1
教學課題
自己的職業特點與專業發展關系分析
課 時
1
備課教師
汪德旭
教學班級
17板噴（5）
課 型
文化
2
項目任務及檢測指標
任務：自己的職業特點與專業的關系分析
標準：用12分鐘完成自己的職業特點與專業的關系分析，完成任務單
3
重點內容及解決方法
重點：分析自己的職業特點與所學專業發展的有利因素和不利因素
方法：閱讀資料
4
難點分析及解決方法
難點：分析自己的職業特點與所學專業發展的有利因素和不利因素
方法：教師引導
5
課前準備
《職業生涯規劃書》寫作任務單五
6
教 學 過 程
教學流程
預設時間
設計意圖
導入
復習提問前次課的內容：我們前次課分析了《職業生涯規劃書》的第一部分自己的基本特點與所學專業的有利因素和不利因素。但因為老師指導不詳細，同學們對自己的特點與專業發展的關系認識不深，分析不到位。今后我們在Q群加強討論。這節課我們來分析《職業……》第一部分中自己的職業特點與所學專業發展的有利和不利因素。
出示任務及檢測指標
任務：自己的職業特點與專業發展的關系分析。
標準：用12分鐘完成自己的職業特點與專業的關系分析，完成任務單。
新知識學習
活動一：教師引導分析：影響自己專業發展的個人職業特點有哪幾方面？具體是影響表現在哪些方面？
職業興趣
教材第57頁有描述，教材第58頁“問題聚焦”列出了十種類型：1.喜歡器具、數字；2.喜歡與人交往；3.喜歡有規律的工作；4.喜歡幫助別人；5.喜歡從大局思考；6.喜歡研究人的行為；7.喜歡分析、推理；8.有想像力和創造力，喜歡挑戰和創造；9.喜歡運動，操縱機械；10.喜歡制作，希望很快看到自己的成果。
職業性格
教材第61頁“問題聚焦”列出了九種類型：1.變化型；2.重復型；3.服從型；4.獨立型；5.協作型；6.勸服型；7.機智型；8.自我表現型；9.嚴謹型。
職業能力
教材第65-66頁“問題聚焦”列出了九種類型：1.一般學習能力；2.語言能力；3.計算能力；4.空間判斷能力；5.形態知覺能力；6.文秘能力；7.眼手協調能力；8.手指靈活能力；9.手的靈巧能力。
職業價值取向
教材第67-68頁“問題聚焦”列出了十三種價值取向：1.成就感；2.道德感和使命感；3.美感；4.挑戰感；5.健康；6.收入與財富；7.獨立性；8.家庭和人際關系；9.歡樂；10.權力；11.安全感；12.自我成長；13.協助他人。
其次，教材第71頁敘述的“市民化”程度也會影響職業價值取向。
活動二：學生閱讀學習任務單（課前10分鐘發在Q群中）
活動三：學生完成學習任務單，教師巡視，針對巡視中發現的問題進行個別指導。
活動四：學生相互傳閱，完成的學生把自己的作品發到“汽車修復大師”QQ群，完成有困難的學生進入Q群參考其他同學的敘述。
小結引出新問題
同學們，這節課我們完成了《職業生涯規劃書》第二部分的寫作，第三部分又怎樣寫呢？大家想學嗎？我們下節課一起來完成。
2分鐘
1分鐘
35分鐘
活動一20分鐘
活動二1分鐘
活動三12分鐘
活動四2分鐘
2分鐘
復習強化結構，引出學習任務
明確目標，集中注意力
以教師講解
引導學生關注閱讀教材，幫助學生深入分析自己的職業特點
任務單為導向引導學生撰寫《職業生涯規劃書》的第一部分
以電子版形式發到Q群為學生借鑒交流學習積累素材，為學生后面整合成規劃書作準備
保持學習期待
7
職 一、自己的人際關系與所學專業的有利因素
業 1.職業興趣：教材第58頁“問題聚焦”列出了十種類型
生 2.職業性格：教材第61頁“問題聚焦”列出了九種類型
涯 3.職業能力：教材第65-66頁“問題聚焦”列出了九
規 種類型
劃 4.職業價值取向：教材第65-66頁“問題聚焦”列出了
書 十三種價值取向
8
達標率預估
90％
9
課 后 反 思
因指導具體，這節課學生完成任務單很認真，效果也很好。在學生完成任務單時，我抓住學生能靜下心的時機對學生進行了人生觀、職業觀、家庭觀的引導，并對今天學生的表現進行了充分肯定和贊揚。兩者相輔相成，相得益彰，學生的在表揚中樹立了自信，在自信中聽進了老師的教誨，同時這些感悟又在完成任務單的行動中得到體現。下面是學生在手機上完成任務單的情景。
作者簡介：汪德旭，貴州省盤縣職業技術學校教育科研處主任，貴州省職業教育和成人教育兼職研究員，中學高級教師，三級心理咨詢師，曾被評為省優秀教師，縣科研型教師，多次任優質課評委，送教下鄉多次。主編北師大出版中職公共基礎教材貴州版《語文》（上冊），編著《中職學生晨讀作品》（第一冊）（光明日報出版社出版）。聯系QQ號：1070999641.
