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“溫暖效應(yīng)”也稱“南風效應(yīng)”，它源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：

北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春暖上身，開始解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。

故事中南風之所以能達到目的，就是因為它順應(yīng)了人的內(nèi)在需要，讓人主動去做。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風效應(yīng)”。

教育孩子應(yīng)從心理入手，力圖消除孩子的對立情緒，創(chuàng)造心理相容的條件，從而開啟孩子的心理圍墻，讓孩子脫去緊護心靈的外衣，敞開心扉，與家長“心有靈犀一點通”。下面分享一下陶行知的四塊糖果的故事：

陶行知在校園里看到男生李新用泥塊砸本班同學，當即斥責并責令他放學后到校長室。無疑，陶行知要好好教育這個頑皮的學生，且看陶行知“南風”式的教育。

放學后，陶行知見李新站在校長室準備挨訓，便掏出一塊糖果給他，“這是獎給你的，因為你按時到這里，我卻遲到了。”李新驚疑地接過糖果。

隨之，陶行知又掏出第二塊糖果送給他，“這也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即住手了，說明你尊重我，應(yīng)該獎給你。”李新更驚疑了，眼睛睜得大大的。

接著陶行知又掏出第三塊糖果塞到李新手里，“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生，你砸他們，說明你正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”

李新感動極了。他流著淚后悔地說：“陶……陶校長，你……打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”

陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞過來，“為你正確地認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜只有這一塊糖了，我的糖完了，我們的談話也該完了吧！”說完就走出了校長室。多么精彩的一場“南風”式的談話呀！

從這個故事中我們看出，在教育人的時候也要講究方法，你聲嘶力竭地呵斥與痛罵，會使他們的“大衣裹得更緊”；采用和風細雨“南風”式的教育方法，你會輕而易舉地讓他們“脫掉大衣”，達到你的教育目的，收到更好的教育效果。教育家陶行知的“四塊糖果”是“南風法則”的經(jīng)典例子。

溫暖勝于嚴寒，教育要有溫情，由此我們可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風”式教育方法是不可取的。實行溫情教育，多點“人情味”式的表揚，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達到事半功倍的效果。

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