云說——
每個人都有一顆敏感而脆弱的心，我們老師在嚴格要求孩子們的同時，一定要做好調查，不調查就沒有發言權，只有充分遵守事實，才能讓學生們口服心服。
云說—— 每個人都有一顆敏感而脆弱的心，我們老師在嚴格要求孩子們的同時，一定要做好調查，不調查就沒有發言權，只有充分遵守事實，才能讓學生們口服心服。
不調查，沒有發言權
蘇霍姆林斯基說過：“接觸孩子的心靈世界是小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠。”
教育孩子，幫助他們改正錯誤是我們班主任的職責之一，但處理問題時，我們一定要看清楚事情的真相，不要被眼前所謂的事實蒙蔽，要給學生們一個申辯的機會，學會聆聽，否則就會產生誤會，誤會多了，學生就會對老師敬而遠之。
之所以有此感悟，是因為前不久發生的一件事。
那一天，我早早地來到了學校，按照慣例，到教室里巡視。
同學們一看，我這個班主任站在了講臺上，立刻拿出書，有模有樣地讀了起來。
突然，班內向來以遲到著稱的趙亞東急匆匆地跑進教室。
“說好了，不能比我來的晚的。”頓時，我有些不悅。
“這一周，你遲到幾次了？”我很不高興，“肯定昨晚看電視看到很晚，今早起來晚了。”
按照規定，遲到的要罰站，這是上一次班會課上我們剛剛全票通過的一項班規。
“上教室后面站著，先站一上午再說！”制定了班規，就要無原則服從，我心里恨恨地。
“我……”
“遲到了沒有理由，你還想辯解，到后面去。”我沒有給他辯解的機會，“同桌，撤凳子。”
我們班內有一條不成文的班規，就是若有人違反了紀律，就得將凳子移交到班主任辦公室，要么保管一上午，要么保管一天，時間看犯錯孩子的表現。
看到他的同桌搬著凳子走向辦公室，他什么話也沒再說，低著頭緩緩地極不情愿地走到了后面站直。
上午的課程按部就班地順利進行。
大課間的時間到了，我的怒火也平息了。
我把趙亞東叫進了辦公室。
“昨晚幾點睡的，看得什么電視劇？追劇很有意思是吧！”語氣中或多或少有點嘲諷的味道。
“我沒看電視，我沒有追劇。”我分明看到一項大大咧咧的他，眼睛里淚隱隱的。
“你遲到了吧，這是我親眼所見，遲到了還有這么多的理由哇！上一周定的班規你是舉手表決通過的，你忘了！”我打斷了他的話。
他的辯解更激怒了我，我狠狠地說了他一頓，才叫他回去。
下了第三節課，學生李斌怯怯地走到辦公室。
“老師，你錯怪了趙亞東。”
“什么？”我不解，“錯怪了他？”
聽了李斌的解釋，我知曉了事情的原委。
早上，在上學的路上，李斌磕倒了，褲子都磨破了，褲子破了，李斌沒法到校上課。正在為難的時刻，趙亞東正好來到了。見此情形，只好帶著李斌到他家里換了條褲子，并把自行車給了李斌，自己跑著到學校的。
“那你們怎么不用一輛車子呢？”
“他不要我帶。”孩子們做事的方式總是令人琢磨不透。
聽了李斌的話，我的腦中“轟”的一下，我怎么就不聽一下趙亞東的解釋呢？
我怎么把自己的想象強加給他呢？
都說“眼見為實”，可我眼前所見竟是一個錯誤的現實，我錯怪了趙亞東，這是深刻的教訓。
孩子的心是稚嫩而又脆弱的，傷害了就不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生們之前，一定要先問問自己，事情搞清楚原因了嗎？表象的背后有沒有更真實的原因？我的批評合理嗎？
不調查就沒有發言權，只有充分遵守事實，才能讓學生們口服心服。
我急匆匆地跑向教室，我要向趙亞東道歉，承認自己的錯誤，真誠地說聲“對不起，老師錯了！請你原諒！”
我要向趙亞東道謝，感謝他的原諒，也感謝他給我上的意義深刻、永生難忘的這一堂班主任教育課。
