' WORK DEBRIEFING '
講述：熊紀(jì)濤
記錄：蔡敬心/校對(duì)：陳智慧/主持：趙煜涵/攝影：皮芷靈/排版：岑紅
2023年5月20日周六下午，“中華經(jīng)典誦寫講”大賽暨“海南名校長(zhǎng)、名教師、閱讀達(dá)人閱讀故事講述”系列活動(dòng)2023年第8場(chǎng)（總第34場(chǎng)）在海南師范大學(xué)龍昆南校區(qū)圖書館十樓報(bào)告廳舉辦。海南省學(xué)科帶頭人熊紀(jì)濤老師作了一場(chǎng)主題為“閱讀點(diǎn)亮教育人生”的分享活動(dòng)。
Part.01
嘉賓簡(jiǎn)介
WORK DEBRIEFIN
熊紀(jì)濤，研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位，正高級(jí)教師，教育部新時(shí)代中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師培養(yǎng)對(duì)象，海南省學(xué)科帶頭人，海南省骨干教師，海南師范大學(xué)教育碩士校外行業(yè)導(dǎo)師，華中師范大學(xué)考試研究院特聘研究員、中國(guó)教育科學(xué)研究院2017年訪問學(xué)者。主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題等國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題多項(xiàng)。在《中國(guó)教育報(bào)》《黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表論文多篇，被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載3篇，出版專著《教師高效閱讀秘笈》（大象出版社2021年7月版）等。
Part.02
主題：閱讀點(diǎn)亮教育人生
WORK DEBRIEFIN
熊紀(jì)濤老師從學(xué)生時(shí)代開始就保持良好的閱讀習(xí)慣，他博覽群書、筆耕不輟，多年來成果頗豐。熊老師本次的分享活動(dòng)主要從以下四個(gè)方面分享他閱讀與成長(zhǎng)的故事。
一、閱讀是一道風(fēng)景
如果說閱讀是一道風(fēng)景，那么，這道風(fēng)景的本質(zhì)就是尋找希望，尋找讓學(xué)識(shí)增進(jìn)、生活幸福、人生美好的希望。熊老師在閱讀中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)世界更加遼闊的精神世界。在此，熊老師特別推薦《鄧小平文選》和《毛澤東選集》這兩本書，他坦言，閱讀鄧選，是提升他的思想站位的開端；毛選，是提升他的思想站位的高峰。熊老師運(yùn)用“尋根溯源讀書法”，讀完鄧選，接著讀毛選，然后讀馬恩，讀王陽明、老子等等。熊老師不斷對(duì)“根本書籍”啃讀，這些書籍深深地影響了他的價(jià)值觀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
大學(xué)時(shí)代，是熊老師閱讀的黃金時(shí)期。熊老師在大學(xué)時(shí)期辦了兩個(gè)借書證，借閱了1000多本書，閱讀范圍涉獵民俗學(xué)、民間文學(xué)（中外民間故事、諺語等）、民間藝術(shù)、文化學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、學(xué)人談治學(xué)等多方面的書籍。研究生時(shí)代，是熊老師閱讀的高光時(shí)刻，在這個(gè)階段，他閱讀的書籍更有思想深度和厚度，例如《中國(guó)思想史》《十九札》《藝術(shù)哲學(xué)》《金枝》等等著作。可見熊老師從學(xué)生時(shí)代開始，就是個(gè)閱讀達(dá)人。
二、閱讀是一個(gè)桃花源
如果說閱讀是一個(gè)桃花源，那么，這個(gè)桃花源的本質(zhì)就是按照心中的愿景改造現(xiàn)實(shí)的自己和周圍世界。熊老師在這一部分和大家分享了他職業(yè)生活的心路歷程：2005年本科畢業(yè)時(shí)，他當(dāng)班主任，擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的語文課，可謂被“委以重任”；2009年研究生畢業(yè)，不僅當(dāng)不了班主任，而且連一個(gè)班級(jí)的語文課都不讓擔(dān)任，幾乎成了“閑散人員”、“邊緣人士”。研究生畢業(yè)就落聘，被迫過上了“二舅”式的教師生涯，但熊老師并沒有因此墮落消沉，而是將當(dāng)老師作為自己一生的修煉，不斷地鍛煉讀書、上課、寫作、研究、命題和演講這六種主要的習(xí)慣和技能，把它們當(dāng)成人生的六朵金花，不斷地滋養(yǎng)培育，直至枝繁葉茂花盛開。他每天早早到辦公室苦練朗讀，練到如同播音員那般標(biāo)準(zhǔn)的聲音；他刻苦寫作，寫到了《中國(guó)教育報(bào)》《今日教育》上，形成了一定的品牌；他磨練教學(xué)技能，在2013年底、2014年底榮獲全校十佳青年教師第一名……熊老師說，優(yōu)秀是走向卓越的敵人，如果我們把每一種技能練到極致，用自己的優(yōu)勢(shì)來成長(zhǎng)，將遇見卓越的自己。作為教師，我們應(yīng)該把每種技能都練到極致，至少練成區(qū)域內(nèi)的天花板，上課、研究、寫作、命題、演講等會(huì)形成規(guī)模效應(yīng)，作為專業(yè)技術(shù)人員，我們必須掌握關(guān)鍵核心技術(shù)。
三、閱讀是耕作自己的心田
如果說閱讀是一種耕作，那么，這種耕作的本質(zhì)就是自學(xué)能力，通過自學(xué)而過上一種幸福完整的教育生活。熊老師認(rèn)為，擁有自學(xué)能力的老師，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。他向同學(xué)們推薦《學(xué)與教的心理學(xué)》《知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)——理論與實(shí)踐》《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》《初中語文教與學(xué)》等書籍，鼓勵(lì)教師通過閱讀，不斷地積累，形成優(yōu)勢(shì)。熊老師是這么說，也是這么做的，多年來他一直深耕教育領(lǐng)域，一邊讀書，一邊運(yùn)用；一邊復(fù)盤，一邊反思；一邊研究，一邊寫作；一邊討論，一邊主見；一邊參訓(xùn)，一邊培訓(xùn)；一邊寫文，一邊寫書……他努力的結(jié)果有目共睹：在知網(wǎng)上發(fā)表論文幾十篇、撰寫了教育著作《教師高效閱讀秘笈》、成為正高級(jí)教師和省級(jí)學(xué)科帶頭人……正如《孫子兵法》中說的“我專而敵分”，用在教學(xué)上，講的就是：專一方可專業(yè)，專業(yè)方可制勝。
四、結(jié)語
熊老師寄語同學(xué)們要耕種好自己的心田，不要讓內(nèi)心荒蕪。無人時(shí)要讀書，與自己相處；有人時(shí)，和別人討論，跟高尚的人結(jié)識(shí)，相當(dāng)于讀一本好書。無字之書和有字之書是可以相互融合的。讀的書多了，可以成為寫書的人。最后，熊老師祝愿同學(xué)們?cè)谵q證法、生生不息中長(zhǎng)長(zhǎng)久久。
Part.03
嘉賓致辭
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董宇艷老師致辭：
董宇艷老師從“人為什么要讀書？”這一問題說起，給同學(xué)們展示了6句最佳回答，分別是：
一、腳步丈量不到的地方，書可以；眼睛到不了的地方，書可以，讀書可以讓你和所愛的人不止討論柴米油鹽醬醋茶，還可以談?wù)撉倨鍟嬙娋苹ā?/p>
二、讀書會(huì)讓你成為一個(gè)有溫度、有情趣、會(huì)思考的人。腹有詩書氣自華。當(dāng)看到天邊飛鳥，你會(huì)說：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
三、你讀過的書就是你的格局，讓你保持清澈的頭腦看待自己的人生和這個(gè)世界。我們沒有辦法無限延續(xù)生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加生命的寬度和厚度，讀書便是最好的方法。
四、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書在悄悄幫你認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，悄悄幫你抹去臉上的膚淺與無知。讀書是一流的化妝。
五、人這一生，一定要有別人拿不走的東西。你讀過的書，就是其中之一。生活中的許多不解與疑惑，都能在書中找到答案。無論是驅(qū)趕迷茫，還是對(duì)抗平庸，讀書都是最簡(jiǎn)單也最實(shí)用的方法。
六、多讀書并非為了雄辯和駁斥，而是在碰到問題的時(shí)候自己可以多一些思考和權(quán)衡，少一些盲從和輕信。
最后，董老師表示非常歡迎和感謝熊紀(jì)濤老師的到來。
Part.04
提問環(huán)節(jié)
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1、劉一梅老師問道，熊老師是如何在繁忙的工作中堅(jiān)持讀書的？
熊老師認(rèn)為，老師盡量不要讓學(xué)生沉溺在題海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中，效率低的事情少做，必要時(shí)可以讓學(xué)生自習(xí)，解放學(xué)生即是解放老師。他會(huì)在早自習(xí)和晚自習(xí)的時(shí)候通過“望聞問切”關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，然后選擇性地抽出時(shí)間閱讀。早上早起閱讀30分鐘左右，正如華羅庚在《統(tǒng)籌方法》一文中提到的那樣，煮雞蛋、看報(bào)紙、喝茶三件事情可以同時(shí)做，將多件事情統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)化資源配置。在工作期間，見縫插針，以量的變化促進(jìn)質(zhì)的發(fā)展，正所謂“進(jìn)一寸有一寸的歡喜”。
2、蔡樹雯同學(xué)在提問時(shí)說道，他非常認(rèn)可熊老師的“尋根溯源讀書法”，他高中時(shí)是一名文科生，考?xì)v史、政治時(shí)會(huì)涉及到馬克思主義理論，于是他去認(rèn)真閱讀馬克思的《資本論》。但是發(fā)現(xiàn)這樣做耗時(shí)多、效率低，不知道該讀原著書籍還是讀原著周邊的解讀書籍比較好。
熊老師首先肯定了這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維境界，他說我們讀書要量力而行，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的讀書方法。如果功底足夠深厚，有人一起閱讀討論，可以啃原著慢慢消化。而看周邊的書籍也有好處，如看朱熹的《四書章句集注》，通過朱熹的解讀，我們可以對(duì)四書有更深入的理解，站在前人的肩膀上，往往可以走得更快更好。
Part.05
嘉賓發(fā)言
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陳智慧老師發(fā)言：
陳老師在發(fā)言中表示聽了熊老師的講述之后最直觀的感受是，他是一個(gè)閱讀范圍廣泛、不斷思考和實(shí)踐，并試圖立言以求人生完整的積極閱讀者和思想者。他的閱讀范圍包括了民俗學(xué)、民間文學(xué)（中外民間故事、諺語等）、民間藝術(shù)、文化學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等范圍。
他在大學(xué)期間閱讀了張法先生的《中國(guó)文化與悲劇意識(shí)》、葉舒憲的《中國(guó)神話哲學(xué)》等一批北大教授的著作，他辦了兩個(gè)借書證，閱讀了1000本左右書籍。在研究生階段，他閱讀葛兆光的《中國(guó)思想史》《十九札—一個(gè)北大教授給學(xué)生的信》《藝術(shù)哲學(xué)》《金枝》等著作，同學(xué)們可以對(duì)比自己與熊老師的閱讀數(shù)量和閱讀品質(zhì)，以檢測(cè)自己的大學(xué)生活質(zhì)量。
熊老師談到：因?yàn)殚喿x，我們的人生不再只是自然時(shí)間、物理空間這兩個(gè)維度，而增加了很多維度，例如文化、思想等。如此，閱讀讓我們獲得生存的三維乃至多維空間，讓自己的人生更加立體、系統(tǒng)、厚重豐盈，正類似毛姆所說，閱讀是一座隨身攜帶的避難所。
熊老師關(guān)于閱讀的三個(gè)觀點(diǎn)，即閱讀是尋找希望、塑造心中美好藍(lán)圖、過幸福完整的教育生活，將閱讀作為人生發(fā)展的利器，完全可以成就一番事業(yè)，熊老師用自己的感悟和實(shí)踐，豐富了閱讀的內(nèi)涵，讓閱讀更加光芒萬丈。
熊老師將讀書、上課、寫作、研究、命題和演講這六種主要的習(xí)慣和技能，當(dāng)成自己人生的六朵“金花”。他強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)人員，必須以專業(yè)立身，以專業(yè)行事，以專業(yè)成事；強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)人員必須掌握關(guān)鍵核心技術(shù)，把每一種技能練到極致，用自己的優(yōu)勢(shì)來成長(zhǎng)自己；強(qiáng)調(diào)“茍日新，日日新，又日新”（《大學(xué)》）。
熊老師表態(tài)，堅(jiān)決不做高投入低產(chǎn)出的教師，一直想做低投入高產(chǎn)出的教師。為此，他堅(jiān)持回到教育的初心，讓學(xué)生愛讀書、愛學(xué)習(xí)，而不是刷題。他堅(jiān)持守住課堂和基本課時(shí)，把學(xué)生的自習(xí)課、課外時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生利用這些時(shí)間培養(yǎng)自己的學(xué)科閱讀能力、特長(zhǎng)和興趣。
熊老師認(rèn)為，教育的根本在學(xué)生的人性里，在教育的規(guī)律里，在以身體、大腦為基礎(chǔ)的神經(jīng)科學(xué)運(yùn)行機(jī)制里。為了尋求科學(xué)理論指導(dǎo)，他選擇了知識(shí)分類學(xué)習(xí)論，作為研究學(xué)生所學(xué)知識(shí)、開展教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)行課堂教學(xué)改進(jìn)的教育理論并借此形成自己的關(guān)鍵核心技術(shù)。
他推薦的《學(xué)與教的心理學(xué)》《知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)——理論與實(shí)踐》《學(xué)習(xí)教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》，希望同學(xué)們成為有心的讀者，汲取今天熊老師的慷慨饋贈(zèng)。
不讀書的大學(xué)生是沒有希望的；
大學(xué)生不讀書，這個(gè)國(guó)家是值得憂慮的；
擁有自學(xué)能力的老師，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；
熊老師系列文章的發(fā)表以及專著《高效閱讀的秘笈》，是沉甸甸的思考，也是他無私的教育財(cái)富的真誠(chéng)奉獻(xiàn)；
陳老師認(rèn)為萬事萬物比不過一個(gè)想字，這讓她想到“心想事成”、想到王陽明的心學(xué)、想到毛澤東的《心之力》，想到弗洛伊德的精神分析學(xué)，想到相比物質(zhì)決定意識(shí)的宏觀無奈。我們的思想、精神對(duì)我們的人生價(jià)值意義更根本，更有源動(dòng)力。
多讀書，心想事成。這是熊老師本次講述的落腳點(diǎn)，也與大家共勉。
Part.06
現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)
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熊老師從自身成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展現(xiàn)了閱讀的魅力。蔡敬心同學(xué)從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
一、從閱讀中豐富精神生活，治愈精神內(nèi)耗。熊老師初入職場(chǎng)時(shí)遇到了一些坎坷，是閱讀治愈了他的心靈，讓他走出人生的低谷。讀書是對(duì)抗歲月苦難中最好的武器，它讓我們看清了生活的真相，擺脫迷茫，重新對(duì)生活充滿信心。
二、閱讀助力學(xué)業(yè)、事業(yè)的發(fā)展。熊老師讀大學(xué)時(shí)，廣泛閱讀，練就了深厚的文學(xué)功底。考研時(shí)，閱讀有關(guān)考研的書，為考研加足精神動(dòng)力。工作后，熊老師不斷讀書、寫作、做課題，成為行業(yè)中的佼佼者。可見“書中自有黃金屋”，閱讀成為熊老師學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的基石。
三、閱讀奠定語言基礎(chǔ)，鍛煉語言能力。熊老師不僅是無聲地讀書，而且有聲讀書。我們看到熊老師在臺(tái)上侃侃而談，自信、灑脫的模樣是閱讀給了他底氣；我們也能聽到熊老師有感情地朗讀文章，讓人眼前一亮。可以看出，閱讀能為我們溝通交流增加一抹亮色。
知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀塑造人生。讀書不僅是一種享受，也是人類最美好的追求之一。無論在人生的哪一個(gè)階段，我們都可以通過閱讀不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。愿我們一起在閱讀的世界里茁壯成長(zhǎng)，探索更廣闊的天地！
最后，熊老師給參與互動(dòng)的老師和學(xué)生贈(zèng)送他的專著《教師高效閱讀的秘笈》
Part.06
關(guān)于書香
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