去年7月，“雙減”迅速在社會各界特別是教育系統內掀起前所未有的熱潮。如何面對并有效實現這項重大決策，成為教育人們共同的思考。
作為鄉鎮的一所九年一貫制學校，綿竹市新市學校沒有將“雙減”看作負擔，而是視其為學校聚心發展的重大際遇，借機對原有的教育教學方法、手段、技巧等進行一次全面深入的梳理，革舊引新，再謀發展……
學校以“聚心新市 求真至善”為核心，基于對生命和教育本真的思考，提出聚心發展，深刻理解“雙減”內涵；聚力課堂，做好提質增效的加減法；聚力三園，開啟“紅綠藍”研學旅勞全域育人新模式，讓新市的孩子們，既能“低頭看路”，又會“抬頭望天”，為“雙減”探索提供了一份“新市解答”。
從改變教師的“作業觀”開始
經過“頭腦風暴”后，學校迅速作出決斷，從課堂主陣地開始，展開“減負提質”系列動作。
首先，一招做減法。
“雙減”，首要解決的，是教育“內卷”帶來的傷害，是題海戰術帶來的痛苦。課后作業問題，一直是眾多學校最難解決的“頑疾”。于是，我們果斷向“作業”開刀。
通過《作業管理辦法》《作業審核制度》等五項管理制度，分類控制作業總量，確保哪怕是高段學生，80%以上的內容，都能在學校完成，低段學生，絕不帶書面作業回家，逐漸形成“量身定制”的作業形式。
作業更智慧，學生不喊累。為大幅提高作業質量，盡全力減少機械、重復甚至低效的作業內容，學校組織45歲以下的所有老師，展開全校性的“作業設計大賽”，45歲以上的老師，開展綜合過關監測試題設計考核。
幾輪大賽下來，我們驚喜地發現：作業設計從“大鍋飯”走向了“自助餐”，一系列獨具特色的作業形式，不斷涌現：階梯式作業、分層式作業、自由式作業、體驗式作業……
最讓學校高興的，是老師們“作業觀念”的轉變。
——即便是“雙減”，也不能簡單粗暴地做減法，作業層次應該具體到每一個個體，不拔高，不降低，一定要做到既能“吃得飽”，還能“消化好”；
——我們需要關注作業的完成情況，但更重要的是，如何進一步激發學生自主完成作業的信心，養成主動完成作業的良好習慣；
——在布置作業時，應該首先想到，要考查學生什么能力，要培養學生什么能力，培養學生什么樣的思維，通過什么樣的方法來練習等，先想明白這些問題，就知道該怎么設計作業了；
“作業觀”映射了“教育觀”，而師資能力和水平，永遠是學校最核心的軟實力。老師們的再度成長，讓新市學校的“減負提質”和“聚心發展”，有了更加堅實的核心基礎。
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做了減法，也要“一招做加法”。
首先，提升意識，加課題。學校將目光聚焦到“教育科研”上，在強化常規教研的基礎上，相繼設立《農村初中學生作文互評互改教學模式》《農村幼兒園野趣活動的實踐研究》《幼小初德育一體化育人途徑與方法研究》《基于培養學生數形結合核心素養的小學幾何學生學習活動構建的實踐研究》等一系列各級科研課題，通過課題引領，帶動全校教研高位發展，同時，以賽促研，營造出全員教研的濃厚氛圍。如何讓我們的教學活動、讓孩子們的學習，能夠更加輕松高效，成為老師們平時交流中的第一話題。而其結果是，不知不覺間，實現了課堂教學水平的大幅提升。
其中，《農村初中學生作文互評互改教學模式》課題榮獲德陽市第六屆教學成果獎三等獎。教師團隊也在省市的多項教育教學比賽中榮獲大獎，11名教師被評為德陽市、綿竹市學科教學先進個人，多名教師論文在省市級發表、獲獎。
第二，按需定制，加課程。綿竹教育從2019年率先在推進課后延時服務“4+1”，至今已覆蓋全市中、小、幼，凝聚著綿竹教育人初心，傳遞著綿竹教育的溫度，彰顯出敢想敢干敢擔當的新時期綿竹精神。
“雙減”政策出臺，更對課后服務中的育人功能精準規劃——研究動靜結合的課后服務體系，開發特色課程，改變教師工作節奏，優化服務管理。
作為鄉村學校，我們大膽提出“按需定制” 的課后服務模式，根據孩子們的需求，我們開設輪滑、國際象棋、銅管樂隊、舞蹈、太極拳等眾多深受孩子們喜歡的10余個新興課程，學校新星管樂團被評為“德陽市優秀學生藝術團”。
我們通過“走進古蜀文明 探秘三星文化”等校本課程的研究，展開了獨具新市特色的鄉土美育教育。利用超輕黏土，結合三星文化中的多種藝術形式，引導孩子們進行“刻版畫”創作，創造了眾多精美作品；我們的“垃圾分類”教育活動中，孩子們充分利用廢紙、拉罐、塑料瓶等，做出“人俑”“盆景”等大量的精美藝術作品，也讓老師和家長們欣喜不已。
第三，打破空間，加研學。我們打破空間限制，創新實踐“服務+”項目，將課后服務與研學活動、勞動教育、情感教育、美育結合；帶領學生“走出去”，到社區開展社會服務、到企業去職業體驗、到美麗鄉村去勞動實踐，讓學生在生活場景中發現問題、探究問題、解決問題。
第四，傳承優勢，加健康。作為全省的陽光體育示范校，我們充分發揮農村孩子身體素質普遍不錯的優勢，科學規劃并引領學校體育工作。通過《九年一貫制學校根據國家學生體質健康標準應用數據庫調整體育教育策略研究》科研課題的研究，大大提升了學校體育整體實力和水平。我們的春、秋季運動會，小學著眼于全員、趣味、親子，中學重點推進田賽和體考，一定是師生同平臺、全員參與。我們的中考體考成績，連續三年領跑全市初中學校——2022年，70分的總分，在兩名學生缺考情況下，平均分高達65.9！
我們重視孩子生命發展、尊重孩子個性發展，常態化推進“心育與德育相結合的德育新模式”，開展一年級入學適應輔導、三年級自信心培養、特殊學生素質拓展、六年級青春期健康教育、七年級校園防欺凌教育、八年級青春期健康及性教育等系列豐富多彩的教育教學活動。
每年我們會編印一本《我和孩子們的故事》，記錄老師們的教育成果和育人智慧。同時，我們引進了省教育廳重點科研課題“品格教育”，通過專注、有序、友善、感恩等當前中小學生必備的良好品格的系統性訓練，培養孩子們的良好習慣和優秀品格，促進了學校整體德育的系統化，確保了德育實效。2022年，我們也成功爭創為 “德陽市心理健康特色學?！薄?/p>
第五，賦能教師，加幸福?！半p減”，減的是家長負擔、學生負擔。但“雙減”卻容易讓教師工作時間延長、負擔與壓力增大。我們通過試行彈性工作制、發放“時間銀行儲蓄卡”、推行 “無理由休息日”等人性化管理舉措，給教師減負；我們向政府、企業爭取，設立“楊帆教育”基金和“瑞新園丁”獎，讓教師有尊嚴地教書育人。
讓孩子的成長
不停留在紙面上
“三江穿場過，楊柳拂堤岸。九宮十八廟，其實一條街……”
作為四川省百強鎮、綿竹市工業重心鎮，新市鎮有獨特的地域文化，區域內有遠近聞名的福文化新農村，有花園式的農家小院，有高科技強發展的工業園區，當然，也有因工業發展而又備受關注的環保問題——教育資源，獨特而又豐富。
我們整合地域資源，優化育人途徑，制定了“紅綠藍”的特色研學旅勞課程之旅，形成了 “校園主導、家園基礎、實踐園拓展”的三園教育模式。
紅色之旅：軍校共建，培植家國情懷。作為教育部命名的“國防教育特色學?！?，我們同部隊共建國防教育培育基地，通過軍訓、國旗班訓練、內務比賽、專家報告、參訪軍營、慰問官兵等一系列活動，厚植孩子們的家國情懷。
綠色之旅：家校社村校共建，點燃勞動熱情。我們在石虎村（福文化村），建起一至六年級“研學旅”勞動實踐教育基地。三月春暖花開，孩子們在基地研究桑葚的生長環境和周期，探討桑葉與果實的藥用和食用價值，開展桑葚采摘與分享會，考察火龍果的生長過程和經濟效益，感受新農村的美麗與溫馨……
我們系統規劃學生勞動實踐，通過管好學校、家庭“兩個一平米”活動，培養孩子們的勞動意識；我們建立“我家的小菜園”成果展示平臺，激發孩子勞動樂趣；我們固化每年五月為勞動主題月，開展“慧整理 巧生活”勞動技能大比武——一二年級學生開展疊衣服、整理書包比賽；三四年級開展削水果皮、水果拼盤比賽；五六年級開展切土豆片、切土豆絲比賽；七八年級內務大比武活動——讓孩子們成長不只是在紙面上。
楊曉東校長到學生家中家訪
藍色之旅：校企共建，播下希望種子。我們與企業合力，建立起“工業+環?！毖袑W實踐基地，讓孩子們走進企業，了解企業發展歷程，參觀復合肥產品庫房、高塔自動包裝生產線、新材料展廳，體驗工業廢料轉化、污水凈化、瀝青制作等等，感受現代企業的科學管理和父輩工作的辛苦不易，體驗并接受一堂生動的職業啟蒙教育、環境保護教育……
“在校學知學行學做人，出校有禮有識有信義”——新市學校的大門上，有這樣一幅非常醒目的對聯。這既是新市學子的成長目標，更是我們對新市孩子們的良好愿景。為了這份愿景，為了孩子們，我們將在實踐“雙減”的路上深耕易耨，全力以赴。E
審 | 周春倫
排 | 彭運康
圖 | 受訪者
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