超有創意的游戲范式策略組合｜教育戲劇老師培訓中階@南京day1
注：?本文為王添強繪本戲劇工作坊報道原創作品，若欲轉載請回復“授權”，了解詳情。未經授權，視同抄襲。伴著小雨在南京第一幼兒園里，老師們齊聚一堂又開始了新的學習，教育戲劇老師培訓中階。當我們經過初階學習并在日常實踐后就會發現，游戲與范式比較有限，創造游戲又是非常難的，所以能夠靈活轉游戲和范式時活動變得豐富就非常的重要，今天我們就來學習游戲結合的策略。
來看這個王老師曾在大禮堂組織170個人參與的戲劇游戲吧～有沒有受到啟發！這是找朋友＋電風扇＋節奏步行的！戲劇游戲通過不同策略的組合后就會有非凡的效果，這也就是我們今天要學習的！游戲的三個策略“拼合、漸變、轉化”這是老師們在一天工作坊最后的作業，就在剛剛，大家在群里紛紛交完作業跟大家一起分享，王老師也給出了一些意見，現在就讓我一起看看這些創意十足的游戲和范式策略組合吧～！動物大游行（角色扮演+性格表現）+節奏步行+抱抱好人數（打雷了，小動物害怕，相互尋求安全感）情節：小動物在湖邊漫步，“咕咚”聲傳來，小動物以為是怪物來了，很害怕。集體圍圈，教師先做出“小豬”的造型和走路動作，然后一個一個仿照順時針傳遞動作，后以不同的“動物”造型進行模仿傳遞。在不同造型傳遞過程中，可以加入不同表情“小豬”的造型，在表現走路的“小豬”時可加入不同情緒、速度和力度。1.在教師語言指令中，“走”時做“小豬”造型，“停”時做“動物”的創編造型。集體圍雙圈，教師站外圈，請內圈幼兒都做“小豬”的動作，教師做不同的“化妝道具”肢體動作，與內圈幼兒合作組成一只新的動物造型，外圈幼兒逐一仿照順時針傳遞動作。1.在指令中（語言、樂器或音樂），“走”時做“小豬”造型，“停”時聽根據教師喊出的數字（2）進行迅速結伴，快速決定誰是“小豬”，誰是“化妝道具”并完成新的動物造型。2.教師喊出數字的方式可以替換為樂器敲擊，也可以請幼兒來發出人數信號。數字可以拓展成2或3。王老師說：一、二、三、都是轉換，一～四加起來就是漸變，超好的創意！拼合：節奏步行（毛毛蟲爬行的動作變換節奏快慢）+停／動作+拍手應和漸變：身體ABC（一個人變成不同的水果）+抱抱好人數（多人合作變成不同水果）王老師說：併合的停/動作，可以用毛毛蟲喜愛吃的東西及不能吃的東西做指令的圖片。為孩子營造自主的創作環境：教室中設有活動角，放上很多偶和故事書，孩子可自由選擇戲偶創作，這是幼兒從獨自游戲到平行游戲和互補游戲很好的過渡方式，能夠促使幼兒很好的進入集體活動。偶的教學活動：有幾只很特別的偶不給孩子自己玩，特點鮮明：害怕人、害怕讀書、不喜歡吃飯等等，喜歡的都是孩子的不良習慣：吃糖、亂跑、摸東西等。這個小伙伴會慢慢成長改變，他是很好的教學伙伴偶的運用不是僅僅的表演，拿到偶后也不是馬上演出，而是一步步 從“戲偶身份證／戲偶自我介紹／戲偶相遇／老師入戲／翻譯”層層遞進。角色坐在圓圈中心，小組其他同學圍圈問問題，問答的過程中，讓孩子了解角色的想法、語氣、故事等等，這樣的持偶游戲比表演更重要，除了表演的娛樂性外，這種方式是能真正走進孩子的方式。－教育戲劇教師培訓：主要是教師日常運用戲劇教學，較會老師寫教案、上課［5階段天］－繪本戲劇系列工作坊：繪本戲劇活動不同領域的延伸，活動延伸、游戲活動、偶的制作等，綜合主題是沒有壓力、沒有劇本和孩子排練兒童劇［2天／單個主題、3～6天／綜合主題］
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