| （二）方法小結 二元關系型文題——作文標題/話題/寫作范圍是一個并列短語，格式為“A和B”或“A與B”。如“大德與小德”，還有“仰望星空和腳踏實地”、“剛與柔”等。 審題：“二元”兼顧 立意: 闡清“關系” 結構 開頭：是什么，什么關系（用現象法） 主體：為什么（用比喻） 結尾：總結 審題：“二元”兼顧 心態 境遇 立意: 闡清“關系” 境遇磨礪心態，心態決定境遇 結構 開頭：是什么，什么關系（用現象法） 心態與境遇，是秋日將臨，或曰“深院鎖清秋”，或曰“我言秋日勝春朝”；是川旁水岸，或曰“奔流到海不復回”，或曰“門前流水尚能西”；是面對落花，或曰“紅消香斷有誰憐”，或曰“化作春泥更護花”。人生一世，起落皆常，心隨境轉，何往而非??；境隨心遷，則人境之喧何能入耳。正如佛偈“心隨境轉是凡夫，境隨心轉是圣賢”。 ——（22）林曉芳 主體：為什么（用比喻） 境遇就像是用來構建生活的藍圖，有好的藍圖，生活才會盡人意，心態才會變好。 但是心態是生活建設中的各種材料，沒有優質的材料，再好的藍圖也無法發揮作用。 ——（20）王瓊妮 結尾：總結 開頭：是什么（現象法） 什么關系 榮華富貴是一種境遇，貧苦潦倒也是一種境遇；樂觀積極是一種心態，悲觀消沉也是一種心態。 境遇最能鍛煉心態，而心態終將決定境遇。 主體：為什么（比喻法） 境遇似熔爐，心態若鐵砂，心態在境遇的磨礪中百煉成鋼。+ “仲尼厄而作春秋……”+ 司馬遷、蘇軾、李叔同都是在起起落落的人生境遇中變得積極、堅韌、淡定…… 境遇似舟船，心態若風帆，境遇在心態的影響下乘風破浪。+禪詩說：“心隨境轉是凡夫，境隨心轉是圣賢。”+ 岑參、李白、蘇武都是憑著積極的心態，將逆境也演繹成奇麗、灑脫、壯美…… 活用“三層境界法”，也可以寫出高分作文： （20）陳慶豐 人生漫漫數十載，或順或逆。為何有人凌絕頂，一覽群山，而有人長唏噓，仰視群星？看似命運弄人，實際上，成功的鑰匙一直在你手中：心態。 心隨境轉者，謂之卒。 境轉心不轉者，謂之將。 境隨心轉者，謂之帥。 心隨境動，你只能做仰望者，滿天星光不關己；境轉心不轉，你能步步為營，終能登頂；境隨心轉，你能超然物外，摘取星光，一覽眾山小。 [思維訓練]“我爸是李剛”事件 李白版：床前明月光，我爸是李剛 人生得意須盡歡，我的爸爸是李剛 特倫蘇版：不是所有爸爸都叫李剛 王翰版：葡萄美酒夜光杯，欲見女友把命催，醉駕撞人咱不怕，李剛就是我老爸。 [思維訓練]“我爸是李剛”事件 2010年10月16日晚，一輛黑色轎車在河北大學校區內撞倒兩名女生造成一死一傷，司機不但沒有停車，反而繼續去校內宿舍樓接女友。返回途中被學生和保安攔下，該肇事者不但沒有關心傷者，甚至態度冷漠囂張，高喊“有本事你們告去，我爸是李剛!” 后經證實了解，該男子名為李啟銘，父親李剛是保定市某公安分局副局長。此事一出迅速成為網友和媒體熱議的焦點，“我爸是李剛”語句也迅速成為網絡最火的流行語。截至今天上午，相關評論帖子超過36萬條。 存在問題： 不及格的幾種情況： 1、偷換概念、置換關鍵詞、只偏重一元等離題現象仍然存在！ eg:樂觀面對人生 心態決定成敗 2、思維混亂，分論點的表述牽強不合理！ eg： 3、個別文體不清、沒寫完。 不上40分的幾種情況： 1、語言平淡（仿寫） 2、素材不當（積累） 3、結構不當 4、分論點表述牽強 5、立意膚淺 6、錯別字、欠標題 二、材料作文的審題立意 例1（09全國２）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 英國科學家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個年紀怎么能穿紅襪子呢？”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍色，他感到自己色覺有問題。他研究了兩年，1794年發表論文《視覺之異常》，將這種疾病稱為色盲癥，填補了醫學理論上的一項空白。 日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ胖L隊，已經破產的他感到這是一個創業的機會。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個時，實驗了一年，1958年發明了世界上第一包方便面，這一新產品的開發帶動了一個新產業。 法國年輕的家務雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發現被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個發現，促使他研制出干洗劑，改革了傳統的洗衣技術。 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 STEP1析人物： 道爾頓色覺有問題，發現色盲癥；安藤百福破產時由拉面攤想到制作方便面；喬利將燈油滴在熨燙的衣服上，發明干洗劑。 STEP2究原因： 善于發現，思考 STEP3化判斷： 善于思考與發現才能成功 議論文的謀篇布局 ——以“發光與沾光”為例 總分式（分總／總分總） 基本原理：是鮮明提出自己的態度觀點見解，然后條分縷析、竭盡全力、用各種方法說服讀者認同你的觀點。 總-首段簡短引入后，旗幟鮮明地提出中心論點。 分-中間部分具體化為2~3個分論點 設置分論點的方法：并列法（人物代入／個人集體國家／政商學），正反法，遞進/讓步法，分解法 并列法（以人物代入法為例） 總：要發光，不要沾光。 分：像～一樣，靠自己發光，不沾他人的光X3 2、正反法 總：要發光，不要沾光。 分： 做人要發光不要沾光，不要像月亮那樣，暗淡，冰冷，盈虧 做人要發光不要沾光，要像太陽那樣，明亮，熾熱，永恒 3、遞進/讓步法 總：要發光，不要沾光 分： 做人不要沾光，要發光，像太陽那樣燃燒自己，照亮大地。 做人不要沾光，要發光，即使不能像太陽那樣，也要像蠟燭那樣，燃燒自己，燭照他人。 4、分解法 總：要發光，不要沾光 分： 發光，是一種敢于燃燒的勇氣； 發光，是一種燭照他人的大氣； 沾光，是一種逃避責任的懦弱； 沾光，是一種依靠他人的無能。 推薦使用“遞進法”和“分解法” 鞏固訓練：用分解法給你原文的中心論點設置分論點 制勝關鍵：分論點間要有關聯、成體系！ 分論點的表述要有感染力！ 分論點的表述要用整齊句式！ 09-10-28 教學目的 以《臺階》為例： 復習鞏固議論文的審題立意 和謀篇布局（1） 學習議論文的謀篇布局（2） 臺階 一、審題立意：填充以下內容，確定中心論點 Step1：賦內涵 臺階=？ 用磚石、混凝土等筑成的一級級供人上下的建筑物,多在門前或坡道上? 側重“一級級”、“通向高處” 側重“供人上”或“供人上或下” 側重“一級級”，理解為一個又一個的坎 側重“供人上下”，尤其“供人” 比喻避免因僵持而受窘的途徑或機會 Step2：化判斷 一步一個臺階，一次一點提升。 成功需要有一個個的條件。/成功需要利用好一個個條件 克服困難，不斷進取 給別人留個臺階 謀篇布局：為你確定的中心論點，選擇一種方式設置分論點。用整齊句式表述你的分論點。 （并列式，正反式，遞進讓步式，分解式） 中心論點：？ 一步一個臺階，一次一點提升。 式分論點： 一步一個臺階，成功需持之以恒的積累。 一次一點提升，成功需永不止步的進取。 （二）推進式 基本原理 是：提出問題 ，然后層層剖析推進地論證問題 ，最終解決問題 ，讓讀者讀過后覺得有所收益 。 基礎思路 為：釋義型，現象型，意義型，作用型和方法論型（？） 思路。將幾種思路合理組合 ，則能成為一個層層推進的結構。 開頭-提出問題: （釋義/現象） 中間-論證問題：（意義/作用） 結尾-解決問題：（方法） 例 鞏固訓練：另選一個中心論點，用推進式結構完成作文《臺階》的謀篇布局。 中心論點：甘為人階 開頭-提出問題: （釋義/現象） 釋義：臺階，一級級向上延伸，任人一次次踩踏，無怨無悔，只愿將踩著它的人，渡上山巔。臺階，有著一種奉獻的精神，有著一種寬宏的氣度。我愿做這樣的一級臺階。 現象：“殺了夏明翰，還有后來人”，夏明翰和他的后來人們，這些英雄志士，是一級級的臺階，將戰亂的中國渡向和平的高處；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，三尺臺上的老師們，這些辛勤園丁，是一級級的臺階，將蒙昧的孩童渡向知識的高處；“背井離鄉行萬里，一磚一瓦凝苦辛”，烈日下的民工們，這些偉大的建設者，是一級級的臺階，將貧瘠的土地渡向繁榮的高處……是一級級的臺階，是一個個甘為人階的人，推動了歷史的發展。 中間-論證問題：（意義/作用） 意義/作用：我愿做這樣的一級臺階，將民族的文化渡上山巔。（引出一段詳細論證）/我愿做這樣的一級臺階，將人類的文明渡上山巔。（引出一段詳細論證） 是一級級的臺階，是一個個甘為人階的人，成就了財富的積累壯大。（引出一段詳細論證）/是一級級的臺階，是一個個甘為人階的人，成就了文化的代代傳承。（同上）/是一級級的臺階，是一個個甘為人階的人，成就了科技的日新月異。（同上） 結尾-解決問題：（方法） 我愿做這樣的一級臺階，所以我要汲取前人的知識，繼承前人的積累；我愿做這樣的一級臺階，所以我又要突破前人的積累，創造自己的高度；我愿做這樣的一級臺階，所以我還要獻出自己的高度，筑成后人的成就…… 甘為人階，要有奉獻的精神，不自私，不求利，淡泊而無私，當別人借著你的幫助取得成就時，由衷高興；甘為人階，要有寬宏的氣度，不計較，不嫉妒，博愛而無求，當別人借著你的幫助超過你時，真誠祝福。 開頭（釋義）臺階，一級級向上延伸，任人一次次踩踏，無怨無悔，只愿將踩著它的人，渡上山巔。臺階，有著一種奉獻的精神，有著一種寬宏的氣度。我愿做這樣的一級臺階。 中間（意義/作用） 我愿做這樣的一級臺階，將民族的文化渡上山巔。（引出一段詳細論證） 我愿做這樣的一級臺階，將人類的文明渡上山巔。（引出一段詳細論證） 結尾（方法論）我愿做這樣的一級臺階，所以我要汲取前人的知識，繼承前人的積累；我愿做這樣的一級臺階，所以我又要突破前人的積累，創造自己的高度；我愿做這樣的一級臺階，所以我還要獻出自己的高度，筑成后人的成就…… 開頭（現象）：“殺了夏明翰，還有后來人”，夏明翰和他的后來人們，這些英雄志士，是一級級的臺階，將戰亂的中國渡向和平的高處；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，三尺臺上的老師們，這些辛勤園丁，是一級級的臺階，將蒙昧的孩童渡向知識的高處；“背井離鄉行萬里，一磚一瓦凝苦辛”，烈日下的民工們，這些偉大的建設者，是一級級的臺階，將貧瘠的土地渡向繁榮的高處……是一級級的臺階，是一個個甘為人階的人，推動了歷史的發展。 中間（作用/意義） 是一級級的臺階，是一個個甘為人階的人，成就了財富的積累壯大。（引出一段詳細論證） 是一級級的臺階，是一個個甘為人階的人，成就了文化的代代傳承。（同上） 是一級級的臺階，是一個個甘為人階的人，成就了科技的日新月異。（同上） 結尾（方法）甘為人階，要有奉獻的精神，不自私，不求利，淡泊而無私，當別人借著你的幫助取得成就時，由衷高興；甘為人階，要有寬宏的氣度，不計較，不嫉妒，博愛而無求，當別人借著你的幫助超過你時，真誠祝福。 |
