有些家長對孩子的學習要求特別嚴格，小學階段，語文要考100分，不然到了中高階段，語文成績就達不到90分了，成績下降會影響孩子學習語文的自信心。對孩子嚴格要求沒有問題，但是在低年級階段，把語文學習的重心都放在成績上，是不利于整體語文學習的。過于追求分數的高低，即使在一二年級語文考了100分，但到了高年級，很可能就會出現“短暫高分”現象后，語文成績就很難提高了。而在后期發力的同學，語文學習能力強，都是因為在早期做好了閱讀訓練。閱讀就像是一道“隱形的法術”，平時不會有威力，只有在必要的時刻，才會顯現出它的高光。
關于閱讀，小島老師也不止一次講過，閱讀的習慣和積累是如何影響語文成績的。語文成績好的同學，他們的學習能力都來自早期的閱讀練習。通過閱讀，把語文學習力可以開發到90%左右的程度。主要是有閱讀的積累和持續性，這就是我們說的閱讀帶來的知識儲備量和學習習慣。有了這2個學習能力，語文成績才有保障。有的家長會說，我們也會給孩子做好閱讀的引導，孩子也愛看書，但是語文成績也不好，作文經常寫跑題，閱讀理解看不懂而丟分。出現這樣的問題，一定是閱讀做得并不夠，細節決定方向，小學階段，語文成績平平，但是博覽群書的孩子，他們的成績上升空間特別大，把習慣和積累做好了，就不會存在愛看書，可是語文成績不好的現象。
1、早期的閱讀，積累了學習興趣
1-2年級的同學不要把全部的學習精力都投入到寫作業當中。低年級家長在輔導孩子寫作業的時候，也是最上心的。學習習慣、寫作業的態度、配合老師抓好孩子的學習意識。但是我們投入了大量的時間和精力，收效的學習結果卻很一般。有的學生到了四五年級，還是不能獨立寫作業。不能自主地安排學習，要靠家長來督促，家長沒有盯著學習，孩子甚至都不知道要學什么。我們在寫作業這件事上擠占了太多的閱讀時間，語文課本是不能滿足小學生的閱讀需求的。
家長不引導孩子去閱讀課外書，天天寫作業，這違背了語文學習的初衷。所以我們到了高年級階段，也可以看到這一類學生，作業完成得比較好，但是缺少閱讀量，考試的時候，仍舊寫不好作文，做不好閱讀理解題。閱讀不光是積累素材，還拓展我們的大腦，建立語文思維。我們的學生，白天在課堂上學習，晚上回家依然是寫作業學習，大腦得不到休息，這樣的學習效率是不高的。通過閱讀，讓自己在一天當中的學習時間中得到放松，更是一種學習方式。
小學階段的語文成績是有一定欺騙性的，當我們花了大量的時間來鞏固基礎的部分，看似語文成績考得不錯，但是一旦試卷中，語文能力要求的題型開始增加，沒有了默寫和生字詞抄寫這樣比較基礎的題目，長篇幅的閱讀，讓學生們陷入讀不完、讀不懂的困境中，即使你用時間換來了短暫的高分，對語文學習來說，缺少了早期閱讀積累，學生在語文學習天賦上就被埋沒了。
2、閱讀的能力，決定成績的發展
在小學階段，投入了大量的學習精力在寫作業上，那么到了初中，沒有閱讀積累的問題就會全部暴露了。小學生靠刷題來奪高分的孩子，升入中學后，會感到語文很難學，認真學習課本里的課文，結果考試都不考。恰恰是小學階段成績平平，但是做好了閱讀積累的孩子，他們的語文成績反而突飛猛進。會讀書成為了中學階段，語文成績差距的決定因素。而且往往中學階段是很少有大塊的時間來閱讀的，科目的增加，讓我們壓縮了閱讀時間。沒有積累閱讀方法和技巧的同學，在語文學習能力上的差距就顯現出來了，跟不上老師的節奏，也很難再建立自己的閱讀計劃和習慣培養，語文學習就會出現一種疲于應對的局面，找不到明確的學習方法。
提高閱讀的能力，我們在小學就應該抓好一切時間來閱讀，為初中的閱讀時間做好騰挪，到了初中真的沒有什么時間去集中閱讀。但是小學可以，減少一些重復的作業量，給閱讀讓步，多閱讀，做好閱讀的梳理和總結，博覽群書的目的就是拓展知識面。把語文學習的重點就放在基礎發展和閱讀能力的提高上，養成習慣，才能在語文學習的過程中事半功倍。良好的閱讀習慣是受益終身的，也決定我們走出校園后的學習能力。完全沒有建立閱讀習慣和語文思維的同學，也很難在工作中快速進步。早期的閱讀訓練，就是給我們建立一個初期的閱讀意識，明白閱讀的重要性。
3、家長如何輔導閱讀，讓孩子堅持閱讀
堅持閱讀是閱讀訓練中最難的一個環節，不管是讀書打卡還是每日讀書簽到，用鼓勵性的方法刺激孩子來閱讀，似乎收效甚微。家長如何輔導閱讀，并且引導孩子來堅持閱讀呢？最好的方法就是言傳身教，家長嘗試拿起書本來看，為孩子打造一個閱讀的環境。很多家長總認為，自己看書就是強人所難，家長工作了一天，再去看書，裝裝樣子，似乎沒有必要。那么孩子也是如此，在學校學習了一天，晚上寫完了作業，已經很累了，也要看書裝裝樣子。
那么這樣的閱讀，就失去了閱讀的核心要素。閱讀不是拼演技，而是我們真正能從書中得到的力量和知識點。家長輔導孩子閱讀，也正是通過言傳身教的方法，給孩子傳達這種力量。關于閱讀，早期該如何培養孩子的閱讀的習慣，你還有什么更好的方法？歡迎留言評論。
