108．留守兒童
今天上課的時(shí)候，看見講臺(tái)上寫著一首小詩，字挺漂亮的，仔細(xì)一看，是班上的一個(gè)女生寫的：
靜夜思
黑夜晚，心慌慌
倚著小床望窗外
窗外美景映入簾
月兒彎 星星河
仰望天空眨小眼
銀月冷冷凝成霜
打開窗 心微涼
昔日床前有親娘
思念至深淚水淌
一顆一顆亮晶晶
寂靜夜晚無語聲
星光螢火伴無眠
恍惚間 夢(mèng)那邊
還有媽媽故事講
月兒彎 星星河
……
農(nóng)村學(xué)校，每個(gè)班都有大量的留守兒童，他們的父母在外奔波忙碌，平時(shí)很少有時(shí)間回來陪陪孩子，孩子所有的美好回憶，都在春節(jié)那些有父母陪伴的日子里。
我把這首小詩發(fā)到家長(zhǎng)群里，提醒家長(zhǎng)周末的時(shí)候，多與孩子通通電話，多鼓勵(lì)安慰一下孩子，有空的話還是盡量回來陪陪孩子。同學(xué)、老師再好，都代替不了父母那份關(guān)愛。
有些家長(zhǎng)在外很辛苦，也希望子女懂事聽話，當(dāng)每次聽到孩子表現(xiàn)不好成績(jī)不好的時(shí)候，就很急躁，在電話那頭傳給孩子的不是安慰和鼓勵(lì)，而是劈頭蓋臉的呵斥，孩子本來想尋求到內(nèi)心的安慰，內(nèi)心的寂寞與孤獨(dú)無法排解，這樣的呵斥帶來的是孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)的失望，會(huì)給孩子帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)。
有些孩子心理承受能力很強(qiáng)，他眼里的親情變了味，會(huì)改變他對(duì)親情的依賴，所以家長(zhǎng)會(huì)明顯感覺到與孩子之間的距離。
班上有一個(gè)孩子，七八年級(jí)非常調(diào)皮，班主任經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)來配合管理，但是效果都不好。初三分流在九２班，他的確問題多。每天都要給他敲警鐘，慢慢有所改變，但離一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生有距離。
有一天，他的哥哥來學(xué)校找他，我問他哥他在家情況，他哥說，他在家表現(xiàn)不好，經(jīng)常氣到爹媽。今天他來，也是來讓他回家，他媽媽已經(jīng)重病不起，可能……
我以為孩子經(jīng)歷了親情的土崩瓦解會(huì)變一個(gè)人，但是，他還是那樣，不思進(jìn)取。
當(dāng)親情都無法轉(zhuǎn)化一個(gè)孩子的時(shí)候，我一直想，這個(gè)留守的孩子問題出在哪？
我想，應(yīng)該是家庭教育的失敗，學(xué)校教育也沒有矯正他的思想和行為。
昨天我又和他談了一節(jié)課，希望他守時(shí)，希望他抓緊最后的時(shí)間爭(zhēng)取上高中。（因?yàn)樗赣H說考不上高中就不讓他讀了。）
他說他英語差、化學(xué)差。
差的原因是什么？還是自己不努力的結(jié)果，如果抓緊時(shí)間去突破考點(diǎn)，應(yīng)該沒問題。
但是今天早自習(xí)的時(shí)候，他又遲到了。說教，有什么效果？
其實(shí)，很多人都知道有這樣的一個(gè)問題，留守女童。她們生理變化期沒人指導(dǎo)，心里孤寂得不到排解的時(shí)候，早戀的問題就來了。
有些孩子在校園里的對(duì)象，有些在網(wǎng)上搞網(wǎng)戀，一些女童被對(duì)方的甜言蜜語的套路所迷惑，最終發(fā)生了性關(guān)系。家長(zhǎng)了解情況后，只有進(jìn)行墮胎，勸說女孩回頭。可是，有些女孩已經(jīng)深深陷入進(jìn)去，拉不回來……
于是女童離家出走，與男朋友遠(yuǎn)走高飛，最終輟學(xué)，家長(zhǎng)才開始后悔當(dāng)初為什么不多陪陪孩子，多關(guān)心關(guān)心孩子，只是，這時(shí)已經(jīng)晚了。
參加馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)終評(píng)時(shí)，有一個(gè)專家評(píng)委提出了這樣三個(gè)值得每個(gè)人深思的問題：有研究顯示農(nóng)村孩子智商低，你怎么看待？農(nóng)村孩子實(shí)際考入大學(xué)特別是好大學(xué)的比例很低，那對(duì)大多數(shù)上不了大學(xué)的農(nóng)村孩子來說，甚至上不了高中的孩子，現(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校提供的教育對(duì)其意義又是什么？未來20-30年，人工智能、機(jī)器人將會(huì)取代現(xiàn)在一半的工作崗位，特別是勞動(dòng)密集型工作大量被替代，我們現(xiàn)在農(nóng)村教育又如何應(yīng)對(duì)？
農(nóng)村孩子的智商低嗎？其實(shí)不低，只是他們視野不夠開闊，所以導(dǎo)致認(rèn)識(shí)事物具有片面性。
為什么農(nóng)村孩子上高中和大學(xué)比例少？因?yàn)檗r(nóng)村教育的環(huán)境問題，家長(zhǎng)目光短淺，對(duì)孩子的教育大多不夠足夠重視，聽之任之。留守兒童的成長(zhǎng)少了親情的陪伴，對(duì)于成長(zhǎng)缺乏歸屬感，對(duì)于讀書的意義認(rèn)識(shí)不到位。其實(shí)，他們的潛力是存在的，只是需要機(jī)遇來挖掘。
所以農(nóng)村的教育，最大問題是家庭教育的失敗。他們認(rèn)為讀不出書照樣有飯吃，孩子不做作業(yè)沒關(guān)系，孩子會(huì)鉆空子就行。他們沒意識(shí)到未來經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，按勞動(dòng)人口面臨的困境是什么！
所以，我覺得農(nóng)村教育，首要的是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓親情陪伴孩子成長(zhǎng)。但是，他們?yōu)榱松妫瑓s只有背井離鄉(xiāng)，讓孩子一個(gè)人戰(zhàn)斗。看來，還是要發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，把人留在孩子身邊，才可能談到家長(zhǎng)的教育問題。
其實(shí)，每一個(gè)針對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的孩子調(diào)查的結(jié)果是家庭重視和有效管理。家庭給孩子營(yíng)造了一個(gè)讀書的氛圍和規(guī)劃了一個(gè)大學(xué)的藍(lán)圖，在學(xué)校里，他就懂得認(rèn)真去學(xué)習(xí)。
懶，是每個(gè)人最大的敵人。本來，對(duì)于農(nóng)村孩子來說，他能看到自己與城市孩子的差距，會(huì)更加努力去改變自己才對(duì)。可事實(shí)上，看到了差距，覺得遙不可及，反而喪失了斗志。家庭無人管教（不要期望爺爺奶奶等非父母的親人，他們能提供的基本生活，他們無法代替父母的教育。），養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。
九２班大多數(shù)孩子經(jīng)過引導(dǎo)，在學(xué)校的表現(xiàn)還算可以，但是總有幾個(gè)住校的孩子常常遲到，常常提醒也改正不了。后來，遲到了，就干脆讓她們站在外面看，有多少人和她們一樣，她們發(fā)現(xiàn)除了她們，幾乎很難再找到遲到的人，然后再提醒他們注意守時(shí)。但是到了周末，情況就不可想象。他們借口在學(xué)校學(xué)累了，就在家睡覺，其實(shí)是躺在床上耍手機(jī)。作業(yè)質(zhì)量差得很，給人感覺是回家就做不來作業(yè)了。
家長(zhǎng)也不知道有沒有作業(yè)，現(xiàn)在建立了免費(fèi)家校溝通平臺(tái)，一些家長(zhǎng)不用，怕花了流量。還有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子反正都要打工的，讀多少書無所謂，在學(xué)校養(yǎng)養(yǎng)骨頭就可以。請(qǐng)問，這樣的家庭教育下，能把這些留守兒童培養(yǎng)好嗎？
現(xiàn)在，一些年輕教師來到了農(nóng)村學(xué)校，感覺到農(nóng)村孩子難教，感覺到了農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校各種差距，他們的心也不穩(wěn)定，他們也在想辦法離開這里。而一些優(yōu)秀的教師，也被其他橄欖枝拉走，能堅(jiān)守在農(nóng)村學(xué)校教育一線的人有多少？
農(nóng)村學(xué)校的怪現(xiàn)象還有，一些教師曾經(jīng)努力，一旦評(píng)上高級(jí)之后，就開始講究養(yǎng)生，要求學(xué)校這要求學(xué)校那，反正就開始不想上課。這給后面的教師樹立了極差的榜樣，這樣的農(nóng)村教育，能改變農(nóng)村的現(xiàn)狀嗎？
留守兒童家庭教育有問題，學(xué)校教師的不穩(wěn)定性，讓我看不到大多數(shù)留守兒童的未來在哪里？
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