不少家長認為在上學前去銜接班，學上半年寫字和拼音，在上小學一年級的時候，孩子跟得上，學得快，有基礎。超前學習的問題，看似為家長減輕了輔導的負擔，又能讓老師對你刮目相看。但它帶來的學習后果，往往是家長想不到的。一年級的時候，家長確實很輕松，輔導作業也不難。可是到了二年級，突然發現孩子不會學習語文，甚至連字也寫不好了。等到升入三年級，遭遇到了“三年級現象”，孩子的成績一下跌入了低谷，家長慌了神，到底是哪里出現了問題呢？
幼小銜接，銜接的應該是學習習慣和態度。我們提前讓孩子了解到課堂是怎樣一回事，上學是干嘛的，寫作業是什么，這就可以了。至于學習文化課，也應該以興趣學習為主。但是家長們在對待幼小銜接啟蒙教育的時候，往往會將學習講得非常可怕。送孩子去學習，就像是接受考驗一樣。不聽話，老師就要懲罰。而不是，如果學習上不能專注，你的知識點就學不會。
所以，在學習主動性上，幼小銜接并不能幫助孩子們去建立正確的學習態度。能夠在一年級表現突出，也只是暫時的，可學習是積累的長期過程，你得堅持并且不斷優化，幫助孩子理解學習，才能提高語文學習能力。贏在了一年級，是因為孩子的適應能力快，輸在了二年級，是因為家長沒有持續跟進關注孩子的學習習慣的培養，最后所有超前學的后果都會在三年級出現，有人理解為三年級現象，但是小島老師知道，超前學習的問題就集中在這3點上。
1、三年級的學生，寫字總寫不好
很多家長都以為，我只要在上學前，讓孩子先把寫字練一練，開學后的語文學習就相對容易了。但實際上，我們家長在輔導學習的過程中，仍然會發現，一年級的學生寫作業還是很困難，家長不得不每一次寫作業都要輔導和督促學習。這是因為，過早地開始寫字，并不能讓字寫好，孩子的手部肌肉發育能力不足以控制拿筆的力量。寫不好字，打擊了學習的自信心。
這也是為什么在早期語文學習中，很難糾正孩子的書寫姿勢，因為對控筆掌握不好，孩子總要以自己可以控制的姿勢來寫字，那么這種姿勢就是不正確的書寫姿勢。盡管一年級學習了寫字的規范，但是在相當長的一個學習過程中，孩子始終在糾正姿勢和學習規范之間進行磨合，到了二年級，他對知識的理解能力還不夠，在學習方法和習慣上并沒有養成一個適合自己的方法，二年級的語文成績不佳，主要是家長過于強調超前學，沒有停下來讓孩子去消化和鞏固知識點。
2、基礎知識點掌握不牢固
任何基礎知識點都是需要及時鞏固學習的，哪怕是很簡單的內容，也會有遺忘的過程。家長在低年級的語文輔導過程中，常常忽略鞏固，于是在一二年級階段，家長還能通過輔導來建立對新知識的掌握，一旦超前學習太快，孩子在三年級階段，就開始出現跟不上趟的現象。語文學習非常吃力，課文無法朗讀流利，也經常背不下來。除了作業能夠好好完成，在學習習慣的培養上，被忽略的后果就是三年級現象出現后，解決不了。
孩子已經形成了定式思維，在語文學習的過程中比較死板，面對新學期的學習方法的改變，三年級學生沒有及時調整。認為反正暑假已經超前學習了一些課文，開學后老師講的也不想聽。學習興趣大打折扣，那么家長就需要正確引導了，多復習在假期階段所學的基礎知識點，讓學生有一個新老知識的過渡，才能更好地去聽講。通過這個方法，可以讓學生贏在一年級，進步在二年級，三年級實現逆襲。
3、學習效率低，家長也會非常焦慮
因為在假期學了一遍，開學后接觸到的還是這些知識點，很多家長認為，這減輕了家長輔導的負擔，同樣的知識點學習了兩遍，對于學生來說，學過和會理解使用是不一樣的，提高學習效率，并不是靠提前學習。因為補課，學生在學習這件事總得不到來自家長的認可，總達不到學習目標，那么三年級的語文學習，就會全盤傾塌，家長更會病急亂投醫，以為自己孩子的學習能力太差，遭遇到了三年級現象。
我們家長在輔導孩子學習的過程中，一定不能抱著超前學習的態度，覺得自己只要讓孩子提前學了，就不會落后于其他的同學，贏在了起跑線上。對于小學生來說，每一個發展階段，都有他們獨特的屬性。只有當我們遵循孩子的學習發展規律，才能幫助孩子提高學習效率。學習效率有專注度、對學習的興趣、學習的習慣，只有我們輔導孩子在這3點上不斷進步，也讓學生感受到學習的自信，才能讓小學前3年的學習打下良好的基礎。關于超前學習的問題，大家都怎么看？有什么想法和建議？歡迎給我留言或評論。
