文|好孕姐
有一段時(shí)間，無(wú)論我走到哪里，都有人刷著楊超越那句破音的“燃燒我的卡路里”。百思不得其解之后上網(wǎng)查了一下，原來(lái)是某個(gè)電影里的音樂(lè)。于是在好奇心的促使下，就去看了這部電影。男主是一個(gè)落魄的中年足球運(yùn)動(dòng)員，可以說(shuō)除了踢足球，其他也沒(méi)有什么擅長(zhǎng)的，但好在為人善良仗義。
就在他窮困潦倒的時(shí)候，他的二大爺找到他讓他繼承巨額財(cái)產(chǎn)，前提是一個(gè)月花光十個(gè)億。為了花光十個(gè)億，他投資斷尾樓、幫人實(shí)現(xiàn)不切實(shí)際的夢(mèng)想等，但是錢并沒(méi)有預(yù)料中的減少，反而賺了不少。
窮的時(shí)候想盡辦法賺錢，都賺不了。有錢的時(shí)候，怎么揮霍都花不完。就像有人說(shuō)的，窮人越來(lái)越窮，有錢人越來(lái)越有錢。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)就是典型的馬太效應(yīng)，強(qiáng)者會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，弱者越來(lái)越弱。
馬太效應(yīng)在教育中的運(yùn)用
而這整個(gè)理論不僅用于經(jīng)濟(jì)，也廣泛應(yīng)用于教育。就拿孩子來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的孩子更得老師喜歡，參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)更多，受到老師的激勵(lì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。而成績(jī)不好的孩子，老師平時(shí)不關(guān)注，班級(jí)有什么活動(dòng)都想不到這個(gè)孩子，在班級(jí)里越來(lái)越“透明”，越來(lái)越無(wú)足輕重。
馬太效應(yīng)是雙向的，正向運(yùn)用讓孩子越來(lái)越好，反向會(huì)讓孩子越來(lái)越差。如何讓孩子更上一層樓？跳出反向的“馬太效應(yīng)”，才是正確的選擇。
★什么是馬太效應(yīng)？
馬太效應(yīng)主要指的就是好的會(huì)越來(lái)越好，而差的就會(huì)越來(lái)越差。羅伯特曾歸納馬太效應(yīng)為個(gè)體在某一方面獲得的成功和進(jìn)步的累計(jì)，當(dāng)累計(jì)的越來(lái)越多時(shí)就會(huì)有機(jī)會(huì)取得更大的進(jìn)步。
關(guān)于馬太效應(yīng)還有一個(gè)有趣的寓言故事。傳說(shuō)有一個(gè)國(guó)王要出遠(yuǎn)門，走之前給3個(gè)仆人每人一錠銀子。并交代他們?nèi)プ錾猓葒?guó)王回來(lái)的時(shí)候再去見(jiàn)他。國(guó)王回來(lái)之后，A仆人說(shuō)：國(guó)王，我用您給我的一錠銀子賺了十碇。于是，國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)他，就封給他十座城池。B仆人說(shuō)：我用一錠銀子賺了五錠銀子，國(guó)王便獎(jiǎng)勵(lì)他五座城池。
C仆人說(shuō)自己為了防止銀子丟失，就一直藏著，沒(méi)有拿出來(lái)。國(guó)王聽(tīng)到他的話，把C的這一錠銀子賞給了A。并說(shuō)：多的要多多益善，而少的就讓他一個(gè)也沒(méi)有。
總結(jié)：就像學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)獲取更多的資源，老師也會(huì)對(duì)他們格外優(yōu)待，而這些也會(huì)讓他越來(lái)越優(yōu)秀。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生因?yàn)楂@取的資源有限，又得不到關(guān)注，會(huì)變得越來(lái)越差。
為什么會(huì)產(chǎn)生馬太效應(yīng)？
個(gè)體的思維慣性
有句話是這樣說(shuō)的，有時(shí)候贊同一個(gè)人的想法，不是因?yàn)樗f(shuō)的對(duì)，而是恰好你們的想法是一致的。對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們所認(rèn)同的事情往往是因?yàn)樽约壕褪沁@樣想的。也就是說(shuō)個(gè)體對(duì)待其他個(gè)體的看法，很難通過(guò)一件事情去改變，引申義為“成見(jiàn)”。
思維慣性大致的就是說(shuō)在心理給孩子“貼標(biāo)簽”。例如對(duì)于兩個(gè)孩子的家庭來(lái)說(shuō)，摔碎了一樣?xùn)|西，家長(zhǎng)問(wèn)都不問(wèn)就認(rèn)為是調(diào)皮孩子造成的。對(duì)于好的事情，就認(rèn)為是平時(shí)較乖的孩子做的。其實(shí)，這就是家長(zhǎng)的思維慣性，從心里就給一個(gè)孩子定性了。
馬太效應(yīng)的可怕之處就是好孩子永遠(yuǎn)都是好孩子，永遠(yuǎn)不給“壞孩子”翻身的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谒麄兊膫€(gè)體思維里面定義這個(gè)孩子就不會(huì)變好。
環(huán)境影響
環(huán)境是馬太效應(yīng)產(chǎn)生的發(fā)酵場(chǎng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果自家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，但是家長(zhǎng)、周圍的同學(xué)和老師對(duì)他都能一視同仁，能給他鼓勵(lì)，給與他機(jī)會(huì)。那么經(jīng)過(guò)這樣的鼓勵(lì)，他們就不會(huì)陷入“馬太效應(yīng) ”的怪圈中。
之所以會(huì)產(chǎn)生馬太效應(yīng)，就是在孩子周圍的人，不能用正確的眼光看待孩子。正如有句話所說(shuō)的：雪崩時(shí)，沒(méi)有一片雪花是無(wú)辜的。
★家長(zhǎng)如何利用馬太效應(yīng)
增加孩子的自信心
增加孩子的信心，就是正面的利用馬太效應(yīng)。強(qiáng)者會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)孩子還沒(méi)有成為強(qiáng)者的時(shí)候，那就讓孩子有一個(gè)強(qiáng)者的自信。要去鼓勵(lì)和支持孩子的行為，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候要學(xué)會(huì)包容。經(jīng)常性的給予孩子鼓勵(lì)，去夸獎(jiǎng)他好的一面，增加孩子的自信心，讓他敢于去嘗試。
幫助孩子積累優(yōu)勢(shì)
只要家長(zhǎng)敢于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)知道孩子存在無(wú)限的潛能。孩子潛能的開發(fā)，需要家長(zhǎng)的幫助。家長(zhǎng)要幫孩子找到他的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，然后著重去培養(yǎng)，讓孩子在這方面有建設(shè)，繼而成為孩子的優(yōu)勢(shì)。而這一步的積累優(yōu)勢(shì)，也會(huì)讓孩子以后越變?cè)胶谩?/p>
利用“試誤說(shuō)”讓孩子大膽試錯(cuò)
桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是嘗試和錯(cuò)誤之間的連接。也因此提出學(xué)習(xí)的三個(gè)定律：練習(xí)律、準(zhǔn)備率、效果率。通俗而言就是在教育孩子的過(guò)程中，要讓孩子反復(fù)的練習(xí)。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，通過(guò)每次不斷的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，起到學(xué)習(xí)加強(qiáng)效果。
馬太效應(yīng)具有雙面性，決定了運(yùn)用之后所產(chǎn)生的不同效果。這也要求父母要正確的看待馬太效應(yīng)，不要用自己的固有思維評(píng)價(jià)孩子，幫助孩子跳出馬太效應(yīng)的怪圈。
-----------------------
關(guān)注【好孕】，你想知道的科學(xué)備孕、孕期護(hù)理、胎兒發(fā)育、產(chǎn)后護(hù)理，寶寶發(fā)育，時(shí)尚教育，都能在這里找到答案。此外，還有我們的特邀作者，從自身經(jīng)歷出發(fā)，講述育兒故事。
版權(quán)聲明：本文僅代表作者觀點(diǎn)，不代表手機(jī)騰訊網(wǎng)立場(chǎng)。版權(quán)歸自媒體所有
聯(lián)系客服
