百年大計，教育為本；扶貧攻堅，教育為先。教育是阻斷貧困傳遞的根本之策，讓貧困學生接受良好教育，是脫貧攻堅的重要任務。“扶貧先扶智”，幫扶貧困生自然是荔小教師義不容辭的責任。幫扶助學，如春風化雨滋潤著孩子們的心田，如一盞明燈，為學校的教育指明了方向；如一座橋梁，拉近了貧困兒童和教師的一顆顆心。
張藝老師，自開展幫扶工作以來，她和她幫扶的孩子小康（化名）已經建立了深厚的感情，幾年時間，當初那個膽小內向的孩子已經長成了活潑開朗的大小伙，張老師告訴我，剛認識小康的時候，孩子比較瘦小，和她說話的時候也比較膽怯，張老師每周都會抽出一些時間和他交流，詢問在家情況。對于孩子學習中存在的問題給他單獨輔導，經常與家長通電話,及時匯報孩子的情況。經過這幾年的密切聯系，明顯的感覺到孩子的變化，現在的他，說起平時的生活滿臉笑容，學習成績進步了很多，和人聊天時侃侃而談，對自己的小升初考試充滿了信心，孩子的變化也讓張老師對自己的幫扶工作充滿了自豪感。胡偉芳老師幫扶的學生豪豪（化名），是四年級的一名男生。她的幫扶工作從“扶志向”、“扶學業”、“扶生活”三方面展開，利用不同時間段對孩子進行有計劃的幫扶。例如:周一早上詢問星期天作業認真完成了嗎？早操加強鍛煉，增強體質！今天的用餐還好，千萬不能挑食的，周五回家注意路途安全，到家幫助家長做力所能及的事情……她全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人，終于在學校期中考試中，豪豪（化名）榮獲全班第一名的優異成績！在共同分享進步的快樂的同時，胡老師時刻準備著用放大鏡去發現孩子身上的閃光點，做好航海中的燈塔作用！小鈺（化名）也是我校三年級的一個學生，由于爸爸在外打工，媽媽在家照顧爺爺、奶奶和弟弟，孩子的學習成績一直都不理想。在教育扶貧的過程中，李金紅老師經常和孩子溝通，不斷的肯定她、鼓勵她，孩子的生字新詞積累、古詩文背誦、課外閱讀都有了明顯的提高，對自己的學習和生活也越來越有信心。現在在校園里經常可以看到她臉上燦爛的笑容，期待孩子遇到更好的自己！侯贏老師本學期幫扶的是五年級妍妍（化名）同學，為了了解學生情況，她利用課余時間跟班主任了解孩子在班級里的學習情況，放學后也專門去孩子所在托管看了孩子生活和學習環境，跟托管老師了解課后作業情況，利用周末休息時間去妍妍家了解她的家庭情況，通過一段時間的了解，發現妍妍（化名）是在一個離異家庭中長大的孩子，她有一個龍鳳胎哥哥，哥哥跟媽媽生活，她則跟著父親生活，在班里她的學習屬于中等水平，但她是一個非常懂事踏實的女孩，學習態度很好，上課認真積極，侯老師經常會和妍妍談心，及時掌握她在每個階段的學習情況，發現她學習不是很靈活，課后訓練力度不夠，通過跟她溝通，了解了她真實想法和困難，給她制定學習計劃，讓她樹立學習的信心和勇氣，克服自卑心理。小航同學，和爸爸、媽媽、奶奶、妹妹5口人生活在一起。由于生活所迫，一家四口擠在十幾平米的出租屋，奶奶住在剛開張的小店里，妹妹還在吃奶粉，家里花費很大，因此孩子小小的年紀就特別懂事，那種超乎年齡的沉穩讓人覺得實在有些心疼。劉柯欣老師在了解到這些之后，課堂上，特別關注他，發現孩子聽課注意力不集中的時候，對孩子投去鼓勵的目光,或輕輕敲桌子提醒他，并讓同學們的掌聲帶給他自信和快樂；課后，從關注他的成長日記入手，用文字與孩子進行心靈的對話。漸漸的，小航同學變得開朗了，課間，他慢慢地走出教室，與同學們快樂地玩耍，小航同學課堂發言也活躍多了，作業字跡整齊多了，臉上溢著自信和快樂。國家政策好，學校幫扶氛圍濃，荔小教師時刻以“懷家長之心，盡教師之責”激勵自己，讓家庭貧困的學生受到來自社會的關愛，學校的溫暖，老師的呵護；讓孩子們的心中有愛，眼里有光，腳下有路，讓陽光播灑進貧困生的心田！
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