如何提高學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性
作為數(shù)學(xué)老師，我們經(jīng)常會碰到這樣的情況，學(xué)生在做很簡單的計(jì)算題時(shí)都會計(jì)算錯(cuò)誤，叫學(xué)生過來重做，他們又完全可以做對。像這樣計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確的情況屢屢出現(xiàn)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。那么如何提高學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性呢？
首先，要找出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況，主要可能是有以下幾種原因：
1、習(xí)慣不好。沒有認(rèn)真審題，看錯(cuò)數(shù)，或者是看錯(cuò)符號。或者是抄錯(cuò)數(shù)，抄錯(cuò)題。
2、沒有檢查的習(xí)慣，或者是檢查了卻發(fā)現(xiàn)不了問題，也就是沒有掌握科學(xué)的檢查方法。
3、對知識沒有掌握，或者是沒有掌握正確的解題方法。
因此，我們在面對學(xué)生算錯(cuò)數(shù)的時(shí)候，不能一概以“粗心”論之，而應(yīng)該認(rèn)真分析，找出產(chǎn)生這種情況的原因，才能對癥下藥。
1、對待因?yàn)闆]有掌握知識或科學(xué)的方法而出錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)幫助學(xué)生補(bǔ)上漏洞，教會學(xué)生科學(xué)的方法，才能從根治。
如一個(gè)三年級學(xué)生在計(jì)算兩位數(shù)的乘法時(shí)，結(jié)果總是錯(cuò)誤。后來我把他叫到我身邊，要他把他計(jì)算的過程說給我聽，我才明白這個(gè)孩子沒有筆算兩位數(shù)乘法的算理。后來我?guī)椭鷮W(xué)生理解透徹這個(gè)算理之后，學(xué)生再也沒有出現(xiàn)過這樣的錯(cuò)誤。
我們平時(shí)的教學(xué)中也要加強(qiáng)算理的教學(xué)，讓學(xué)生知其然，并知其所以然。我們可以從以下三個(gè)環(huán)節(jié)去努力：
第一、搞清算理，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過合作討論，互相交流的方式，按照運(yùn)算意義一步一步地歸納出運(yùn)算法則。
第二、多加練習(xí)，充分利用課內(nèi)外的恰當(dāng)機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算練習(xí)，并對學(xué)生的計(jì)算過程多加指導(dǎo)和評議，讓他們熟練地掌握運(yùn)算法則。
第三、注重糾錯(cuò)，教師要注意收集學(xué)生在各類計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計(jì)算錯(cuò)誤的試題卡，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們把題卡上的錯(cuò)誤逐一更正，同時(shí)向全班說明每道試題的錯(cuò)誤所在和產(chǎn)生錯(cuò)誤的具體原因，有時(shí)學(xué)生犯的錯(cuò)誤經(jīng)老師指正后，再過一段時(shí)間他們又犯同樣的錯(cuò)誤，遇到這種情況時(shí)，教師千萬不能急躁，要耐心疏導(dǎo)他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是驗(yàn)算的習(xí)慣。
學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)題，究其原因，很大程度上與學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系。
第一：不認(rèn)真審題，或者是抄錯(cuò)數(shù)。對于這個(gè)問題，我們應(yīng)該在教學(xué)中要求學(xué)生養(yǎng)成“細(xì)心觀察，認(rèn)真審題，仔細(xì)抄題”的習(xí)慣。從低年級就要求學(xué)生對阿拉伯?dāng)?shù)字，規(guī)范書寫。
第二：做完沒有檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。據(jù)我的觀察，我們的學(xué)生有差不多百分之八十做完題目之后不檢查、不驗(yàn)算。就算在老師的一再強(qiáng)調(diào)下去檢查、驗(yàn)算，也并不能發(fā)現(xiàn)問題。這說明學(xué)生沒有掌握科學(xué)的檢查、驗(yàn)算的方法。因此，我們在幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣的同時(shí)，要教會學(xué)生科學(xué)的方法。當(dāng)然，這不是一個(gè)可以一蹴而就的事情，需要我們長期的堅(jiān)持。但我想，只要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，就可以避免一些不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)，真正地為學(xué)生的計(jì)算"保駕護(hù)航"。
3、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，加強(qiáng)速算教學(xué)
多步計(jì)算的題其解題方法并非"自古華山一條路"，好多題都不止一種解法。眾多的解法中肯定有一種"又對又快"的。這種算法依賴于整十，整百，整千的數(shù)的分解和組合。依賴于四則運(yùn)算的定律和性質(zhì)的應(yīng)用。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，主動(dòng)探索速算的方法靈活計(jì)算。方法活了，便可化難為易，化繁為簡，從而達(dá)到提高計(jì)算速度的目的。
4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練
在課堂中，我們可以采取以下幾個(gè)措施；
先讓學(xué)生先口算出結(jié)果。再讓學(xué)生說說自己的口算方法，對良好的口算方法及時(shí)給予肯定，有時(shí)對同一題目，還可問問學(xué)生有無別的口算方法。最后教師對口算方法給予解釋和強(qiáng)調(diào)。
除教材中的口算題目外，教師應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習(xí)題，在自習(xí)課上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我們要把口算訓(xùn)練穿插于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中，使口算訓(xùn)練經(jīng)常化、長期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的快捷性。
計(jì)算是一種技能，正確，靈活的方法固然重要，但要使這種能力鞏固下來并進(jìn)一步提高，還須教師對上面的工作持之以恒，長抓不懈，一暴十寒和急功近利的思想是萬萬要不得的。
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