固定值，用得早就用光的早。沒有這回事。我覺得孩子的興趣就是無底洞，反正我的孩子經過了我這一年的不時“折磨”，至今仍然對數學情有獨鐘。實踐證明，他的興趣沒有被我的“暴政”打倒，反而現在的我已經有些偃旗息鼓，基本上改無為之治了。
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10月10日更新, a/ O; B1 l5 Q' u
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3、 不要貪多不要太少; ]* i" F9 P9 Z
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那么報班的話，報多少個合適呢？如果你是剛接觸奧數的家長，一定認為我問題寫錯了，或者我腦子進水了。啥叫報多少班？報一個唄，難不成還要報三個？哈哈，沒錯，這也是顛覆我三觀的事實。孩子上學前一個奧數班我都不想報，現在孩子每周同時上著兩個集訓隊和一個學而思的三年級創新班（孩子現在剛上二年級）。優才的集訓隊，要不是因為時間沖突，恐怕也沒法幸免。一周四節奧數課？是作死的節奏嗎？還真的不是。至少據我所知，一周三個奧數班的孩子，在北京比比皆是，屬于平均值。8 ]6 a5 t! F: H |/ F7 W2 `/ |/ |/ K
報班數量我認為應遵守三個基本原則：5 Z$ l* B3 A/ ?* s, }5 |
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量力而為：關鍵看孩子是否能消化。如果太多了弄的孩子累的不行，每天回家就倒頭大睡，那顯然說明課報多了。但如果每天課外班回來，孩子還是活蹦亂跳的，洗漱完躺在床上還在自言自語不肯睡覺，那可能課外班的數量還算合適。另一個指標可以看孩子完成作業的情況。因為一般每個課外班都會留作業，所以家長只需看孩子每周的作業是上完課后就很快完成，還是全部拖到下一次上課前臨時抱佛腳。當然如果能抱上佛腳還可以勉強堅持一下，如果真的回回交不上作業，那無容置疑，班報多了。9 F7 Z5 f. ?* D! m, Z0 E
不要貪多：除開孩子精力有限，班太多也沒有什么意義。因為，經過我仔細分析，其實，奧數的知識點是有一個范圍的，也就這么多。于是每家奧數機構，就想方設法把這些知識點分拆成更小的點，然后分散到小學的各個年級去講。于是乎，輪到一年級的奧數知識點，其實也就沒有那么多了。每家雖然看似講的不同，但歸根到底知識點都是差不多的。所以說，上太多的班，就會有很多重復的知識內容。當然重復也沒有壞處，但如果一周重復上三四次，就有點浪費時間。關鍵是，孩子的時間真的浪費不起，這個家長們應該都有體會，一寸光陰一寸金，原來是說雞娃們的。
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不能太少：既然多了浪費，那干脆只報一個班行不行呢？經過我的實踐，可能還真的不行。一來熟能生巧。之前也說，孩子是需要重復的，兩個班相當于幫孩子又復習了一遍，而且是做新鮮真題的方式復習，效果肯定比把課上老師講的再做一遍的效果要好。二來博采眾家之長。每家奧數機構都有自己的特色和絕招。比如學而思集訓隊，以大類知識點帶做題，題目難度由淺到深；而納約集訓隊則簡單粗暴的以考試形式代替做題，每次把所有知識點混在一起。所以體驗一下不同的風格，從不同角度感受一下奧數的魅力，應該說對于提高孩子的興趣，和提升孩子對于數學的深入認識，都應該是有好處的。* K @" y+ q, W# a+ g4 y x
4、 老師是關鍵" o7 L) m/ ?/ ^$ h8 k
我們都很清楚，老師在教學過程中發揮著舉足輕重的作用。孩子對某個學科感興趣喜歡學，其實很多時候是沖著喜歡老師來的。所以好的老師真的很重要。以我家孩子為例，第一個奧數班是學而思的創新預備班，當時的那個老師我之前也講過，非常有激情，每次上課都跟演話劇一樣，聲音抑揚頓挫的，乍聽上去還有點接受不了。但我還是要感謝這個老師，她讓孩子對新鮮的奧數產生了一些興趣，至少不排斥，這就夠了。9 \$ @; u3 e( J: z+ ^/ q
后來我們也陸續接觸過很多奧數老師，有的很一般，上課沒激情。有的則很有自己的一套，還總結提煉出自己的一套繞口令方法。有的則有些不負責任，孩子的作業都不能保證每次按時批改。而這些老師，我說的都只是學而思。所以看來，選擇一個好老師真的很重要。但很多情況下，我們是沒得選的，只能看運氣。0 S) c4 g5 G+ b! G
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說起運氣，我要特別表揚一下學而思的兩位老師。一位是楊老師，教創新班，很有自己的一套，講起課來權威感十足。雖然我坐在后面聽著有點別扭，但我還是覺得她講的還是很不錯。好像很多知識點都被她變成了口訣，所以孩子記起來比較容易，也不容易忘記。當然，我不是十分提倡背口訣，因為背的東西終究抵不過理解后的記憶。另一個是劉苗老師。她給我印象最深的是，她是個好老師，對孩子充滿了熱情。這應該是老師的最高境界，教的內容其次，做人才是最根本的。一個老師講的內容再好，但如果內心就對孩子不大感冒甚至比較排斥，那也不能算個好老師。而劉老師就是我認為的這種好老師。面對著各種淘氣的孩子，她似乎永遠保持著和善的微笑，也從來不會讓自己失去耐心和忍耐力。而這些都是老師的較高境界。因為我曾經在新東方當過多年的英語老師，所以面對小孩子的各種窘境都遇到過。. \% W1 Y; g) b m( [
再說說納約集訓隊的老師。領頭的魏老師來自新東方，所以自帶說相聲的本領。這是新東方老師的普遍優勢。只不過很多笑話在這么小的孩子面前經常失靈冷場，所以難怪他基本上不教低年級。但他說過一點讓我印象深刻，那就是如何判斷孩子是否有學習數學的潛質。他說，讓孩子做口算題，比如一年級就做“35乘以7是多少？”。如果孩子能夠在相對短的時間內答對，那說明他具備一定的空間數學思維能力，因為這個計算只能在腦子里進行，不能用筆，所以需要在腦子里模擬整個筆算的進位過程，而這個過程越快，則表示孩子越有數學的潛質。他甚至說，如果孩子能夠口算出兩位數乘兩位數，那就說明他適合學數學。于是我馬上下課就去試，記得當時夜黑風高，我說了一個兩位數乘兩位數之后，然后就是一片寂靜。當時感覺還真有點緊張，現在想想挺可笑，但這就是家長。后來孩子準確說出了答案，我心里的石頭才落了地。當時真的信以為真，只是后來很多時候都堅決表示，童話里都是騙人的。/ m: o7 L6 v; _
至于納約其他的老師，都有一個特點，比較年輕，女老師居多，都很漂亮。好了，不能往下寫了，容易偏題。但其實，說這些是想表達，其實年輕漂亮的女老師，對于小孩子也是一種吸引力。他們也愿意聽這些老師的講課，因為他們更有激情、頭腦更靈活、語言也更有特色，畢竟90后吧，跟我這樣的年齡還是有很大代溝的，但離孩子更近一些。* f' q8 T }" L b$ N3 h" K
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10月17日更新 學而思集訓隊0 r3 {8 [7 M/ h8 Q \
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5、 學而思與納約一年感受
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我家孩子上了一年的學而思集訓隊和創新班，也上了一年的納約集訓隊。因為每次我都坐在教室后面認真聽講，所以還有很有發言權的。 x" R* L0 T/ p3 \* Z% `8 d1 H2 Z% w$ |
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學而思靠奧數起家，如果說他沒有兩把刷子，恐怕是不能讓人信服的。他已經形成了完整的課程體系，用超能先鋒的動畫故事來貫穿整個教學，所以上課會邊看動畫片邊推進知識點的講解和例題的講解。同時，他最大的特色，或者我認為最大的特色，就是加入了很多超出奧數做題的泛數學故事，通過短視頻動畫片的方式（學而思叫做“禮花蛋”）講了很多世界上的數學家和數學思維。我覺得這個很好，能夠跳出奧數學數學，培養孩子對孩子的興趣感。所以禮花蛋是孩子們最愛看的，每每看過很多遍樂此不疲。當然，他還為每次課程配備了配套的動手玩具，這也一度成為了我家孩子最喜歡的居家玩具。這個點子也很好，制作成本不高，一個小圓紙質鐘表、一個七巧板，這種小東西往往最吸引孩子。玩的過程中還能感受數學的樂趣，何樂不為呢？
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下面具體談談我們家孩子上過的創新預備、創新班和集訓隊三種班型。創新預備和創新班，感覺是同一個體系，那就是系統授課體系，或者叫按部就班講知識點，然后再配上例題。兩個班型的區別，就是例題的難度。創新班明顯要難很多，而且老師會拓展很多，也鼓勵大家做難題。學而思的課堂作業比較多，層次也很分明，分為探索、挑戰、鞏固和拓展。然后每節課前有課前測，課后有拓展題。再加上計算小超市也就是口算題，題量真的夠了。我家孩子的話，做完整套題，怎么也要一個小時。
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6、 學而思集訓隊- O& j' J% t6 a) a0 a. O
然后就是重頭戲集訓隊。這個集訓隊叫做興趣小組，有點地下黨打游擊的感覺。沒有教材，只有上課現場發紙質打印、騎馬釘簡裝教材，而且一式兩份，一份彩色版給孩子用，一份黑白版給家長使。說實話，挺佩服學而思想的周到，也摳門的到位。這份神秘的教材上面有一些課堂上用的例題，最后一頁是家庭作業，每次課后做完第二次帶來，會有老師現場給批改。課堂的題不多，但難度肯定是夠的，所以兩個小時經常講不完。至于課后作業，基本上每次孩子都會做錯，全對的時候不多。所以后來干脆老師把答案發給家長，意思是你們家長自己批改一下就行了。
最難得的是，集訓隊只有10次課，屬于短期班。本來就不多，結果上下來，真正講課的只有8次，倒數第二次是全班同學分組模擬考試，采取小組為單位的計分制，看哪個小組的分數最高。結果，我家孩子組很榮幸獲得了第一名。正當我準備高興之際，老師很不好意思的說，你們組不能只讓某某同學答題啊！其他同學也要積極貢獻力量哦！原來如此，課后我問孩子你貢獻答案了嗎？他興奮的告訴我說，我貢獻了2道題呢！那其余的8道呢？都是某某同學貢獻的。好吧，至少貢獻度排名第二。也算說得過去吧。
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對了，集訓隊還有一大亮點，那就是每次上課前的5分鐘口算測試。100道題，一年級是二位數加減法，加上一些簡單的乘除法。之前講過，我孩子第一次做對了38道。到一學期結束的時候，也只大概在50道左右。至于后來怎么竟然變成了能夠做到100分還用不了5分鐘，我之后會在基本功篇章仔細講。
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至于最后的一次考試，那真有點驚心動魄的意思。孩子被老師統一帶到考試教室，家長只能到一個大教室等。孩子考完之后，老師當場判卷，然后就是結業儀式。每個孩子的名字會按照優秀獎、三等獎、二等獎、一等獎的順序依次出現在大屏幕上。明白了吧？孩子的名字越晚出現越好。我當時想，三等獎應該可以了。結果竟然是二等獎，喜出望外，就差喜極而泣了。看著孩子拿著獎狀、抱著大機器人玩具獎品高興拍照的樣子，我也開心的像個孩子。后來還發現，一等獎只有6個人，這樣算來，我家孩子在80多名一年級集訓隊員里能排進前十名呢！這不知真假的瞎猜，讓我自己驕傲了很久。
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