今天來總結(jié)《批判性思維與溝通》的第一章，論證與批判性思維。再來復(fù)習(xí)一下本章的結(jié)構(gòu)：1.4.2.運(yùn)用領(lǐng)域解讀語境這一章開篇就是專欄1.1，選美比賽對女性是一種傷害嗎？緊接在一小段介紹之后，就是Kaidren和Ramona兩位觀點(diǎn)不一致的人展開的對話。K反對選美比賽，而R支持選美比賽。在這個專欄的末尾，作者還問我們，對于K和R的論證，是怎么看的？這個專欄的目標(biāo)是示例，展示一個日常生活中很常見的論證的案例。這樣，我們就能發(fā)現(xiàn)，論證有這3大作用：為了做出良好的論證，我們需要批判性思維。那么，什么是批判性思維？用最簡單的定義，批判性思維就是幫助我們決定應(yīng)該相信什么和做什么的反思性思維方式。根據(jù)這個定義，我們經(jīng)常表現(xiàn)出批判性思維。比如，臥室的環(huán)形燈管壞了，此時就要運(yùn)用批判性思維來決定該做什么，比如買一個功率小于22瓦的新燈管。有人想問，思維不都是“反思性”的嗎？為何要強(qiáng)調(diào)批判性思維是一種“反思性”的思維方式呢？這里的“反思性”，最明顯的特點(diǎn)，就是慢。沒錯。是慢慢思考，而不是快速得出結(jié)論。是慢慢考慮要收集哪些更多信息，并且慢慢地收集更多信息，慢慢地考慮各方面的情況，慢慢地整合這些破碎信息，慢慢地得出試探性的結(jié)論，慢慢地根據(jù)新的數(shù)據(jù)修正原有的假設(shè)。這在“批判性思維的循環(huán)”這一節(jié)有所體現(xiàn)。4.整合：根據(jù)前三個步驟積累起來的信息，選擇最優(yōu)選項(xiàng)，關(guān)注有效作用，并制定策略，以繼續(xù)理解和評價解決方案在多大程度上解決了問題和造成這種更后果的原因。并在需要時又回到第一步，開始下一個批判性思維的循環(huán)。嫌麻煩的話，可以這么認(rèn)為：批判性思維的習(xí)慣，就是保持追問上面的1、2、3、4提到的這幾個問題的習(xí)慣。接下來的專欄1.2，給我們提供了一個機(jī)會，將“批判性思維循環(huán)”中學(xué)到的好問題，用到專欄1.1這個關(guān)于審美比賽的議題上。因篇幅限制，我這里略過。大家感興趣的話，我們可以在社群里一起來練習(xí)專欄1.2的內(nèi)容。“批判性思維的循環(huán)”是保持批判性思維的好習(xí)慣，專欄1.3中提到的，則是破壞批判性思維的壞習(xí)慣。它們分別是1.“正確答案”假設(shè)。2.證實(shí)偏見。3.不加質(zhì)疑地接受權(quán)威。4.必須遵守規(guī)則和邏輯。5.可行是最好的。6.避免模棱兩可。7.犯錯是很糟糕的。這個專欄對這些壞習(xí)慣的介紹很直白，我就不多贅述了。關(guān)于這個議題，其實(shí)還有很多值得補(bǔ)充的內(nèi)容。比如，日常生活中的哪些環(huán)境因素不利于我們培養(yǎng)批判性思維的習(xí)慣？為什么這些環(huán)境因素持續(xù)存在，難以消除？“作為一種技能的批判性思維”這一節(jié)，則是在強(qiáng)調(diào)批判性思維是一種值得培養(yǎng)的技能，而許多學(xué)校雖然聲稱要培養(yǎng)這一技能，實(shí)際上卻沒能做到。所以，依然有許多經(jīng)歷了高等教育的人，經(jīng)常做出錯誤的決定，無法解決一些復(fù)雜的問題，不知道應(yīng)該相信什么或做什么。下一節(jié)是“論辯與論證”，這里的英文是Argumentation和Argument，實(shí)際上，論辯指的是很多個論證組合在一起形成的“一組論證”，而論證一般指“一個論證”。而論證就是由理由和結(jié)論所組成的命題組。理由又稱之為證據(jù)，結(jié)論又稱之為主張。讓我們看看15頁的論辯過程模型。在法庭上、議會上、辦公室里、餐廳里甚至洗手間里，人們都可能開展論辯。畢竟，每個人都想要別人認(rèn)真考慮自己的提議，而這就需要論辯。雖然大家并不是嚴(yán)格按照“羅伯特議事法則”來開展論辯，但實(shí)際上也會有約定俗成的論辯原則。比如要輪流說話，要傾聽對方的聲音，要盡可能給出強(qiáng)有力的證據(jù)，等等。而此時，人們就會將自己腦海中零碎的觀點(diǎn)，整合成一個個有組織的“語句串”或“命題組”，也就是形成強(qiáng)有力的“論證”。將多個論證組合在一起，就形成了論辯。1.論證必須包含一個主張。主張是論者希望他人接受的觀點(diǎn)或結(jié)論。這個主張可能是陳述句，也可能是祈使句，還可能是通過疑問句暗示的主張。作者還認(rèn)為，陳述對于受眾來說無爭議的事實(shí)，并不算是做出主張。2.論證除了包含主張外，還需要包含支持主張的證據(jù)。證據(jù)是一些客觀上可以觀察到的事實(shí)或條件，或者是受眾認(rèn)為正確的信念，或者是之前已經(jīng)給出的好的論證的結(jié)論。如果證據(jù)本身并不被受眾接受，那么這個證據(jù)就將成為新的主張。還需要更多能被接受的證據(jù)來支持這一“證據(jù)”。3.論證出現(xiàn)的情境，必然包含分歧，并且論證的目標(biāo)是影響別人或自己。這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，論證必然是一種人與人之間的對話，哪怕是自己與自己之間的對話。換句話說，一個聲音永遠(yuǎn)無法形成論證，至少要有兩個聲音，哪怕兩個聲音出自同一張口。既然提到了論證出現(xiàn)的情境，那就自然而然地過度到對“論證語境”的探究。如果把論證看作一幅畫，那么“論證語境”就是承載那幅畫的畫布。許多人更關(guān)注畫布上的圖案，但是，如果沒有畫布，哪里來圖案呢？在專欄1.6中，作者介紹了一個著名的例子。美國的一位老太太買了麥當(dāng)勞的咖啡后，不小心把咖啡灑到了自己身上，然后被滾燙的咖啡燙傷了。法官判決麥當(dāng)勞賠償這位老太太290萬美元。這樣的案例一出現(xiàn)，立即就成了社會各界人士討論的焦點(diǎn)。法官有自己的看法，律師有自己的看法，政客有自己的看法，普通民眾也有自己的看法。有人覺得是這個老太太要訛麥當(dāng)勞一筆錢，畢竟是老太太自己不小心把滾燙的咖啡撒到自己身上的。而有人覺得，麥當(dāng)勞本來就不應(yīng)該提供這么燙的咖啡。而且，麥當(dāng)勞的咖啡燙傷人已經(jīng)很多次了，這次給麥當(dāng)勞的懲罰性罰款，可以讓麥當(dāng)勞以后盡快改正。人類是一種有想法的動物，也是一種會說出自己的想法的動物。當(dāng)人類聚在一起，互相希望他人接受自己的想法時，就產(chǎn)生了論證語境。為了更好地理解論證語境，我們需要理解兩個改變，一是論證場域（Argument filed），二是論證領(lǐng)域（Argument sphere）。論證場域有五大特征。首先，場域是人造出來的，所以它會隨著人類的改變而改變。第二，造出場域的人有著共同的目標(biāo)。第三，場域有特定的語言和規(guī)則。第四，人們可能屬于多個場域。第五，場域?qū)τ诔蓡T有好處，就能維持下去，沒有好處，就要改變甚至消亡。書里舉的例子都很簡單。比如，法律場域、醫(yī)學(xué)場域、科學(xué)場域、倫理學(xué)場域、政治場域、兒童教育場域、高等教育場域等等。大家如果覺得“場域”這個詞不容易懂，那么可以將其換成“專業(yè)領(lǐng)域”。“批判性思維教育”也可以算是場域。人們在這個場域中，根據(jù)既定的規(guī)則，使用相關(guān)專業(yè)術(shù)語，討論如何更好地推進(jìn)批判性思維教育。有些評價論證的標(biāo)準(zhǔn)是因場域而異的，而有些則是所有場域都通用的。前者叫“場依存標(biāo)準(zhǔn)”，后者叫“場不變標(biāo)準(zhǔn)”。前者是個更值得記住的概念。它能提醒我們，在不同的場域中，人們可能會有一些個性化的方式來評價論證。比如，評價醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里的論證的方法，和評價廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的魯中南的方法，就可能有所差異。論證場域關(guān)注的是成員的專業(yè)知識。而論證領(lǐng)域則是關(guān)注論者、受眾和情境的關(guān)系。所以，論者領(lǐng)域可以分成三種，這三種還可以互相重疊：1.個人領(lǐng)域：受眾是私人關(guān)系的成員，由私人關(guān)系的成員評價論證。2.技術(shù)領(lǐng)域：受眾是某場域的專業(yè)成員，以場域的標(biāo)準(zhǔn)評價論證。3.公共領(lǐng)域：受眾是普通大眾，由普通大眾評價論證。這里大家請先看看練習(xí)3以及這個練習(xí)的參考答案。醫(yī)生同時在三個領(lǐng)域內(nèi)工作。當(dāng)醫(yī)生們在非正式場合就某個病例開展頭腦風(fēng)暴時，此時醫(yī)生是在個人領(lǐng)域進(jìn)行論證。當(dāng)醫(yī)生討論實(shí)驗(yàn)證據(jù)或不同治療方案的優(yōu)缺點(diǎn)時，是在技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行論證。當(dāng)醫(yī)生與病人的家屬談?wù)撝委煼桨傅暮锰幒唾M(fèi)用時，醫(yī)生是在公共領(lǐng)域進(jìn)行論證。同理，被咖啡燙傷的老太太的案例里，一開始老太太和自己的女兒和麥當(dāng)勞進(jìn)行對話，索賠醫(yī)療費(fèi)，這是在個人領(lǐng)域。麥當(dāng)勞不同意，于是老太太咨詢律師的意見。律師就會給出技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)論證。而當(dāng)公眾知道這個事情后，政治家開始向民眾宣講，爭取選票和支持，這就是在公共領(lǐng)域進(jìn)行論證。“論證語境的運(yùn)用”這一節(jié)，主要是案例，這里不再復(fù)述細(xì)節(jié)。重點(diǎn)在于，只要我們發(fā)現(xiàn)，受眾可能受到多個場域的影響，在面對同一個事件時，可能會做出截然相反的反應(yīng)。并且，個人領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、公共領(lǐng)域這三者中的論證，也會因評價標(biāo)準(zhǔn)的變化，導(dǎo)致同一個論證（命題組）受到不同的評價。比如：麥當(dāng)勞售賣的咖啡燙傷了老太太。所以，麥當(dāng)勞要賠償老太太約300萬美元。這個論證在某些場域和領(lǐng)域中是有效的，而在某些場域和領(lǐng)域中并不有效。所以，拿到一個論證，我們首先就要去想，這個論證是出現(xiàn)在什么樣的場域和領(lǐng)域之中？第一章的知識點(diǎn)其實(shí)不少，有介紹批判性思維的四步循環(huán)，還提到了一些妨礙批判性思維的因素。還有論辯和論證的關(guān)系。不過，本章節(jié)最主要的技能點(diǎn)，只有兩個。下面就是作者期待讀者在學(xué)完本章節(jié)的內(nèi)容后，能達(dá)到的效果：2.能使用論證場域和論證領(lǐng)域這兩個概念，來分析論證語境。為了檢驗(yàn)我們是否能達(dá)成這些效果，就必須要進(jìn)行練習(xí)。就讓我們一起，在社群里完成第一章的練習(xí)。重點(diǎn)在于，分析練習(xí)1中的論證，它們的論證語境。這是原作者沒有要求，而我又期望大家能去做到的。
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