雙減背后的大道理不說大家也知道，看著上個月一些含苞待放的孩子自殺，可能還是喚不醒那些題海戰(zhàn)術(shù)的擁躉，不管是老師還是家長，都在無限制地給學生增加學業(yè)負擔。家長給孩子增加負擔，我們不好說，畢竟不是所有的家長都具備教育孩子的專業(yè)能力。但是對于老師，具有專業(yè)教育能力的人來說，應(yīng)該能夠充分預(yù)判到過重的學業(yè)負擔對孩子成長的副作用。
可是現(xiàn)實則是教育主管部門三令五申減輕學生學業(yè)負擔，甚至要求小學低年級不要布置家庭作業(yè)，而有些學校老師則通過微信群等工具強制家長檢查家庭作業(yè)。日前有傳言說武漢某小區(qū)家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)情緒失控砍傷七歲孩子而后自縊，后辟謠說是因為家庭糾紛，本人也就此談?wù)摿思议L不具備輔導(dǎo)作業(yè)的專業(yè)能力。
有網(wǎng)友（應(yīng)該是老師）氣憤填膺：一個家庭作業(yè)，家長沒有義務(wù)看孩子完成沒有完成談什么家庭教育？
家長看不看學生的家庭作業(yè)或者督促不督促學生家庭作業(yè)的完成，家長有家長的安排，這里是家長的能力、觀念和工作時間決定的，不是所有的家長都有時間督促學生做作業(yè)，也不是所有的家長都有能力輔導(dǎo)學生作業(yè)，也不是所有的家長都認為需要監(jiān)督學生做作業(yè)……
作業(yè)屬于學業(yè)教育和家庭教育沒有太大關(guān)系，我們很多老師把家庭教育當作了學校教育的附庸，認為家長就應(yīng)該幫助老師監(jiān)督學生做作業(yè)，甚至認為只要是愛學生的家長就應(yīng)該幫老師批改作業(yè)。
家庭作業(yè)也稱課后作業(yè)，其批改是老師工作的一部分，家長批改作業(yè)事實上幫老師承擔了一部分工作，不管家長是愛孩子還是不愛孩子，其批改作業(yè)對于老師來說都是情分，不批改作業(yè)也不能說其不愛孩子。
一些老師認為家長幫助老師批改家庭作業(yè)才是愛孩子的表現(xiàn)，這事實上是道德綁架。家長不愛孩子，孩子吃喝拉撒誰管的？孩子的言談舉止誰教的？當然還有一些老師還會用"不管學生"威脅那些家長，意思就是，家長不批改作業(yè)就是不管孩子，孩子不管孩子老師也可以不管孩子……
這種把學生當作人質(zhì)來脅迫家長成為老師助手的方式是非常普遍的，但也是非常惡劣的，畢竟當學生到了學校之后，學校就是監(jiān)護人了，不管學生就是失職，這種比爛的觀念特別讓家長憤怒，可是孩子成為人質(zhì)之后，家長只好接受各種各樣的學校指派的任務(wù)。我們看看學校的各種工作中那些"自愿者"家長們，看看他們敢怒不敢言的面孔。
正是一個老師有幾十位家長作為批改作業(yè)的助手，才是學生學業(yè)負擔沉重的根源，甚至在假期，有些老師一邊享受著假期，一邊給學生孩子布置作業(yè)，本人就見過學生假期每天要做七張試卷的事情。家長有教育自己孩子的義務(wù)，也有督促孩子做作業(yè)的義務(wù)，但是老師卻沒有強制家長履行這種義務(wù)的權(quán)力，這種義務(wù)的履行每個家長都有自己的具體實施方案。
減輕學生負擔已經(jīng)成為社會共識，而其效果各個學校并不一樣，有的學校落實得比較好，有的學校學習負擔依然很重，究其原因自然而然有當下惡名昭彰的"家委會"，家委會幾乎成為了雙減的攔路虎，裹挾了家長意志，成為學校"管理"家長的工具，違背了初心的家委會確實讓人感慨。
學生學業(yè)負擔的來源，顯然來自于整個教育系統(tǒng)，這個力量是非常強大的，再加上被裹挾的家長，未來學生的日子是
