《三角形的內角和》教學案例及心得體會
教學目標：
1.讓孩子經歷探索三角形內角和的過程
2.知道三角形的內角和是180°，能簡單計算。
3.發展學生的空間概念。
教學重點：
知道三角形的內角和是180°，能簡單計算。
教學難點：
三角形內角和的探索過程。
教具準備：三角板一副，一個量角器、課件
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
師：三角形怎樣分類？如果按邊分怎樣分？
教師把這三種三角形展示到黑板上
師：拿出你的三角板，看看每個三角板上都有幾個角？
生：三個
師：這三個角叫做三角形的內角，大家說一說每個三角板每個角的度數，三個角加起來多少度？
讓孩子們說一說。
師：光猜測不行呀，我們來驗證一下（板書課題）
二、自主探索 掌握新知
師：分小組活動 利用你手邊的學具（剪刀、量角器、三角形）來驗證以下三角形的內角和，注意方法會不是一種，要開動腦筋多想一些辦法，準備好了嗎？
學生分組操作，教師巡視指導。
一段時間后讓孩子把自己的結果交流一下，并把代表性的結果展示到黑板上。
學生展示。
師：我們同學有的通過折一折、剪一剪的方法找到了三角形的內角和是180°，這是一個了不起的發現。
師：有幾個三角形的兄弟他們想考考大家，敢不敢接受挑戰？
學生獨立計算，指名回答并說明理由。
師：大家看看這個三角形（課件出示一個直角三角形）它的另一個角該怎樣計算？
讓學生計算之后分享一下結果，重點放在90°-35°=55°
師：在一個三角形中有兩個直角對嗎？
學生回答并說明理由。
師：再看看其他的題（課件出示其他題目）
讓學生計算。
生：學生會有不同的答案。會有爭論
師：有爭論大家動手拼一拼
讓學生回答，并說明理由。
師：四邊形呢，它的內角和是多少呢？
出示長方形和正方形圖形，分組討論。
師：如果是普通的四邊形呢？
學生討論，指名回答。
三、總結全課，談談收獲。
四、鞏固練習 提高能力
完成課本“練一練”各題。
四、板書設計
三角形的內角和
三角形的內角和是180°
《 三角形的內角和》教學心得
《 三角形的內角和》是學生對三角形有了一定認識的基礎上進行教學的，整體上我先讓學生認識三角板的度數，在計算每個三角形的度數，然后由特殊到一般，進而明白三角形內角和是180°。
在教學設計環節上，我采用質疑的方式，讓學生來猜一猜三角形的內角和是多少度，帶著這個問題引導學生來驗證。通過自主探索，小組合作等方式，讓學生利用學具，通過剪拼展示，從而驗證任意一個三角形的內角和都是180°的結論。
我積極引導學生參與到獲得新知識的過程，順利完成了教學任務。接下來我又設計了系列問題，對所學知識加以拓展：有判斷有填空、求角的度數等。再求角的度數時，我特意出示一個直角三角形，給出一個銳角的度數讓學生求另一個角的度數，通過不同方法的計算讓學生明白直角三角形求角的特殊方法。在課的最后一個環節，我把兩個同樣的三角形拼成一個大的三角形，讓學生觀察思考，這個大三角形的讓學生猜猜這個大三角形的內角和是多少度？從而證明了內角和180°是正確的。接著再思考：把一個三角形分成兩個三角形，每個三角形的內角和是不是180°呢？這些環節的設計增強了孩子們解決問題的意思，孩子的思維推理得到了很好的鍛煉。
