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旅途中帶著電子書閱讀器，把成甲老師《好好學習：個人知識管理精進指南（升級版）》看完了。
初版書籍是在幾年前看的，現在出了升級版，再看一遍，也有一些新的收獲。
這本書的核心議題是臨界知識。書中重點講了臨界知識的定義與應用。
那么什么是臨界知識，按照書本的說法：所謂臨界知識，便是我們經過深度思考后發現的具有普遍指導意義的規律或定律。
說的通俗一點，臨界知識就是知識中的戰斗機。
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書中也在結尾介紹了幾種比較重要的臨界知識。
這些臨界知識在各行各業都可以應用。包括今天要講的班級管理中。
其實班級管理，也有存在著大量的臨界知識。如果能夠掌握這些臨界知識，帶好班級不困難。而我們往往看到的許多班級管理大咖，看起來擁有很多帶班技巧，其實是掌握了帶班的基本規律。
下面我節選了幾種臨界知識，看看能不能用在班級管理中。
今天先講復利思維。
愛因斯坦說過，復利是第八大奇跡。
那復利的本質是什么？
即做事情A，會導致結果B，而結果B又會加強A，不斷循環。
影響復利效果有兩個重要因素：利率與執行次數。
利率還是比較好理解的，就是做事情A之后導致B，B對A能有多大的強化作用。看看我們的房貸就知道利率的威力。
但是這兩個因素對我啟發更大的是執行次數。
我們來看一個經典的例子：
可以看到，最開始強化的時候，其實差距不會很大，但是重復執行365次之后呢，差距就是天囊之別了。
復利思維對班級管理的啟示是什么呢？
也就是，要找到正確的事情，并且長期執行。正確的事情，是一個方向，做得對，就會得到正向反饋。長期執行則是在時間尺度上不斷積累優勢。
比如說，我自己班級，至少一直在做兩件事情，一件是開每日晨會，也即是堅持每日表揚一些好的行為，這個事情，我們是一學期每天都要做，一個學期下來，一百場少說。做每日表揚晨會（事件A），會營造良好的班級氛圍，良好的班級氛圍之下，學生會有更多優秀行為（事件B），而這些優秀行為則是晨會內容的重要來源，這就產生了循環。
還比如，我們在堅持每周班級例會，班級例會一周是家長分享，一周是我來分享，一學期下來，每周從來不停歇。每周例會提升家長的育人理念與技巧，從而提升育兒質量，家長也會更加支持班級工作。家長理念提升了、更加支持班級工作，這既充實了班級例會的內容，也讓我有更多精力投入了例會中、與家長一起成長。
所以復利思維，在班級管理中，最大的啟示就是找到對的事情，并且長期堅持下來。
