案例：
周末和朋友們野餐時，孩子們將自帶的各種食物進行加工，吃得不亦樂乎。唯獨大家公認的“學霸”小玉，站在一旁，無助地看著她的媽媽。小玉的媽媽將一塊火腿夾入兩片面包中，做成一個簡單的三明治遞給了小玉。“小玉,這個還要媽媽幫你做啊？自己做會更好吃的!”另一個朋友沖小玉說道。“我不會。 小玉弱弱地說完，低下了頭。
現(xiàn)代家庭獨生子女居多，對孩子往往比較嬌慣，舍不得讓他們分擔家務(wù)勞動。我常聽到些父母說：“孩子,你只要把書念好就行了其他的事都不用你管。”我們該不該讓孩子做家務(wù)呢？答案是肯定的。
家務(wù)勞動不僅不會耽誤孩子的學習，相反會使他們擁有頑強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們做事有始有終、獨立、負責的態(tài)度。因此，作為家長，我們愛孩子就要舍得用孩子。您不妨試著這樣做：
一、帶孩子一起走進廚房
每天，我們?nèi)绻軌蚝侠戆才藕脺蕚渫聿偷臅r間，這將是一段美好的親子時光，也是培養(yǎng)孩子勞動習慣的大好時機。
孩子小的時候，我們可以把他們抱進廚房，讓孩子看著我們煮面條、捏餃子，允許孩子親手把面條、餃子“扔”到鍋里。再大些，我們可以把孩子領(lǐng)進廚房，給孩子參與動手做飯的機會。比如洗菜、摘豆角、炒菜、做面點等。
盡管讓孩子做飯有很多好處，但也存在使用刀、火、電的安全隱患。作為家長，我們要手把手教會孩子使用工具，講清廚房安全事項。當有一天，孩子能把面團變成的餅干送給幼兒園小朋友品嘗，把雞蛋和面粉做成的蛋糕送給爺爺奶奶時，他們會不僅懂得勞動的意義，更懂得分享的快樂。
二、巧用家務(wù)清單
我們可邀請孩子參加一次家庭會議，共同制定出家務(wù)清單。這不僅會讓孩子感受到自己作為家庭成員的重要性，更會使他們懂得作為家庭成員自己身上的責任。
另外，每一位家庭成員都要從家務(wù)清單中自主選擇力所能及的家務(wù)勞動。對于孩子承擔的家務(wù)，您需要幫助孩子細化任務(wù)，示范引領(lǐng)。
我校在“人人爭戴感恩章”活動中，三年級5班學生劉雨霏同學在與家人共同制定的“家務(wù)清單”中承擔了“飯后服務(wù)”這項家務(wù)。她每天吃完晚飯，會在飯桌旁邊，把自己變?yōu)榉?wù)員:為大人添飯、盛湯、拿紙巾、遞牙簽兒。最后還會讓大人退后，她親自收拾餐桌。
在這個過程中，我們家長需要做的是耐心地指導(dǎo)孩子學習盛飯、盛湯、收拾碗筷的技巧，與孩子共同交流遞送物品的禮儀。重要的是要堅持不懈地鼓勵，允許孩子“不完美”。即使孩子不小心把事情搞砸了，我們也要高高興興地提醒孩子。在孩子剛剛開始承擔家務(wù)時，我們要堅持每天記錄孩子的表現(xiàn)，及時給予積極評價，直到孩子養(yǎng)成良好的勞動習慣。
哈佛大學學者曾經(jīng)做過一項調(diào)查研究，得出個驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15:1，犯罪率是1:10。還有專家指出，在孩子的成長過程中，家務(wù)勞動與孩子的動作技能、認知能力的發(fā)展以及責任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。孩子做家務(wù)是成長的最好機會，他們在家務(wù)勞動中學會獨立，學會生活自理，學會分擔責任。
