【平湖一柱 第1264期】
【核心提示】“男孩當由男教師教”，是破解 “男孩危機”的根本辦法，唯如此，才能找回男孩應有的“陽剛之氣”，讓男孩像個男孩，讓男孩身心得到健康發展，這不僅是教育發展的需要，更是國家強盛、社會發展的必須。要做到這一點，就必須吸引優秀男生充實到教師隊伍中來……
近年來，中小學生中，男孩女性化現象日趨嚴重，其表現已經不僅僅是言語上的輕聲細語、羞羞嗒嗒，也不止于穿著打扮上的披紅掛花，最令人擔心的是，男孩性格“女孩化”，沒有了小兵張嘎的“嘎”氣，也失去了小胖墩的“?！眲牛瑴厝峒毮佊杏?，陽剛暴烈不足……
這個中原因固然很多，有家庭的因素，社會的原因，但當下的學校男教師太少不得不說是一個重要因素。一周五天，一年十個月，中小學生都是在學校里學習、生活，他們在校園里不僅是知識學習，更有性格塑造。而一個人性格的形成，非是通過書本知識習得的，而是受其生活、學習環境的影響，通過對他周圍人的模仿，在潛移默化中習得的。當下的學校，男教師愈來愈少，幼兒園幾乎看不到男教師，大多數小學男教師比例都低于三分之一，特別是近年來招聘的新教師中，男教師更少。近幾年，筆者所在縣的新招聘教師，男教師比例都在10%以下。為解決這個問題，各級政府不斷調整教師招聘政策，給男生報考教師行優惠、開綠燈，有的地方甚至招考時限定男女比例，使得筆試、面試排名倒數第一的男考生都被招聘進了學校。這種舉措，在社會上引發人們的議論，有人說這涉嫌性別歧視，有人說，這違反招考公平，有人說，如此招聘，更會降低教師的素質……但是，議論歸議論，盡管“男生只要報考”就可能被“直接錄用”，但報考教師的男生仍是少的可憐。為什么會是這樣？其實原因很很簡單，“說一千，道一萬，錢少了沒人干?！蹦猩辉府斀處?，根本原因還是教師待遇偏低，社會地位低。雖然《教師法》《教育法》都規定了“教師工資收入不低于公務員”，雖然近年來，各地教師工資待遇不斷提高，但那都是打在工資卡上的“顯性收入”，現實中教師的“實際收入”與其他行業或公務員比起來，仍不可同日而語。蒲公英網評論員韓老師說，他“親身經歷親眼目睹，二三十年前在政府端茶倒水的勤務員臨時工，現在都是科級；同一時期轉行公務員的教師，現在是局長、副局長。而同一時期或者更早的師范生，現在依然還是老師。這還不算，當年的臨時工已經在城里買了房，自己住一套，孩子住一套。而依然是教師的人，即使進城買了房，也是一屁股債，差的不是一點。“沒有對比就沒有傷害，通過對比不難發現，在大部分地區，教師工資顯然沒有達到公務員標準，更何況公務員還有各項補貼津貼。“當前教師現實收入水平與社會普遍對男性承擔家庭經濟責任的期待不符，收入渠道有限，是男生不愿入職教師的重要原因。職稱晉升慢、進步空間小等因素也影響了男性進入中小學教師行業?！?/span>百年大計，教育為本，教育大計，教師為本?！澳泻斢赡薪處熃獭?，是破解 “男孩危機”的根本辦法，唯如此，才能找回男孩應有的“陽剛之氣”，讓男孩像個男孩，讓男孩身心得到健康發展，這不僅是教育發展的需要，更是國家強盛、社會發展的必須。要做到這一點，就必須吸引優秀男生充實到教師隊伍中來。“談錢不傷感情，沒有錢才傷感情?！苯處熞彩侨耍惨B家糊口，這無須羞羞答答。讓男生愿意當教師，就必須切實提高教師的社會地位，經濟待遇，讓他們得到實惠，能在家中昂起頭，在社會上挺起胸。舍此，一切空喊口號、空頭支票都不會讓教師成為社會上最令人羨慕的職業、太陽底下最光輝的職業！（作者，李玉柱，本文為 平湖一柱 原創作品，歡迎指導，轉載或引用請注明作者和出處，違者必究。）
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