開聊前需要明確一下：學(xué)習(xí)習(xí)慣和內(nèi)驅(qū)力是不同的概念。
大家說孩子不愿意學(xué)、學(xué)得漫不經(jīng)心、吼罵都刀槍不入，這事更多和小孩的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，也就是內(nèi)驅(qū)力有關(guān)。
內(nèi)驅(qū)力聊起來可以單獨(dú)開一篇。
今天聊的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，只集中在體實(shí)操。也就是分享我覺得特別有成效的引導(dǎo)方法。
我們每天接觸小孩的時(shí)間有限，只集中在課余時(shí)間。小孩校內(nèi)表現(xiàn)，比如是否認(rèn)真聽課、專注、主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們很難了解全面（你也不可能每天都去煩老師）。
所以我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要有清晰的目標(biāo)感：
借助手段側(cè)面考察孩子的校內(nèi)上課情況——清楚以校內(nèi)老師為主，家長(zhǎng)也要為輔的定位；
引導(dǎo)小孩在家庭學(xué)習(xí)這塊養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——老師管不來這塊，修行在于家長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最好階段是一二年級(jí)。越往上難度越大。但反正想學(xué)，什么時(shí)候也不晚就是了。大家也不要焦慮。
在我們家，抓得最緊的階段在一年級(jí)第一學(xué)期，隨后緩慢、逐漸地放手。
在我看來，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法安排可以分為兩大部分：
家長(zhǎng)獨(dú)自實(shí)施的部分。
好的方法就是一條捷徑。
指望孩子自行領(lǐng)悟所有學(xué)習(xí)方法，寄望有些高，往往容易造成自己失望。家長(zhǎng)能夠給予方法指引，先抓緊再逐漸放松，是我比較推崇的方法。
一般開學(xué)、寒暑假開始前，我都會(huì)做好作息計(jì)劃表。即使是粗略預(yù)估，也要心中有數(shù)。
（大M一年級(jí)的一些計(jì)劃表。我一般都是設(shè)定最低目標(biāo)，實(shí)際效果往往遠(yuǎn)超計(jì)劃）
對(duì)于小孩吃飯、洗澡、睡覺、收拾書包等等時(shí)長(zhǎng)，我會(huì)有心理預(yù)期，而且會(huì)梳理自己心中的底線要求，并逐一去和小孩溝通。
比如我們家，我的底線是入睡時(shí)間和運(yùn)動(dòng)。因?yàn)檫@兩者對(duì)上課質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展影響很大。
一年級(jí)剛開學(xué)，我評(píng)估了一下作業(yè)后，便和大M溝通：你這個(gè)年齡需要9點(diǎn)半上床才能夠保證睡眠。如果你拖拉，作業(yè)拖到9點(diǎn)半后完成，那我就不簽名了。麻煩你向老師單獨(dú)解釋。
我曾聽有些家長(zhǎng)抱怨小孩各種拖拉，漏做作業(yè)，要晚上12點(diǎn)多才睡，結(jié)果第二天很困。
● 小娃我會(huì)直接趕上床，來一兩次教訓(xùn)讓她吸收經(jīng)驗(yàn)；
● 娃大了需要更多尊重，我會(huì)和她溝通：是一晚的作業(yè)重要還是明日整天的聽課質(zhì)量及作業(yè)精神狀態(tài)更重要。要趕也麻煩先睡覺，凌晨5點(diǎn)起床趕作業(yè)。我陪你。
這種例子的處理需要考慮更多細(xì)節(jié)。我提這事只是希望表達(dá)：
家長(zhǎng)要有合理的作息計(jì)劃，還要有底線要求。最重要是把信念傳遞給孩子。這樣小孩才能夠逐步培養(yǎng)出自己的判斷及掌控力。
一年級(jí)剛開始做作業(yè)，我便給大M強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念。它包括了哪些內(nèi)涵呢？
按照小孩的脾性，他們會(huì)更喜歡畫畫手抄報(bào)作業(yè)。讓他們自己安排基本就是亂來了。
● 先校內(nèi)作業(yè)，再校外作業(yè)；
● 先完成文字的學(xué)科作業(yè)，再去弄畫畫手抄報(bào)或者手工作業(yè)；
● 先做最費(fèi)腦的，再做輕松的項(xiàng)目。
時(shí)間有限，必須保證學(xué)科知識(shí)先吸收，而且保證校內(nèi)作業(yè)先吸收。這樣哪怕發(fā)生啥計(jì)劃外事件，最重要的事情起碼完成了。
先改錯(cuò)、復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)
寫作業(yè)前，先把前一天作業(yè)的錯(cuò)誤訂正好，否則錯(cuò)誤會(huì)一直延續(xù)下去。寫作業(yè)前先復(fù)習(xí)，作業(yè)效率會(huì)更高，也減少犯錯(cuò)。
這種樸實(shí)無華的道理，可以多轉(zhuǎn)化成他們理解的語言去表達(dá)。
●你不改錯(cuò)，今天再做錯(cuò)，那就是一道錯(cuò)題變兩道，要做的作業(yè)更多；
●你不復(fù)習(xí)，就容易錯(cuò)。這種事本可以避免，最終浪費(fèi)的是你玩耍的時(shí)間。
道理擺出來，小孩還是能艱難地進(jìn)行最優(yōu)選擇。畢竟誰不愛玩耍呢？
我還有一些發(fā)現(xiàn)想分享：小學(xué)階段，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，做作業(yè)前的復(fù)習(xí)并不是必選項(xiàng)。
這是為什么呢？
因?yàn)樾W(xué)內(nèi)容不算難，如果孩子上課吸收率高（比如好一陣作業(yè)正確度都很高），硬卡做作業(yè)前的復(fù)習(xí)，也不太科學(xué)。可以換用單元復(fù)習(xí)來卡學(xué)習(xí)效果，不必一條路走到黑。
但無論哪個(gè)階段，作業(yè)改正真不應(yīng)該輕易放過。不然那些年錯(cuò)過的題，都是白錯(cuò)了。
最開始手把手階段，我會(huì)教大M如何檢查，比如從上往下，從左往右查閱作業(yè)。
為了鍛煉她的檢查能力，我會(huì)讓她先自我檢查一遍，我再檢查，看她檢查是否到位。如果有遺漏，一起分析下她的檢查方式是否存在問題。
到大M學(xué)會(huì)檢查方法后，我便再?zèng)]有替她檢查。
事實(shí)上，孩子如果課堂吸收率好，做題認(rèn)真，基本會(huì)在做作業(yè)環(huán)節(jié)鎖定正確率。檢查是一種兜底行為。我們要更多關(guān)注第一次便做對(duì)的能力。
如果是粗心、不認(rèn)真的作業(yè)交上去，老師的大紅叉會(huì)反饋結(jié)果。小孩記憶會(huì)更深刻。檢查這事是孩子和學(xué)校便可形成的閉環(huán)。所以我沒有在這事放太多精力。
有意識(shí)地對(duì)每項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行時(shí)間統(tǒng)計(jì)及預(yù)估
時(shí)間規(guī)劃是每個(gè)成年人的必修課。實(shí)際上這事就該從娃娃抓起。
一年級(jí)開學(xué)，我會(huì)粗略記錄大M每項(xiàng)作業(yè)的占時(shí)。
這種操作能夠讓我即使不在她身旁，也能從做作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)推測(cè)出她的作業(yè)專注度。
比如預(yù)習(xí)生字、抄生字等作業(yè)，正常只需要花費(fèi)30分鐘。她如果某天花了1個(gè)多小時(shí)，偏離均值太多，那我就會(huì)關(guān)心哪里出現(xiàn)問題了。
說不出個(gè)所以然，那估計(jì)就是走神了。不一定要罵，但起碼敲打一下。
一直到現(xiàn)在，如果我感覺她某天思緒有些飄，開始做作業(yè)前，我會(huì)提醒她：麻煩在作業(yè)登記本記錄一下每項(xiàng)作業(yè)時(shí)間。她便心領(lǐng)神會(huì)，端正態(tài)度對(duì)待了。
記錄時(shí)間的儀器很多，有人喜歡番茄計(jì)時(shí)器。我個(gè)人喜歡使用Ipad的分段計(jì)時(shí)功能。小孩按一下便可以了。大家可以看看自己情況靈活安排。
（大M進(jìn)行PET考卷模擬也是使用Ipad分段計(jì)時(shí)）
小孩在家做作業(yè)，在一年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)期，我還有更多學(xué)習(xí)安排：
一年級(jí)剛開始做作業(yè)，大M手忙腳亂，寫錯(cuò)字找個(gè)橡皮擦要翻一遍書，找到橡皮擦又找不著筆了。
我看不下去了，給她固定下擺放習(xí)慣。比如：
●未完成的作業(yè)放左手邊，完成的放右手邊；
●橡皮擦、尺子統(tǒng)一放在作業(yè)本右上方位置。使用完固定擺放那。不可以隨意放。
這樣從嚴(yán)規(guī)范下來，大M開始有意識(shí)控制自己行為。先緊后松，即使現(xiàn)在大M有了自己的行為偏好，但也會(huì)有集中放置，讓自己更容易找的概念。
大M一年級(jí)開學(xué)后好幾周，我都有陪伴她寫作業(yè)。最開始手把手的教導(dǎo)，再逐漸放手。
陪伴她寫作業(yè)，我會(huì)具體干些什么呢？
詢問她老師課堂講了什么。請(qǐng)她復(fù)述一下要點(diǎn)；
認(rèn)真落實(shí)老師的作業(yè)，比如聽寫，我不僅會(huì)看正確度，還會(huì)觀察她的筆順、字體大小美觀度；
帶領(lǐng)她進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓她知道復(fù)習(xí)方法是怎樣的；
教導(dǎo)上文提及的主次安排、先改錯(cuò)再做作業(yè)等具體方法；
給她作業(yè)卡表，讓她有緊迫感和時(shí)間意識(shí)；
每天做完作業(yè)都會(huì)給她反饋需要改進(jìn)和值得表揚(yáng)的地方；
經(jīng)過上述和大M的互動(dòng)，我會(huì)大致了解老師上課內(nèi)容及她的上課狀態(tài)。
雖然初期比較花時(shí)間，勞心勞力，冒著心梗風(fēng)險(xiǎn)在作戰(zhàn)。但這樣陪伴一陣，小孩能夠有基本學(xué)習(xí)習(xí)慣獨(dú)自前行，還是很值得。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，家長(zhǎng)還需要有一些態(tài)度原則。
和小孩約定學(xué)習(xí)計(jì)劃后，小孩如果實(shí)施得好，替自己爭(zhēng)取了更多時(shí)間。請(qǐng)把時(shí)間還給他們。讓他們徹底嘗到成功的甜頭。
家長(zhǎng)要控制住再塞作業(yè)的沖動(dòng)，寧可下次制定計(jì)劃前再進(jìn)取一些。
但此刻，必須清楚小孩心中在乎的是什么，保證他們的情感需求。
在一些細(xì)微處，家長(zhǎng)也可以加入小心機(jī)，為小孩更好學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。
比如我給大M的書房布置，會(huì)遵循“最希望她看/最常用的書離她最近”的原則。
我們一年級(jí)大力猛攻英文時(shí)，離她最近的書架位，擺放的都是英文書籍，她一伸手便可以拿到。
我是想著也許某一天，深愛閱讀的她翻開一頁后便從此沉迷呢？希望總要走在前頭呀。事實(shí)我們做到了。
我還會(huì)購入各種文具收納好物，保證大M書桌歸納有序整潔。而且絕對(duì)不會(huì)購買花哨的文具用品。純色文具是我們家的首選。
部分好物我在《這兩年陪伴我們成長(zhǎng)的實(shí)用文具推薦》也分享了一下，大家有興趣可以去看看。
還有一些雜七雜八的點(diǎn)，比如家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子千萬不要看手機(jī)，要用對(duì)待老板的心態(tài)對(duì)待娃.....礙于篇幅，就不細(xì)細(xì)展開了。
最后再給大家啰嗦兩句：大家在這塊如果有很深的困惑，可以購置書籍進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。
我在網(wǎng)上搜“學(xué)習(xí)習(xí)慣”關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)很多書籍都有討論這事。感覺可利用資源還是挺充分的。但我沒看過，實(shí)在不好推薦。只是提供一種解決問題思路給大家。
方法說得再多，也必須落地實(shí)施才有成效。今天3500字的實(shí)操總結(jié)，希望對(duì)大家有啟發(fā)。我們都一起加油，協(xié)助孩子塑造更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
