詩歌鑒賞常識及技巧點撥
教學目標：
1、初步掌握詩歌鑒賞常識
2、學會鑒賞的方法與技巧
3、高考常見題型分析點撥
教學重點：
1、 鑒賞方法與技巧
2、 典型詩歌的賞析
教學設想：
詩歌鑒賞專題的三個教學目標依次體現的是詩歌專題的知識儲備、詩歌鑒賞的方法、知識儲備和鑒賞方法的具體運用，重點是運用相關知識和方法解決高考詩歌鑒賞題型，因此三個目標的順序是按照學生的認知規律設定的。具備了詩歌鑒賞的相關知識和方法，再了解高考詩歌的命題特點，學生才能有的放矢，逐漸提升自己的鑒賞水平。鑒于此，本專題安排三講：第一講詩歌鑒賞基本常識，第二講詩歌鑒賞方法技巧，第二講高考詩歌賞析點撥。
第一講，詩歌鑒賞基本常識
教學目標：初步掌握詩歌鑒賞常識
1、了解古代詩歌的發展脈絡
2、了解詩歌的題材體裁特征
3、了解思想感情和表達技巧
4、了解我國古代詩歌的意象
5、了解古代詩歌的語言特點
教學重點：
1、意象特征
2、語言特征
教學目標的解析：
學習詩歌是繼承祖國的文化、培養學生審美情趣的重要途徑。詩歌鑒賞也是歷年高考考的必考題型，占7分，較為充分地考查了學生的聯想、想象能力。本專題將深入淺出講解一些詩歌鑒賞的基本知識，以激發學生學習詩歌的興趣，提高鑒賞能力。
教學內容及步驟
一、導入詩歌鑒賞專題
詩歌，作為我國文學的最早樣式，它源遠流長，從最早的《詩經》《楚辭》到漢代樂府民歌，從魏晉五言詩到唐詩宋詞，奇花異葩，群星璀璨。徜徉于古詩詞的百花園，我們會享受到無窮的情感樂趣，感受到無限的藝術熏陶。
引導學生按詩歌史順序回憶自己熟悉的詩歌《關雎》《離騷》《孔雀東南飛》《迢迢牽牛星》《歸園田居》《將近酒》《雨霖鈴》……
這些詩作，或表達愛情的永恒，或傳示離恨的悲憤，或抒寫自由與閑適，或抒發雄心與壯志，每首詩歌都是詩人愛恨情仇、悲歡離合的感情宣泄。讓我們一起走進我國古代詩歌王國。
二、了解詩歌的分類
按表達方式，詩歌可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩。
按格律，可分為古體詩、近體詩。
按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等。
按內容，可分為山水田園詩(寫景詩)、邊塞詩、詠物詩、詠懷詩、詠史詩、贈別詩、悼亡詩、愛情詩等。
按主題，可分為寄情山水、邊塞豪情、憂國憂民、即事感懷、詠史懷古、羈旅行愁、離別酬唱、思鄉懷人、愛情閨怨等。
三、明確詩歌的表達技巧作用及思想感情的類別
1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
3、表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。
4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
5、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
6、思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
四、掌握詩歌的意象
明確三個概念。物象，指客觀存在的景物。意象，是指融入了主觀情意的物象。意境，主客觀相互融合而形成的一種藝術境界。物象一經作者寫入作品，就帶上了作者的主觀情感。
詩歌的創作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。詩人的聰明往往就在于他能創造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發自己的情感。
只有在領悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內容，領會詩歌的主旨，進入詩歌的意境，感知詩人的情感。所以，詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點。
應記住一些常見的意象：
1、冰雪以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）；再如“應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”嶺南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一樣晶瑩、高潔。
3、柳樹以折柳表惜別。如“此夜曲中聞折柳，何人不起故情？”（李白《春夜洛城聞笛》）說的是今夜聽到《折楊柳》的曲子，又有何人不引起思念故鄉的感情呢？再如“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”（柳永《雨霖鈴》）
5、草木以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。“朱雀橋邊草花，烏衣巷口夕陽斜。”（劉禹錫《烏衣巷》）朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去昔日的富麗堂皇，夕陽映照著破敗凄涼的巷口。
再如“過春風十里，盡薺麥青青。”（姜夔《揚州慢》）春風十里，十分繁華的揚州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼了。“階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”（杜甫《蜀相》）一代賢相及其業績都已消失，如今只有映綠石階的青草，年年自生春色（春光枉自明媚），黃鸝白白發出這婉轉美妙的叫聲，詩人慨嘆往事空茫，深表惋惜。
6、南浦水邊的送邊之所。如“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！”（江淹《別賦》）
11、梅花一種高潔人格的象征。“零落成泥碾作塵，只有香如故。”（陸游《卜算子·詠梅》）；張澤民：“一白雪相似，獨清春不知。”蘇軾：“詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。”都在對梅花的描寫中寄托了一種高潔的品格。
25桂花表現一種寧靜、清遠的情境。王維《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。”
26落花代表生命的短暫，惜春、傷時的惆悵和對于死亡的焦慮、憂傷如李煜《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人間。”
27夕陽表現對年華易老的慨嘆。晏殊《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回。”
28桃花表現充滿著蓬勃生機的春天景象。張志和《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”
29鴛鴦表現自然界一派生機、和諧寧靜的景象。杜甫《絕句》：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
30西風表現思念與離鄉之愁。晏殊的《蝶戀花》：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”李璟《山花子》：“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。”
五、詩歌的語言特征
〖一〗、古詩詞的語言特點
詩歌與其他文學體裁最大的樣式區別就在于語言特征-------含蓄、凝練、跳躍，這便成了學生賞析的第一個障礙。
進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特點，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎。同時，也是高考詩歌鑒賞考查的重點內容之一。
文學是語言的藝術，詩歌當然也是語言的藝術。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。實際上，很少有人用平常說話的語言來做詩，如果有的話，也是可笑的打油詩。（靜夜思是個例外吧！）
〖二〗、詩歌語言的變形分析
中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。了解詩歌語言組織的規律，就能迅速進入詩歌的語境。
（一）把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。
中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：
南梁詩人何遜《臨行與故游夜別》“夜雨滴空階，曉燈暗離室”（前兩句：復如東注水，未有西歸日。）本篇描寫與友人惜別的情景。“夜雨”二句渲染與友人話別時的環境氣氛，是歷來傳誦的名句。前一句寫室外：夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點滴落在臺階上，發出單調的音響。詩中雖然沒有寫人的活動和感受，但是通過“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點仿佛滴在他們的心上。后一句寫室內：天已破曉，油燈將要燃盡，使充滿離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際屋子感覺上比較暗，夜間與白天則不然，觀察何其細致！從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個不眠之夜過去了，“空階”和“離室”，則渲染出人們心境的凄惶。這里的“暗”是形容詞的使動用法。
王維《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”中的“冷”，常建《破山寺后禪院》“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“空”，王安石“春風又綠江南岸”中的“綠”周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”中的“老”“肥”都是形容詞的使動用法。了解詞性的改變，有助于我們體會詩意。
（二）還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。
崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。
杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。
3、定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。
4、定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。
5、狀語后置。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”“笑春風”表面上是動賓詞組，實際上“秋風”、“春風”都不受“動”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風中動”、“在春風中笑”的意思。
其他，蘇軾《念奴嬌》詞：“故國神游，多情應笑我，早生華發。”（應笑我多情）；王之渙“欲窮千里目，更上一層樓”，（欲目窮千里）；辛棄疾詞“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。”（無處覓英雄孫仲謀），“四十三年，望中猶記，烽火揚州路。”（猶記揚州路上的烽火）毛澤東詞“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，學生可以很快重排為“寒秋，（我）獨立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”；
詩詞中特殊詞序的出現，是出于聲律的要求和修辭的需要。了解詞序的改變，有助于我們疏通和領會詩意。
（三）注意詩詞中的省略，用想象和聯想去填補詩人留下的空白。
金開誠先生指出：詩詞賞析始終離不開一個“想”字。吳世昌先生也說，讀詞須有想象。在詩詞鑒賞中，根據詩詞所規定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環節。高考詩歌考查的就是學生的聯想想象能力。
詩詞的省略主要體現為意象的直接組合省略起連接作用的詞語。
例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，（用的是“明月“、“清風“這樣慣熟的詞語，但是，當它們與“別枝驚鵲“和“半夜鳴蟬“結合在一起之后，便構成了一個聲色兼備、動靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩了。“月“和“驚鵲“，“風“和“鳴蟬“并非事物的簡單羅列，而是有著內在的聯系和因果關系的。）
再如“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。詩人擺脫常境，不用“我們兩人當年相會”之類的一般說法，卻拈出“一杯酒”三字。“一杯酒”，這太常見了！但惟其常見，正可給人以豐富的暗示。故人相見，或談心，或論文，總是要吃酒的。僅用“一杯酒”，就寫出了兩人相會的情景。詩人還選了“桃李”、“春風”兩個詞。這兩個詞，也很陳熟，但正因為熟，能夠把陽春煙景一下子喚到讀者面前，用這兩個詞給“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相會之樂表現出來了。
可以說，鑒賞詩歌就是培養學生的聯想、想象能力，了解詩歌語言的省略特點，用想象和聯想去填補詩人留下的空白，有助與我們提高鑒賞能力。
〖三〗課堂訓練
（一）訓練目的——注意詞性的改變
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
過香積寺
不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。
[注釋]
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。
結合全詩賞析時可從不同的角度切入，答案提示：
例一：第三聯上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點明和突出了深山的特點，烘托出幽靜、悠遠的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現愿意遠離世俗欲念的隱士情懷。（此答案從表現手法的角度分析其妙處）
例二：第三聯上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。因為“咽”用擬人的手法寫泉流之聲，以動寫靜，突出禪寺之靜，生動而傳神地寫出泉流過高石時，水聲急變，形象而生動；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調，更突出了香積寺環境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現出來。（此答案從修辭和表現手法的角度分析其妙處）
（二）訓練目的——注意詞語的順序
閱讀下文，看作者描繪了怎樣的人生畫面，并寫一段鑒賞性的文字。
虞美人·聽雨蔣捷
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
提示：描繪畫面時注意詩中詞語的順序；賞析時，不要面面俱到，圍繞一點寫即可。例如從內容、形象、線索、語言風格等等方面均可。
答案提示：1、畫面：年少的時候，歌樓上聽雨，紅燭盞盞，昏暗的燈光下羅帳輕盈。人到中年，在異國他鄉的小船上，看蒙蒙細雨，茫茫江面，水天一線，西風中，一只失群的孤雁陣陣哀鳴。而今，人已暮年，兩鬢已是白發蒼蒼，獨自一人在僧廬下，聽細雨點點。人生的悲歡離合的經歷是無情的，還是讓臺階前一滴滴的小雨下到天亮吧。
2、鑒賞
①從謀篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時間上為順敘；但它的寫作觸發點卻是從今日之我想到舊日之我，在時間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應當是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當我們讀到第三幅畫時，只會感到一個白發蒼蒼的老人獨自在僧廬下傾聽著夜雨。這樣一個極其單調的畫面，正表現出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬念俱灰，此時此地再聽到點點滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無情，而自己卻已木然，無動于衷了。詞的結尾，以“悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”這樣兩句無可奈何的話，總結了他“聽雨”的一生。
②從線索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個不同時期的不同環境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。
③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰亂年代中度過的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來進行概括，而是從自己漫長的一生和曲折的經歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環境、生活、心情各方面所發生的變化，其概括本領是極其高明的。
（三）訓練目的——注意意象的組合
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
絕句二首(其一)
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注:此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答案提示：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖，表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
六、布置作業運用這次課重點所學知識------詩歌的意象、語言及表達技巧鑒賞下列詩歌
1．比較下面兩首古詩，完成后面二題。（7分）
春夜喜雨
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
春雨
耕人扶耒語林丘，花外時時落一鷗。
欲驗春來多少雨？野塘漫水可回舟。
（1）這兩首詩都表現了詩人對“春雨”的喜愛之情。請用自己的話分別概括兩位詩人喜愛“春雨”的理由。（4分）
（2）雖然這兩首詩抒發的情感相近，但在藝術表現上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首？請就此詩自選一個角度略作分析，說說自己偏愛其的理由。（3分）
2．閱讀下面這首唐詩，回答問題。（6分）
江樓夕望招客
海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。
燈火萬家城四畔，星河一道水中央。
風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江樓消暑否？比君茅舍較清涼。
（1）蘇軾說“白公晚年詩極高妙”，“‘風吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少時所不到也”。請賞析頸聯的高妙之處。（3分）
（2）關于此詩，有人說“夕”字統領全篇，有人說“望”字統領全篇，也有人說“夕望”二字統領全篇。你的看法呢？請結合全詩作簡要分析。（3分）
答案提示 ：
1、（1）杜詩：①春雨來得及時；②春雨默默地滋潤萬物。
周詩：①春雨有利于農人耕作；②春雨水量可觀。
（2）杜詩要點：①直抒胸臆的抒情風格（“好雨知時節”）；②借擬人修辭塑造形象（“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”）；③展開想像，寄托情感（“曉看紅濕處，花重錦官城”）④虛實結合，富于變化（以時間為線，眼見與想像相結合）；⑤言有盡而意無窮（由“紅濕”、“花重”聯想到滋潤萬物）
周詩要點：①含蓄委婉的抒情風格（全詩不見一個“喜”字）；②側面描寫的表達效果（“耕人”、“花”、|“鷗”幾個意象的作用）；③結構布局的變化性（先言他物，側面表現，后見主體，正面突出“春雨”，前后呼應，彼此補充）
2、（1）風吹古木，聲如落雨；月照平沙，似見寒霜。這兩句詩運用新奇的比喻（視聽結合，聯想和想象），逼真而傳神地寫出了夏夜寧靜清涼的風光。（3分。形式、內容、景物特點各1分）
（2）①全詩以“夕”字統領全篇。首聯寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景；頷聯寫“燈火”“星河”；頸聯寫風吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在月下“夕”中；正因為身處“夕”中的江樓，能夠消暑，故尾聯向朋友發出邀請，照應了題目中的“招客”。
②全詩以“望”字統領全篇。首聯寫眺望的遠景，山川壯闊而又高遠；頷聯寫近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見；頸聯由上而下寫風吹古木，月照平沙；而尾聯則是“東望”所感，向朋友發出消暑邀請。
③說全詩以“夕望”來統領全篇，亦可。（3分。3種答法選其一。結合四聯逐一作分析。）
3．閱讀下面一首唐詩，回答問題。
春山夜月于良史
春山多勝事，賞玩夜忘歸。
掬水月在手，弄花香滿衣。
興來無遠近，欲去惜芳菲。
南望鳴鐘處，樓臺深翠微。
(1)首聯在全詩中的作用是什么?請簡要分析。(2分)
(2)有人認為頷聯“掬水月在手，弄花香滿衣”是全詩的神來之筆。請加以賞析。(4分)
4.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（6分）
軍城早秋嚴武[注]
昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。
詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（3分）
詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。（3分）
5、詩詞鑒賞（共5分,9題2分,10題3分）
渡漢江
嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問來人。
[注]宋之問被貶到瀧（shuāng）州（今廣東羅定），因為不適應當地惡劣的自然條件，在沒有得到皇帝赦令的情況下就擅自逃離瀧州。在回故鄉的路上，經過漢江，寫下這首詩。漢江，指湖北襄陽附近的一段漢水。
1）.請分析一二句中“斷”與“復”兩字的妙用。
2）.按照常情，三四句似乎應該寫成“近鄉情更切，急欲問來人”，而作者卻完全出乎常情地寫成“近鄉情更怯，不敢問來人”，你認為這樣寫合情理嗎？為什么？
6.閱讀下面的詩，回答后面問題。（6分）
倦夜
竹涼侵臥內,野月滿庭隅。重露成涓滴,稀星乍有無。
暗飛螢自照,水宿鳥相呼。萬事干戈里,空悲清夜徂。
注 ： 徂,過去.
1）、從抒情方式上講,前六句是,(1分)最后兩句是.(1分)(兩空限填四字)“萬里干戈里,空悲清夜徂”一句表達了作者怎樣的思想感情?(2分)
2）、詩歌是從哪兩個方面體現“倦”的?(2分)
7.詩歌鑒賞（6分）：
閱讀下面這首詞，回答后面的問題。
菩薩蠻
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
壚②邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。
【注】①韋莊（836－910），字端己，長安人，生活年代為唐末五代戰亂時期。所作詞語言清麗溫婉，多用白描手法，寫閨情離愁和游樂生活。②壚：酒店里安放酒缸的土臺。
（1）“江南好”表現在哪些方面？請結合詞加以概括。（2分）
（2）“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”寄托著詞人怎樣的思想感情？（4分）
8、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）
越中覽古李白
越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
（1）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合全詩作答。（4分）
（2）本詩運用了什么寫作手法？其作用是什么？（4分）
參考答案：
1、答：（1）杜詩：①春雨來得及時；②春雨默默地滋潤萬物。
周詩：①春雨有利于農人耕作；②春雨水量可觀。
（2）杜詩要點：①直抒胸臆的抒情風格（“好雨知時節”）；②借擬人修辭塑造形象（“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”）；③展開想像，寄托情感（“曉看紅濕處，花重錦官城”）④虛實結合，富于變化（以時間為線，眼見與想像相結合）；⑤言有盡而意無窮（由“紅濕”、“花重”聯想到滋潤萬物）
周詩要點：①含蓄委婉的抒情風格（全詩不見一個“喜”字）；
②側面描寫的表達效果（“耕人”、“花”、|“鷗”的作用）；③結構布局的變化性（先言他物，側面表現，后見主體，正面突出“春雨”，前后呼應，彼此補充）
評分標準：本題3分，有觀點1分；結合詩句進行分析且能言之成理，2分。本題不要求考生將兩首詩進行比較，只須就某一首在藝術表現方面的個性略作闡釋即可。
2、（1）風吹古木，聲如落雨；月照平沙，似見寒霜。這兩句詩運用新奇的比喻（視聽結合，聯想和想象），逼真而傳神地寫出了夏夜寧靜清涼的風光。（3分。形式、內容、景物特點各1分）
（2）①全詩以“夕”字統領全篇。首聯寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景；頷聯寫“燈火”“星河”；頸聯寫風吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在月下“夕”中；正因為身處“夕”中的江樓，能夠消暑，故尾聯向朋友發出邀請，照應了題目中的“招客”。
②全詩以“望”字統領全篇。首聯寫眺望的遠景，山川壯闊而又高遠；頷聯寫近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見；頸聯由上而下寫風吹古木，月照平沙；而尾聯則是“東望”所感，向朋友發出消暑邀請。
③說全詩以“夕望”來統領全篇，亦可。（3分。3種答法選其一。結合四聯逐一作分析。）
3、(1)首聯提綱挈領、統率全篇，以下六句圍繞春山“勝事”和“忘歸”之情來展開。
(2)①“掬水”句承第二句中的“夜”，“弄花”句承首句的“春”，結構嚴謹。②寫出了泉水清澄明澈照見月影，山花馥郁之氣溢滿衣衫的動人畫面。③“掬”字、“弄”字，傳神地寫出了詩人對美景的喜愛之意。④前句訴諸于視覺，后者訴諸于聽覺，多角度表現春山勝景。
4、 (1) (4分)夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。
(2) (4分)詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。
5、
1）．“斷”寫出了作者困居貶所時那種與世隔絕的苦悶處境和失去任何精神慰藉的生活情景。（1分）
2）．合情理。因作者貶居嶺外，長期接不到家人音訊，一方面日夜在思念家人，另一方面又擔心家人遭到不幸。（1分）時間越長越強烈,接近家鄉后，這種矛盾心理變得更強烈：既急切地想見到家人，又害怕不祥的猜想被熟人證實。（2分）
2）、①自月升到月落,詩人未曾合眼,身倦 ②詩人心事重重,徹夜難眠,心倦
7、（6分）（1）江南景色明麗，生活悠閑，人物美好，游子流連忘返。（一點0.5分，共2分）
（2）對江南的留戀與贊美（1分），故鄉因戰亂而景象凄涼（1分），使人傷心斷腸（1分），寄托著有家難歸的深沉感喟（1分）
8、（1）作者從勝利者班師凱旋入筆，首說越主破吳，次說戰士還家，寫出了破吳后越國上下額手稱慶的歡樂氣氛。此詩用三句寫昔，一氣直下，極力渲染越王昔的繁盛，末句突然轉折寫今日之荒涼冷落，昔盛今衰之感極為強烈。抒發了作者對人世盛衰無常的感慨。
作者運用對比手法，先寫昔日越國戰勝吳國后的欣喜場面，接著描寫了越國眼前的凄涼，通過今昔對比，表達對人生的感慨。
第二講詩歌鑒賞的方法與技巧
教學目標：掌握詩歌鑒賞的基本方法與技巧
1、快速把握詩歌主旨之法
2、快速把握詩歌技巧之法
3、規范答題之法
4、詩歌鑒賞答題技巧
5、詩歌鑒賞答題模式歸類
教學重點：
1、把握詩歌主旨
2、答題模式歸類
教學目標的解析：
上一講介紹了鑒賞詩歌的基本常識，相信學生對詩歌有了起碼的認識，那么鑒賞詩歌時怎樣運用這些常識呢，這一講側重從鑒賞方法、技巧和答題模式幾個方面解決一些鑒賞詩歌的問題。
一、快速把握詩歌主旨之法
（一）聯系背景資料
孤桐王安石
天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵。
[注釋]①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之熏兮，可以解吾民之慍兮”。
如果了解了王安石積極變法的經歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時代背景，就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠，正直不屈；經歷的磨難越多，斗志越堅；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨
泊秦淮
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
把握這首詩的主題時，首先應將文體定位——抒情詩，然后把握其情感：諷諫唐朝統治者，貪圖享樂，當心亡國。
如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應把握詩中的兩個悲劇人物：琵琶女，當年色藝雙絕，后來淪落江湖；白居易，當年名滿京城，后來謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無數杰出人才的悲劇。根據詩中的人物形象可以概括出該詩的主題：奇人數奇（數奇，命運不好）的才子之悲。
如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理。請看下面這首詩：
過松源晨炊漆公店六首（之五）楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
把握這首詩的主題時，首先應將文體定位——哲理詩，然后就能較快地知道，此詩明寫登山的感受，實為談人生哲理：在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應不斷進取。
3.看技法
烏衣巷
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
此詩采用的寫法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權貴豪門。一為借景抒情，“野草花”“夕陽斜”，這些景物讓人聯想到蕭條衰敗；舊時的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩中，詩人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。
4.看意象
《天凈沙·秋思》馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人。由這些意象可以看出馬致遠用他概括而巧妙的藝術構思組成了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。暮色思歸的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉彷徨悲苦的情懷。
5.看關鍵語言（標題、結句、詩眼）
秋思 張籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
從標題中的“秋思”和詩句中的“家書”，即可得知該詩表達了對家鄉的思念之情。
（二）詩歌技法的快速把握
要牢固、準確地掌握古代詩歌常用的技法。比如，詞法，句法，修辭手段，表現手法。
古代詩歌中常用的表現手法有：借景抒情、托物言志、借用用典、直接抒情、間接抒情、對比襯托、虛實相生等。
例析：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2003年全國高考試卷)
過香積寺王維
不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。
[注釋]
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。
結合全詩賞析時可從不同的角度切入
例一：第三聯上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點明和突出了深山的特點，烘托出幽靜、悠遠的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現愿意遠離世俗欲念的隱士情懷。（此答案從表現手法的角度分析其妙處）
例二：第三聯上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。因為“咽”用擬人的手法寫泉流之聲，以動寫靜，突出禪寺之靜，生動而傳神地寫出泉流過高石時，水聲急變，形象而生動；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調，更突出了香積寺環境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現出來。（此答案從修辭和表現手法的角度分析其妙處）
六、規范答題之法
1．符合題目的要求解答詩歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。例析
過香積寺王維
不知香積寺，數里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪，佛它語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。
解題的要求是，“這首詩第三聯兩句詩的詩眼分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。”但是，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒有結合全詩的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。
2．符合詩歌鑒賞的要求
詩歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩歌鑒賞的要求。例析：
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么?
此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請看所給的參考答案：
“折柳”這首曲子寓惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。
3、按先觀點后理由的格式答題
解題時先表明觀點，再陳述理由。例析：
秋夜朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并作簡要分析。
參考答案：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂。由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。
七、詩歌鑒賞答題技巧
（一）答題總則：仔細審題，根據題目要求，問什么，答什么。
1、如果問“寫了什么”，則必答內容（可翻譯后概括）。
2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內容（即用了什么手法，寫了什么內容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感）。
3、如果問“作用（效果或好處）怎樣”，則必答手法、內容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內容。這樣才完整，不至于無謂失分）。
4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內容（即原因，可從詩句中概括，往往是對表現詩的主旨的作用，要注意“知人論世”），還要從結構上回答（即在結構上的作用）。
5、如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。
（二）熟悉并分清古典詩歌的類別（從內容角度劃分）。熟悉以后，可以快速推斷出詩歌的內容，以及常用什么手法。譬如：
1、寫景抒情類。如山水田園詩，這類詩，內容當然是寫所見所聞的自然景物，手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。
2、即事感懷類。如送別、登高等，這類詩，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、傷春、悲秋等等，手法多樣。
3、詠物言志類。如詠物詩，則托物抒情、托物言志（總說），懷才不遇、堅貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進取、孤傲高潔、不流于俗、不同流合污等等（思想內容），象征、比喻、擬人、對比、襯托、雙關、比興等等（表現手法）。
4、懷古詠史類。這類詩，則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今（總說），昔盛今衰、物是人非、憂國憂民、壯志未酬（思想內容）、用典、聯想、對比、襯托、揚抑、諷刺（表現手法）。
5、邊塞征戰類。這類詩，多著意于絕域風物的描寫，以抒寫軍旅之苦辛、戍卒之離思鄉情或表現將士浴血奮戰，保家衛國的愛國主義精神，形成“英雄氣概兼兒女心腸”的創作模式，但也有例外。喜用術語：豪邁、慷慨激昂、建功立業、保家衛國、奮勇殺敵、不怕犧牲、生活凄苦、思鄉思親、報國無門、歸家無望、茍且偷安、連年征戰、窮兵黷武、悲憤、哀痛、憤懣等等（思想內容），烘托、渲染、對比、雙關、諷刺等等（表現手法）。
（三）明了考查詩歌的幾個角度：語言分析、形象分析、評價寫作技巧和風格、評價思想內容。
（四）讀懂詩歌的主要途徑：從題目入手、從作者及時代入手（知人論世）、從試題提供的注解入手，然后結合詩歌的類別（見上文）、常見意象的文化內涵進行推斷。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。
1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
秋思
張籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節？表達了他什么樣的情感？
2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
次北固山下王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春人舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
北固山，在今江蘇鎮江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。
此詩第二聯“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么?
附解析答案：
1、此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評價，也算是一種提示。設問指向明確。第一問“試析張籍此詩寫了生活中哪個‘尋常’的細節？”，有些考生可能對“細節”有點陌生，實際上就是指后兩句“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”所體現出的思想活動和行動表現中的“行動”——“又開封”；“析”至少應該解釋一下含義。第二問“表達了他什么樣的情感?”問得平常樸實，學生容易回答出來：作者開封，顯然是查看這封因時間“匆匆”、托行人捎轉的書信中是否有遺漏的內容，以便再補寫上，千言萬語，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對這封“意萬重”的“家書”的重視，以及對家鄉親人的無限深切的思念之情。
參考答案：詩中作者寫了這樣一個（尋常的）細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人深切思念，所以又打開信封補寫。
2、兩字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。說“失”字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。如果說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準確，也應給分。第三聯是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經春意盎然。此聯看似寫景，而晝夜輪回、季節更替、時光流逝、游人未歸的思鄉之情已經暗寓其中
