中學(xué)時，我住在湖南長沙，離省圖書館不遠(yuǎn)，常去那借書看。
一次偶然借到一本書，叫《批判性思維指南》，頓時有了興趣。讀完以后，心情簡直可以說是歡欣雀躍，到處向周圍的同學(xué)們推薦。
為什么我要推薦一本叫《批判性思維指南》的書呢？是覺得周圍的生活太平淡，希望大家都加把勁，互相批判嗎？
當(dāng)然不是。“批判性思維”是英文Critical Thinking的漢譯，它強(qiáng)調(diào)的不是批評和反對，而是分析、推理、判斷與決策。用時下最簡潔的定義來看，批判性思維就是決定我們要相信什么或做什么的反思性思維方式。
而我當(dāng)時向周圍的人推薦這本書，就是覺得太多人都過得太糊涂了，不知道應(yīng)該相信什么，應(yīng)該去做什么。
人這種動物，往往被別人牽著鼻子走。我們要么盲目地相信權(quán)威的說法，要么不加反思地跟從大多數(shù)人的做法，有時甚至刻意標(biāo)新立異，與別人唱反調(diào)。
大多數(shù)人也不知道怎么判斷一句話值得不值得相信。辯論賽上，往往是誰用的邏輯謬誤越多，誰收獲的掌聲就越多。在聽到別人的言論時，還時常要留意那話是誰說的。說話人頭銜越高，好似那話就更加正確了。
不知道這算不算“皇帝不急太監(jiān)急”，反正，我是真的很為大家感到“捉急”啊。于是，為了幫助周圍人學(xué)會如何正確地思考問題，我便不遺余力地向大家推薦那本書。
大家猜猜，我向周圍人推薦這本書，別人讀完以后，會不會也覺得從這本書中獲益匪淺呢？
就我所知，只有1個人聽了我的推薦，去買了這本書。而且還不是我的同班同學(xué)，是隔壁班的同學(xué)。其他人對于我的推薦，都不太領(lǐng)情。
我猜想，大家可能覺得自己都知道該如何思考，如何決定要相信什么或做什么。讀這種教人如何思考的書，簡直是侮辱自己的智商。
最近，機(jī)械工業(yè)出版社的編輯送了幾本書給我。其中就有當(dāng)初那本書的最新譯本，叫《學(xué)會提問》。這個2019年3月出版的版本，是基于英文的11版翻譯的。我當(dāng)年讀的老版本，好像是基于英文第7版翻譯的。不知不覺間，這么多年就過去了。
摸到這本新版書的封面時，我又想起當(dāng)年放學(xué)路上，和那位同學(xué)邊走邊討論的場景。當(dāng)時的我一定想不到，后來自己會寫幾本批判性思維的書，還會專門從事批判性思維的普及和教育工作。
而在我的教學(xué)工作中，最常推薦的書，反而不是我自己寫的書，而是這本《學(xué)會提問》。它的閱讀難度不高，基本初中學(xué)歷的人就能讀懂。而且它是用大約10個問題將整本書的內(nèi)容串聯(lián)了起來，環(huán)環(huán)相扣，好記好用。只有在針對進(jìn)階級的學(xué)習(xí)者時，我才會推薦其他更有深度的書。針對絕大多數(shù)入門級批判性思維學(xué)習(xí)者，我都是優(yōu)先推薦這本書。
書中的內(nèi)容，我就不去提了。感興趣的朋友，去買來或借來看后，自然會了解到。接下來，我來談一談如何最大化地利用好這本書，提升自己的批判性思維能力吧。
首先還是那句老話：獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。學(xué)習(xí)和思考，最好都不要自己獨(dú)自進(jìn)行。考試不能與別人合作，但是學(xué)習(xí)和思考卻一定要找別人合作。互相切磋和探討，彼此取長補(bǔ)短，這樣才最有利于進(jìn)步。而且，自己一個人讀書，也容易因?yàn)闊o聊而半途而廢。有個人一起學(xué)習(xí)，可以互相督促，有人討論，趣味性也更高。
那么，具體該如何討論呢？
可以互相給對方做輔導(dǎo)。比如，這本書13個章節(jié)，那可以13個星期學(xué)完。第一個星期，小明仔仔細(xì)細(xì)讀完這本書的第一章后，約個時間見面，將書中的內(nèi)容講給小紅聽。有條件的話，還可以做個ppt，而且還可以挖掘更多參考資料，做一些延申討論，而不只是局限于一本書的幾段文字之中。到了第二個星期，就輪到小紅來讀第二章，然后為小明做類似的講解和答疑。往后的安排，以此類推。
在這種輔導(dǎo)中，有一個必須要注意的點(diǎn)，那就是要設(shè)置有難度的關(guān)卡和障礙。
你可能要問了，輔導(dǎo)不應(yīng)該為對方掃清關(guān)卡和障礙嗎？為何還要可以設(shè)置關(guān)卡和障礙呢？
這是因?yàn)椋芏嗳俗x書時，并不夠認(rèn)真。屬于上課時好像都能聽懂，但考試時題目卻做不出來了。其實(shí)，那不是真懂。那只能叫對學(xué)習(xí)材料不再陌生了，不能叫真的理解了。就像是你一個完全不懂阿拉伯語的人，到了說阿拉伯語的國家。時間久了以后，你聽阿拉伯語聽得非常熟練和習(xí)慣了，可能會產(chǎn)生自己也懂阿拉伯語的錯覺。
此時，考試的作用就發(fā)揮出來了。如果能做出一些有難度的題目，那就說明是真的學(xué)懂知識點(diǎn)了。下面這些問題都可以作為本書的考試題：
1.別人告訴你一個結(jié)論，目的是為什么？（39頁）
2.語境如何幫助我們消除語詞的歧義？（81頁）
3.亂扣帽子謬誤是什么意思？為什么它是一種謬誤？（136頁）
4.專家的觀點(diǎn)在什么時候最可信呢？（194頁）
還有許多類似的題目，我就不一一列舉了。大家在學(xué)習(xí)時，自然會因好奇心而冒出無數(shù)問題。而這些問題，都是促進(jìn)自己和學(xué)習(xí)伙伴共同成長的利器。
最后，我還想給大家做個提醒，這個提醒，本書作者在書的第12頁到13頁也強(qiáng)調(diào)了。但我還想重復(fù)一遍。
平日里，大家經(jīng)常能見到許多說起來話來頭頭是道的人，他們的邏輯思維能力好像很強(qiáng)，時常在各種場合大放異彩。比如在辯論賽中博取評委的青睞，在網(wǎng)絡(luò)上引起眾多網(wǎng)友的關(guān)注和贊賞。但是，他們不一定是值得信賴的人。
為什么他們不一定值得信賴呢？這里并不是在懷疑他們的能力，而是在懷疑他們發(fā)揮這種能力的動機(jī)。他們強(qiáng)大的思維能力不一定會用來造福大眾，也可能用來顛倒是非黑白，弄虛造假，損人利己。而正是由于他們的能力出眾，所以迷惑性也更強(qiáng)。
真正的強(qiáng)者，總是不害怕將批判性思維的矛頭指向自己的。而這些人絕對不會讓自己受到批評。他們不愿意承認(rèn)自己的語詞不夠精確，不愿意承認(rèn)自己的結(jié)論沒有足夠的理據(jù)支持，不愿意承認(rèn)自己的論證中包含隱藏的謬誤。在他們眼中，錯的永遠(yuǎn)是別人，不會是自己。因?yàn)椋@些人需要這種“正確”和“不出錯”的光環(huán)，來吸引淺薄者的關(guān)注和欣賞。
這本《學(xué)會提問》可以助你在批判性思維能力上變得越來越強(qiáng)。但做人上的修行，可不是靠讀書就能實(shí)現(xiàn)的。
共勉。
