摘要
“雙減”背景下怎樣提升學生的學科素養(yǎng)呢？筆者分析當前的課程改革形勢，從創(chuàng)新課堂活動出發(fā)，點燃學生的學習熱情。根據(jù)階梯式觀影的需要，教師精心選擇適合高中年齡階段的有教育意義的電影，同時制定合理的觀影任務(wù)單。以電影為切入點，訓練學生們的思維，激發(fā)共讀共寫的興趣。從高考小說的考查角度設(shè)計學習任務(wù)，幫助學生解讀電影，借助影視資源進行小說專題復習，提高學生的學科素養(yǎng)。
觀影篇
蘇格拉底曾說，“教育的真諦不是灌輸而是點燃，一萬次灌輸不如一次真正的喚醒”。 “雙減”背景下教師應(yīng)懷一顆教育之心喚醒學生，怎樣設(shè)計課堂教學活動，更有效地調(diào)動學生們主動學習，從而提升素養(yǎng)呢？對于這“看不見、摸不著”的學科素養(yǎng)，一線教師可謂想盡辦法，多方嘗試。這也是一直困惑我的問題，語文學科素養(yǎng)怎樣才能真正落地？
新時代的青年學生敢質(zhì)疑、求創(chuàng)新，我們的課堂教學早已不應(yīng)該一味的傳授知識，灌輸思想，而應(yīng)該點燃火焰，點燃學生的學習熱情，提高學生的學科素養(yǎng)。身為語文教師兼班主任的我，特別重視利用學科優(yōu)勢，提升學科素養(yǎng)的同時，對學生進行德育教育。為此，我多方取經(jīng)，認真學習名師的教學管理經(jīng)驗，提升個人能力。
自從選修了新網(wǎng)師《中小學電影課程資源開發(fā)與利用》以后，我認真學習電影進教室的經(jīng)驗和方法，一直打算篩選適合學生年齡段的電影開展觀影活動，考慮到學習時間的緊張，一再耽擱，終于利用兩次自習課完成了集體觀影《老師·好》。在觀影之前，我提前準備了觀影單，問題如下：
1、你認為苗老師是一個怎樣的人？結(jié)合情節(jié)概述。
2、選取其中一個個性人物（學生）進行評析。
3、電影中給你印象最深的情節(jié)是什么？為什么？
4、摘錄并分析最打動你的一句話（經(jīng)典臺詞）。
5、分析影片中苗老師的自行車所起的作用。
6、你認為電影的結(jié)局好不好？能否為電影改寫結(jié)尾？
7、電影所反映的時代背景（社會環(huán)境）是什么？
8、試總結(jié)電影反映的主題，選取角度，提煉觀點，將其轉(zhuǎn)化成作文素材積累下來。
觀影之后，每人獨立完成觀影單，在語文課上以小組為單位展開討論，限時十分鐘。由一名同學負責記錄整理，列出發(fā)言要點，其他組員可以補充說明，最后全班交流。學生們由于對電影很感興趣，討論異常熱烈，直到下課還意猶未盡，要求再討論一節(jié)課，下午又占用一節(jié)自習課完成了交流。
當然，觀影的目的絕不是為了熱熱鬧鬧一節(jié)課，而是要通過電影這一種方式打動學生，引起共鳴，啟迪心靈，提高能力，以電影的方式切入，訓練學生們的思維，激發(fā)共讀共寫的興趣。
“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”。課堂教學需要找到一個切入點，讓學生開口說話，思維活躍，提升自我認知，真正成為課堂的主人，觀影也好，閱讀也罷，只是一種媒介或者手段。將電影這種文學形式轉(zhuǎn)化成對小說文本的解讀，從小說三要素和主題角度設(shè)計問題，引發(fā)學生思考，從高考小說的考查角度解讀電影，借助影視資源進行小說專題復習，也是有一定的意義的。
當學生們一眼就看出自行車在電影中起到了線索作用，貫穿整部電影時，我順勢讓學生以自行車為主線，繪制情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。
自行車高調(diào)出場------成為出氣筒-------推進教室保護起來（教委的獎勵）---（被卸掉蓋瓦、胡亂噴漆、高高掛起）---（道高一尺，魔高一丈）----飛車去醫(yī)院-----丟車---尋車---身披大紅花---安靜騎車被撞---空空的自行車掛飾（命運轉(zhuǎn)折點）--（迎來自行車的美好時代） （車與北大夢一起被碾碎）
自行車見證了這群孩子們的成長，見證了苗老師和孩子們相處的故事，更見證了師生的心越走越近。
最后，有關(guān)電影主題挖掘沒有時間進行深入探討，需要學生們課下整理，同時續(xù)寫的電影結(jié)尾也留待后期交流。
成果交流篇
一花獨放不是春，百花齊放春滿園
《老師好》電影進教室嘗試相繼進入后期成果交流階段，雖然僅是一次小小的嘗試，但是我認為電影課程資源開發(fā)無疑是點燃學生的火柴之一，我很高興看到學生的思維被點燃，內(nèi)心的真實感受訴諸筆端，足以打動彼此，感動你我，我們也會因為學生的成長喜極而泣。
孩子們用稚嫩的筆觸記錄著自己的心聲……
星雨：“我們這一生會遇到很多人，有的擦肩而過，但有的卻會在我們的人生中留下濃墨重彩的一筆。那些對的人，陪我們走過青蔥歲月，或許終將與我們漸行漸遠，但那些一起走過的日子，那段奮斗的青春，記錄下最好的我們。”
周云：“高中時代是令人難忘的，因為它記錄著我們的無知無畏、快樂青春，記錄著辛勤的汗水，更重要的是承載著我們的夢想。”
雨晴：“無數(shù)詩詞華章贊頌教師的偉大，但這些也無法表達我們對老師的感激之情。作為學生，唯有刻苦努力、積極進取、不怕困難、勇于攀登，用優(yōu)異的成績和高尚的品格回報老師。……終有一天，你會猛然發(fā)現(xiàn)，原來，每個人的生命中都曾有過一個'苗老師’。”
陳鑫：“老師就像人生道路上的指明燈，照亮我前行的路。無論道路坎坷泥濘，只要堅持下去，終會迎來屬于自己的一片蔚藍。”
趙菁：“我身邊的每位老師都和苗老師一樣，在背后默默地無私地奉獻著。一支粉筆兩袖清風，老師注定平凡而偉大……”
永昌：“青春是一場遇見，遇見好時光，遇見有緣人，還有一個個無悔的自己……擁有屬于自己的青春，或平淡，或輕狂，或默默無聞，或轟轟烈烈，但這就是屬于我們獨一無二的青春。……愿我們珍惜眼前的美好時光，擁有一個無悔的青春。”
沛興：“高中三年，師生之間有著最純粹的感情，沒有任何利益摻雜其中。”
永真：“電影里那群叛逆的孩子，就如同我們高一時走進校園懵懂又好奇的樣子，也讓班主任操碎了心。”
亞菲：“苗老師用他身上的光芒照亮了每一個學生。”
更是有學生精彩地改寫電影結(jié)局，一并分享。
曉萌：為每個電影中的任務(wù)都安排了美好的結(jié)局。“靜靜地夏日，幽幽的小徑，青春的少男少女相約走進北大……”，環(huán)境描寫和細節(jié)描寫尤為突出。
芯彤：續(xù)寫了三十年后的相遇。文筆優(yōu)美，感情真摯，并且以蝴蝶結(jié)為主線，串聯(lián)起人物的故事。那美麗的自行車飾----蝴蝶結(jié)，“在風中翩翩起舞”，牽動著師生的情感，也牽動著讀者的心。
……
短短的一節(jié)課似乎遠遠不夠，話匣子一旦打開就很難關(guān)閉。孩子們的語言雖然質(zhì)樸甚至稚嫩，但這些都是他們發(fā)自內(nèi)心的聲音，在我看來，這聲音是世界上最美妙的語言。
教育不是灌輸，而是點燃火焰。我希望通過我的課堂嘗試，能讓更多的學生愿意表達，樂于發(fā)聲。我愿意通過我的正向引導，讓孩子們看到希望，并愿意為之努力拼搏，因為越努力越幸運。
