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小學生的文章怎么辦，江一老師這樣說

文/江一

從根本上說，語文學習就是語言學習。從小學生的語言學習角度說，記憶和模仿應該是最重要的學習方式，到了初中，記憶和模仿就要上升到記憶和理解，到了高中，記憶和理解就要上升到理解和創造。這是一個非常明顯的發展過程，從小學到高中，語言學習一直圍繞著學生自我語言模式的建構在進行，即到了高中，學生的基本語言素養是能夠建構和應用語言模式。由此，我們可能會特別重視高中語言學習，而忽視、輕視初中和小學的語言學習。如果這個可能成為一種事實的話，那么我想我們應該對小學、初中的語言學習進行再認識。經過教學實踐，我認為小學、初中的語言學習處于非常重要的地位，這個年齡段是孩子們語言能力形成最關鍵的時期。所以，應該抓住這個階段，讓學生在閱讀和寫作方面能夠入乎其內，出乎其中，實現閱讀和寫作的相融為一。從以下三篇小學生的文章來看，我認為小學生寫文章具有天然的優勢，即心性純潔、觀察仔細、語言質樸卻直指本心，好不造作。而且，從他們的文章中，我們可以讀出生活和人性中最核心的東西。而他們的寫作劣勢更重要的是沒有觀察和領悟的視角，還有在思維困境中缺乏幫助。因此，我認為小學生的文章可以寫的非常棒，需要我們提供寫作的時機、自由和幫助。

放學路上

文/任梓昊

在放學、上學路上，我們總會遇到自己戀戀不舍的美麗風景，這些美麗風景是奇怪的，它們好像會和我說話似的，有時它們會把我叫住，讓我傻傻地停在路邊看著它們。

就在今天放學后，走出校門，我在路邊的公交站牌下站了站，這里是我和弟弟匯合的地方，集合后，我們一起回家。我看了看西方，伸了個懶腰，這時金色的陽光照在我身上，為我解除了一天學習的疲憊。

夕陽又照在高大的梧桐樹上，梧桐樹好像披上了一件金黃色大衣，顯得更高貴、更神氣了，夕陽又照在汽車上，汽車好像一塊塊閃閃發光的各色金屬，在馬路上慢慢地行駛著，雖然很多，但井然有序，毫不紊亂。

一陣微風吹過，綠中帶著微黃的樹葉上發出“沙沙，沙沙”的響聲，忽然從遠處傳來了一陣陣淡淡的花香，我認不出是什么花，只是看到紅色的大朵，沒想到秋天了，它們還在燦爛地綻放著。

這時，弟弟從校園飛奔出來，我開心地向他招手，他很快就跑到了我身邊。

“今天，我們數學老師對我們說了一個口訣，是每天一個優，周六閑悠悠。有人還不太懂是真沒意思，老師說讓會的人回答，我高高的舉起右手，老師說，你來說，我站起來，像松樹似的站了起來，認真的回答，老師微笑著表揚了我。”我一口氣對弟弟說。

“哈哈，哥哥你要在班里火起來了。”弟弟也開心地說。

我和弟弟高興地向家里走去，一路的夕陽，一路的美景，我突然明白了這路上美景的話語，似乎在說老師對我的關心。

【江一點評】

梓昊這篇文章展示給我們一個純粹、美好的心靈，文章出自一個四年級的小學生，除了讓我感到驚奇、驚喜之外，還讓我思考很多更加本源的問題，比如什么是文學中的觀物取相，比如“這些美麗風景是奇怪的，它們好像會和我說話似的，有時它們會把我叫住，讓我傻傻地停在路邊看著它們。”小作者覺得路邊的景色在更自己說話，但不知說的什么話，文章最后又說“我突然明白了這路上美景的話語，似乎在說老師對我的關心。”這讓我們明白小作者看到美景之后的欣喜之情，而前面對自然景色和社會景色描寫都是一種鋪墊，為寫老師表揚自己做鋪墊，也讓我們突然明白，景色的美好是因為收到了老師的表揚。在這些稚嫩的語言中，我們可以看到最純粹的心靈美。

上學路上

文/任梓昱

這是一個陽光明媚，萬里無云的一天。

清晨，太陽從遙遠的東方升起，它散發出的陽光如同火焰一般，從東邊燒到了西邊，整個天空都被染紅了。

就在這時，我已經從甜美但卻感覺短暫的睡夢中醒來了，我馬上收拾好自己，開始向美麗而且充滿歡聲笑語的學校進發了。

在路上，無數的小草就像長了無數個小眼睛似的，目不轉睛地看著我，就在我陶醉在其中的時候，忽然聽見了有人在說話。

“呦！這是誰呀！”我學習上的對手小涵說道。

“啍，這可真是所謂的冤家路窄呀！”我小聲說道，可讓我萬萬沒想到的是，這句話都讓她聽到了。

“你什么意思？”她沖我喊道。

“媽呀！她是不是有順風耳呀！”我在心里埋冤道。

于是，我們什么都沒再說，便繼續往學校走，路上我們離得很遠一個在最邊，一個在最右邊，走著走著，有一輛灑水車經過了這里，它噴出的水霧立既變成了彩虹。

“哇！彩虹！”我大聲叫道。

“這有什么可驚訝的，你都多大了呀！搞的跟沒見過似的。”我的死對頭卻用嘲笑的語氣說。

“啍，我就是叫，怎么的？”我生氣的說。

“哦，那你就在那慢慢的欣賞你的彩虹吧。”說完她便走開了。

我不理她，繼續看我的彩虹，我喜歡它的顏色，喜歡它神秘的樣子，它就像我夜晚的美夢。欣賞完美麗的彩虹后，我也飛快的趕去了學校，我知道這一天我又要和死對頭比學習了。

好吧，這可真是一個有趣的上學路哇！

【江一點評】

梓昱的這篇文章看似無意，細想之下，里面可圈可點的地方真的不少。比如寫景，文中的太陽是那么燦爛，可以看做是自己的心靈，比如“無數的小草就像長了無數個小眼睛似的，目不轉睛地看著我。”這也在襯托作者美好的心靈，再如文中出現的彩虹，“我喜歡它的顏色，喜歡它神秘的樣子，它就像我夜晚的美夢。”看似是在寫景，實際上也是在寫人，不動聲色中將小作者的形象塑造得飽滿、鮮明，又是那么的可愛，有一顆純潔、美好的心靈。文中的“死對頭”小芳的出現也是一個很巧妙的寫法，兩個小朋友的對話很可愛，很有趣，簡單質樸中流露出更多的可以供我們思考的問題，單純卻很深刻。“我也飛快的趕去了學校，我知道這一天我又要和死對頭比學習了。”文章后面的這句話讓我們微微一笑，不得不祝福孩子們健康成長，好好學習，天天向上。

他們在想我

文/任梓昱

那天，我馬上就要去青島游泳夏令營了，爸爸媽媽不去。所以，他們囑咐了很多話，我沒什么話說，跟爸爸媽媽告別后就跟著老師離開了。

夏令營的第一天，老師帶我們去了冰冷刺骨的冰世界，我很喜歡，那里可好玩了呢。但說恐龍就有好幾種，比如兇殘可怕的霸王龍，勇敢強壯的三角龍和團結友愛的迅猛龍，對于從小就喜歡恐龍的我，這是再好不過的了。哇！那邊還有滑梯呢......我們在上面滑了好幾圈。從冰世界出來，我們去了美麗的海灘，在那里我們打了水仗，又游了游泳，便開開心心的離開了。

回賓館的路上，一個同學突然哭了，起初哭的并不厲害，老師問了之后就更厲害了。

“怎么了，孩子，是不是不舒服啊。”老師和藹地問。

“沒有，我想爸爸媽媽。”說完，她就哭的更厲害了，老師也無奈，只好抱著她，安慰她。她的哭倒觸動了我，突然我也有點兒想家了。

到了晚上，我和爸爸媽媽用微信視頻，可是他們好像不給我說話的機會，一直是他們在說話。 “兒子夏令營好玩嗎？吃的好不好呀？住的好不好呀？”媽媽熱情地對我說。

我被媽媽這一連串的問題給問住了，不知道怎么回答。就在這時，爸爸拿過了手機。

“兒子，是不是被問住了呀？你媽媽可想你了，她昨天晚上都哭了”爸爸笑著說。

“爸爸，你們放心吧!我這兒好的很，你們不用擔心。”我慢慢地說。

“好兒子，你媽媽說回來給你買好吃的。”爸爸又說道。

“好的，爸爸，謝謝媽媽。”我又慢慢地說。

媽媽，真的感謝您一直關愛的著我，媽媽您辛苦了。可是，為什么爸爸說媽媽想我了呢，可能是媽媽不好意思說，也可能是爸爸也在想我。

【江一點評】

梓昱的這篇《他們在想我》，我相信其父母看到之后肯定會淚目。有時候，我們會說孩子可以離開父母，父母卻不可以離開孩子，這篇文章講的就是這樣的道理。不得不說，小作者是一個特別聰明的孩子。“所以，他們囑咐了很多話，我沒什么話說。”開頭這句話就為下文視頻是爸媽多說話自己少說話埋下了伏筆，下面的游玩寫的很簡潔，但這也是構思巧妙之處，為了是給下文寫父母的視頻留下更多的空間。還有一個妙處，就是回賓館路上那個想家的同學，小作者和她對比，引出了想家的話題，但小作者并沒有表現出來，就是和爸媽視頻也沒有表現出來，而是爸媽說自己想孩子了。雖說這是文章藝術，但細想一下，生活中何嘗不是如此呢。“可是，為什么爸爸說媽媽想我了呢，可能是媽媽不好意思說，也可能是爸爸也在想我。”多么好的結尾，人之常情，人之深情。

【江一簡介】

江一，原名金江昆，1988年生，東北師范大學教育碩士，青年作家，詩人，現為河北衡水中學語文教師,河北省作家協會會員、衡水市作家協會會員、簽約作家，國家級教育學術雜志課堂內外好老師簽約作者，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等。榮獲學校優秀青年教師、十大讀書人物、優秀校本課程開發教師、優秀先修課教師等多項榮譽，榮獲教育部關工委和重慶課堂內外雜志社聯合舉辦的第二屆“好老師”主題征文特等獎，寫作教育事跡被國家級教育人物雜志《中國好老師》報道。

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