注：?本文為王添強繪本戲劇工作坊報道原創作品，若欲轉載請回復“授權”，了解詳情。未經授權，視同抄襲。
家長如何通過教育戲劇
幫助兒童進行情緒管理
香港戲劇教育導師王添強講座
剛剛結束加拿大國際偶戲藝術節形成的王添強老師，風塵仆仆的奔向東北哈爾濱，為這里的老師和家長分享如何用戲劇幫助兒童進行情緒管理。
主要內容：
原生情緒沒有對與錯
延生情緒才需要注意
影響孩子情緒的因素之一：氣質、多元智能
戲劇如何協助孩子情緒穩定發展
戲劇幫助孩子管控情緒的步驟
家長可以應用戲劇協助兒童情緒管理
原生情緒沒有對與錯
原生情緒：
喜樂、接受、期待、驚訝、恐懼、憤怒、悲傷
這些都是是天生情緒，孩子本身與環境產生變化就產生的情緒，對于孩子來說這些情緒是沒有好壞之分的。
很多孩子容易鬧情緒，而且情緒一直過不去，因為他的情緒沒有被發泄出來就被家人控制和壓制了。所以一直在生氣的邊緣沒有發泄和處理過。
現在幫大家來梳理一下，可以如何處理：
1、當孩子有了情緒，一定要平靜的先等他把情緒發泄完，不要指責或者對她的情緒表達出極大的不滿意和厭惡。
2、等他發泄之后，問他“剛剛發生了什么事？”要把發生的事情說給家長聽，他自己就思考過一遍，但是不要定性“這樣是不對的！”
3、當他梳理過事情的經過，再問他“那下次遇到這樣的事情，該怎做呢？”孩子肯定會有很多答案，或許很激動還跟這一次一樣，家長可以馬上跟進問：“如果這樣做，會有什么后果呢？如果不這樣做，還能怎樣做呢？”給孩子更多的選擇，讓他知道處理事情是有很多選擇的。
4、當孩子找到了下一次該如何處理的放發后，問“這樣選擇后你舒服些了嗎？那因為剛剛這些事情，現在媽媽很不舒服哦，要跟媽媽道歉哦，再跟旁邊因為這件事受到影響的人去道歉”每一次都要
衍生情緒才需要注意
衍生情緒：
愛、樂觀、服從、侵略、輕蔑、懊悔、失望
衍生情緒是由相應的原生情緒相加衍生而來。
比如：
喜樂＋接受＝愛，接受＋恐懼＝服從，憤怒＋期待＝侵略
比如“輕蔑”：是因為憤怒和厭惡的事情堆積而產生的，比如，爸爸媽媽要求很高，總和被人比較，就會容易出現輕蔑和看不起別人，而不是家里有多富裕。
再比如“侵略”：很愛“打”其他同學，他的期待永遠得不到滿足，所以他就憤怒，而產生侵略行為。容易爭吵的人，就是有很多期待，但常常失望所以憤怒，關鍵“原生情緒沒有好壞”，所有的情緒都有的她自己的功效。
“愛”，不是教訓來的，教訓是最低端的教養方式，愛是“我喜歡你這樣，不論什么樣子我都接受你”就是愛。
大家很多時候覺得“憤怒、厭惡、悲傷”，可能就不是好的，但其實就是“恐懼”讓孩子知道小心、知道什么事情該做，不該做，從而能夠保護自己。 所以，要接受自己的孩子無論好壞，在講規則的地方要有一些“恐懼”而有好的結構“服從規則”。
比如，幼兒園時的孩子，產生了別扭，哭了。家長常常會理解制止“別哭了！別鬧了！”。其實這個時候，不要立即控制孩子的情緒，因為這個時候是孩子的個性與外界發生了變化后產生的原生情緒，原生情緒是沒有對錯的，要先允許孩子哭，哭完了，把情緒過去，再跟孩子說哭的原因，鬧別扭的原因，之后和孩子一起探索再一次如何面對和改變的方法。因為當孩子的原生情緒全部消化后，才不會有衍生情緒。
如果我們在孩子的情緒初期就馬上控制，孩子就不能感受整個情緒的過程，也就沒有機會去學習了解和控制情緒，當孩子體會了整個情緒的過程感受后，跟著家長一起探討產生情緒的原因，思考如何用另一角度去面對這個問題，才能擁有控制情緒的能力，只有這樣才會避免孩子進入嚴重的問題
影響孩子情緒的因素之一：氣質
氣質是天生的，任何氣質都是服務孩子的。
父母需要幫助孩子發展自己的情緒，教會他們如何更好的和自己的氣質相處，學會處理情緒。戲劇是幫助孩子很好的訓練情緒的工具。
“怕生”并不是壞事，而是高強度保護自己的氣質。
“怕生而且適應力很低”的孩子，爸爸媽媽就要幫助他如何將自己的這種氣質去容易的融入社會，盡量放松，去新的環境時，早一點去適應環境。這樣的孩子上學時會有點難融入朋友，爸爸媽媽要支持孩子，告訴他世界是這樣的，有些同學難交往，跟自己很不一樣，都是對的，我們都是這樣走過。衍生情緒的補救，戲劇就有很大的作用，快樂集體參加活動，之后讓孩子知道，雖然和別人很難相處，但還是可以一起相處的。
“專注”不夠好的孩子，比如同齡孩子相比差距較遠，就要用它感興趣的事情提高專注力。
影響孩子情緒的因素之一：多元智能
智能是生出來的，要讓孩子高的保持，低的提高。
比如：語言智能高，要提高運動智能，來協調，不是因為他不行而是要補充其他的。
肢體智能、內省智能、人際關系智能這些，戲劇用游戲的不同方式補充孩子的短板。
戲劇如何協助孩子情緒穩定發展
一、擴展認識
二、補充欠缺
在參與戲劇活動中，可以看到現實生活中沒有看過的人物存在，對這種情緒有了理解，補充孩子自己情緒的不足。自我認知、自我了結、自我改善、自我肯定。
三、另選方向
情緒解決的方法，了結情緒，了結原因，知道處理情緒的方法。
很多事情都要讓孩子有接受不同結果的體驗和能力，鍛煉“預期能力“。因果關系就是預期能力的學習，也就是在戲劇中看到的。如何看到更多的人更多的處理情緒的方法呢？就是看劇和參加戲劇互動，有機會找到情緒和生命的另一個方式。
戲劇幫助孩子管控情緒的步驟
a、認識情緒-命名、反應、過程
b、如何面對-角色感受、錯誤過程、后果處理
c、另作選擇-不同角色、不同角度、不同方法
d、群體經驗
孩子學會命名情緒是管理情緒的第一步
看兒童劇在什么？
看劇不是單純用來看戲的，劇場有很多的規矩，劇場是不是隨意走來走去的，因為劇場是讓孩子看到其他人的地方，（這也是為什么要劇院要小，才能讓孩子看到細節）看到別人的不安、憤怒、討厭、原來這個哭是發脾氣，原來這種哭叫傷心，這種哭叫憤怒，之后在生活中，夜漫漫能夠面對，管理，過度，知道原生情緒是什么，再加上找到自己情緒的原因。
家長可以應用戲劇協助兒童情緒管理
a、玩扮演及戲劇游戲
b、講繪本故事時進行角色與環境探索
c、賞析戲劇后進行思考、探索及跟進扮演
d、入讀有戲劇作主題或滲透教學的學校
e、參與戲劇活動（沒有劇本的更佳）
戲劇應用的工具與手法
a、戲劇游戲
b、扮演范式
c、即興排練
d、欣賞與思考
王添強（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日藝術教育機構總監、創團董事
王添強老師廿年來致力推動兒童劇藝、教育戲劇、木偶保存及發展工作。
現擔任公職包括：中國木偶皮影學會副會長、香港浸會大學兒童發展研究中心顧問等。
現時亦受聘于香港浸會大學持續進修學院在職教師學位課程之「創作性戲劇」選修科導師。
工作坊邀約
香港明日內陸項目主任
陳岑（小恩）：13261930081
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香港明日藝術教育
