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言
最近，應邀擔任某地班主任工作室考核評比的評委，根據評審流程，評委除了閱讀工作室的材料、聆聽領銜人現場匯報答辯后賦分外，還要適當點評給工作室的發展指明方向。本推送評比，便是點評的提綱。楊春林名班主任工作室，是杭州市首批名班主任。工作室成立以來，也做了很多積極的探索，真實的體驗是深感工作不易，經驗不多教訓不少。以下點評發言，更多的是對班主任工作室未來發展的期許，希望能對班主任工作室同仁有所參考。
各位工作室領銜人、工作室成員：
大家好！
我也是做班主任工作室的，起步比大家略早些。對于班主任工作室，我的真實感受是，理想很豐滿，現實很骨感。畢竟，工作室的建設，活動的開展受制于成員、資金、場地、時間、資源等諸多因素。
閱讀你們的材料，深感你們工作扎實，作風務實。這么短的時間，工作室有這樣豐碩的成果，我也深感敬佩。與其說評定大家，不如說向大家學習。
接下來的點評，我針對工作室的發展與建設，針對工作室成員的發展與成長，談談我粗淺的看法。
Part.1
工作室的發展與建設
1.特色發展~礦泉水品牌很多，農夫山泉有點甜。和其它工作室的區別在哪里，你的工作室的定位是什么。主打什么，是班會、育人故事還是課題？畢竟，一口成不了胖子。魏書生老師，人人有事做，事事有人為；李鎮西，愛心與教育；丁如許、秦望老師，主題班會；賈高見老師，小活動大德育。就育人而言，文化育人、活動育人、實踐育人、課程育人，你的方向是什么？領銜人一定要清楚，自己有什么，缺什么。
2.專業素養～厚積才能薄發，要夯實專業基礎。聽你們匯報，很多問題在我腦子奔騰。老師與父母的愛與陪伴有什么區別？育人故事應該怎么寫？傳統班會和當下班會課有何區別？班會課忌諱什么？有老師談到了“性與性別”，這個課小學可以上，中學也可以上，如何區別？工作室領銜人要提高認知站位，擁有超越一般的解決問題的能力。
這就涉及如何讓自己更專業的問題，這自然離不開學習。信息時代如何學習，也是一個課題。信息太多，可以初看標題，有興趣的再深度關注。也可以向身邊的同行學習，即便是年輕的班主任也值得我們學習，他們眼界開闊思維敏捷是我們所欠缺的。當然，向實踐學習，努力破解發現的問題，也是快速成長之路。比如，上課就是要走動，就是不穿校服，就是不做核酸，怎么辦？
3.突破創新～如何堅持，如何突破，要做好打持久戰的準備。工作室的突破，學員的突破，可有預案？我身邊不少主持人，包括我自己，已經碰到困難。如果還沒想，可以考慮起來。
從無到有，從劣到優，從低階到高階，都是創新。可以有意識對重點、難點、痛點進行突破。可以進行自我檢測，我的班主任工作是不是更順手了，我教育的幸福體驗是不是更多了，如果不是，就要停下來想想。
建議是：用好主持人的優勢，揚長避短。領銜人一定要清楚，自己有什么，自己缺什么。
Part.2
工作室成員的發展與成長
1.調整狀態。我們臺上站著的樣子，就是教育美好的樣子，剛才有學員匯報，始終微笑，就挺好。
2.勇往直前。認定了，就義無反顧。已經加入工作室，走到今天不容易。如果，實在感覺繼續前行有困難，有所舍棄也是可以的。
3.深度思考。思考力，是一個人的核心競爭力，多多思考，多多斟酌。眼界要更寬，思考要更深，凡事統籌安排，不要把生命耗在事務中。
4.把握機會。最好的成長是展示，要不揣簡陋勇于分享，把自己推進自動成長的軌道。
粗淺的觀點，與大家交流，期待能給大家一絲絲的啟發。預祝工作室越來越好，祝福工作室的成員自我超越，成名成家，享受更多的教育幸福。
楊春林， 杭州市優秀教師， 語文教學大賽全國一等獎。杭州市優秀班主任、杭州市首批名班主任工作室領銜人， 浙江班主任網絡研修團隊創始人。浙大等多所高校培訓講師，國培、省培授課教師。《班主任》 《新班主任》 等媒體封面人物， 浙江 2015 年教育新聞人物，著有 《變出品牌班級》等。
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