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山東省實驗中學校長 王品木
王品木
【人物簡介】
1963年出生,碩士學位,中共黨員,中學高級教師,歷任濟鋼三中校長、書記,山東省濟鋼高級中學校長、書記。現任山東省實驗中學黨委副書記、校長,全面負責學校工作。
【獲得榮譽】
曾榮記市二等功一次、三等功兩次；
先后榮獲“山東省優秀教師”、“山東省百名優秀校長”、“濟南市拔尖人才”；
“濟南市十佳校長”、山東省2008年度十大創新校長”；
“首屆齊魯名校長建設工程人選”、“山東省富民興魯勞動獎章”；
“全國創新型校長”榮譽稱號；
2010年被評為山東省特級教師；
2011.4榮膺“全國五一勞動獎章”。
【辦學理念】
王品木：“特色辦學是立校之本”
王品木認為，特色強校已經成為教育界普遍的共識，用心為每一個學生創造主動發展的無限空間辦學理念作指導，以高遠、大氣、寬松、求新的學校文化做根基，能夠影響學生的更深教育。特色的基礎是理念，在特色的形成過程中，理念起了指導性的作用，因為沒有教育理念或者學校共同價值觀所支持的特色，不可能成為穩定有影響力的特色。
王品木從四個方面來說明如何特色辦學：
第一個是培育學校的文化，通過文化夯實特色學校的根基，提高學校的境界。學校文化既是學生特色的內容和表現形式，同時也是學校特色培育的氛圍和環境。
第二個是以傳承民族優秀文化為主線，打造德育課程的品牌特色。
第三個是增進文化理解，開設國際課程體系。將世界上先進的高中課程教學理念方法手段引入學校，使學生不出國門就能體驗和接受到國際優質資源的教育。
第四個是創新項目機制。評價方面充分發揮激勵作用，改革了傳統的評價方法，形成以個性化獎勵為基層，以三好團員這些常規評價為中心層，以實驗之星金字塔式的獎勵機制。
用精細打造精品教育
王品木是精細管理的倡導者，通過精神引領、精致教學、精細管理，營建精品學校。他強調求“精”、求“細”、求“實”，久而久之，外在的要求內化為師生的潛在意識，進而轉化為師生的良好習慣。他強調教師要精心備課。備課分三個步驟：精心選材、精心設計教學程序、精心設計課堂語言。要求教師，除了按照“導疑，導學，導思，導練，導創”的指導思想設計常規教學的“教案”外，還要按照“自主、主動、探究、合作”的新課程教學理念設計“學案”，堅持“雙案并舉，教學合一”。他認為，必須真正轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂變成讓學生感興趣的課堂、樂意學的課堂，讓學生在快樂中高效學習。為此，王品木主要從課前備課、授課方式、學習過程、課后點評來進行創新。
【成果】
王品木：“實行教學班和行政班雙軌制教學模式”
山東省是最早進入新課程改革的四個省市之一，從2004年開始，2007年底，特別是以省政府的名義強力推進素質教育，給新課程改革提供了更大的一個發展空間。也從那個時候，2007年底，到2008年，使新課程改革真正的在全省全面鋪開，而且是逐步的深化。山東省實驗中學責無旁貸的起到一個排頭兵和試驗田這樣一個作用。
王品木做的工作，首先是構建起了符合實驗中學特色的課程體系，構建了三大課程體系，一個是基礎課程體系，一個是校本課程體系，一個是德育課程體系。這三大課程體系，保證了國家必修課的全面開設，保證了國家選修模塊盡可能多的開設。現在選修模塊的開設率已經達到75%以上，也保證了利用學校的資源，社會的資源，教師的能力，學生的需求，更多的開發了學校的校本課程和德育課程。
所以王品木實行的是教學班和行政班并行雙軌制的這樣一種教學模式，每一個學生都有一張個性化的課程表，他在家庭里面就可以進行網上選課，學校從排課選課，全部是網絡化管理。這個課程體系建立起來以后，第二項工作，就是大力推進課堂改革，因為課程體系，它是解決了干什么的問題，而課堂改革，課堂是解決怎么干的問題，再好的德育框架，都需要通過課堂來落實到學生身上。
所以提出“聚焦課堂、科學高效、百花齊放”這樣一個課堂教學改革的一個行動計劃。特別是以山東省實驗中學名師多，一個名師培養工程，靠名師行動，專家引領，名師帶動，全員參與這樣一個課堂教學改革，正在全校進行。課程改革改到深處是課堂，而要改變課堂，首先就要從改變教師的教學觀念入手，然后是轉變教師的教學方式，來帶動學生學習方式的轉變。最后就能夠實現我們本次會議的目標，就促進每一個學生能夠生動、活潑和主動的發展。
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