提高業務水平，促進學校發展
-----在全校教學研討會上的講話
老師們、同志們：
今天我們召開了民漢學校整合以后的第一次教學研討會，大家對學校的教學工作發表了很好的意見，也通過了學校的教學管理中的一些文件，對今后提升我校的教學水平一定會起很好的作用。下面我就教學水平和師德關系談幾點意見：
一、充分認識加強教師職業道德建設的重要性和緊迫性
（一）開展師德師風教育是實踐“三個代表”重要思想的需要
教師既是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者和建設者。教師的根本任務是依法育人、以德育人，教師的思想道德和言行對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成產生著重要而持久的影響，對學生的成長起著言傳身教、潛移默化的重要作用。加強師德師風建設不僅關系到我校教師隊伍的形象，而且關系到育人的質量，關系到國家和民族的未來。因此，我們在談到教師的教學水平的時候，不能不首先要談加強師德師風建設，這是實踐 “三個代表”重要思想，實施依法治教、以德治教的重要內容。
教育肩負著培養大批高素質勞動者和專門人才，為經濟社會發展和實現新的振興提供人才支持和智力保證的重任。這是教育代表先進生產力發展要求的重要體現。提高師德師風有利于我們改進學校的工作，轉變教育觀念，更新教育觀念，切實做好提高學生素質、培養人才的工作。
教育是崇高的社會公益事業，為人民服務，促進人的全面發展，滿足人民群眾接受高質量、高層次教育的需求，是教育代表群眾根本利益的具體體現。提高師德師風有利于改善學校與人民群眾的關系，使我們想群眾之所想，急群眾之所急，提高教育教學質量，提高教育服務水平，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。
（二）提高師德是教師職業特點所決定的
教師：是指學校中傳遞人類文化科學知識和技能，進行思想品德教育，把受教育者培養成為社會需要的人才的專業人員，教師的職業特點決定了教師必須具有高尚的職業道德，這是因為：
1、教師的勞動對象是可塑性大，尚未成熟的兒童和青少年，他們是活生生的人，而不是無生命無思想的自然物。由于教師的勞動對象不同于其它任何行業，是培教人而不是培教物，這就要求教師職業具有強烈的表率性，要求教師具有高尚精神境界和道德品質，教師對學生產生潛移默化的影響是起長期作用的。
2、教師的勞動任務，主要是從學生的心理上去造就完善的個性，塑造高尚的靈魂，而不是簡單地從外部去“雕琢”對象，這就對教師的工作提出了高標準的要求，教育者要先受教育，只有教師自身達到標準，才能有效地用高標準去培養學生，達到塑造學生高尚靈魂的目標。
3、教師的勞動產品，具有全面性和高質量，既要求每個學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展，又要注意因材施教。教師的勞動產品，是與其它產品不同的一種特殊產品。因為在工業勞動中出廢品還可以拋掉，農業生產中發現病苗可以撥掉，但即使毛病再多的學生，也不能拋棄他。從這個意義上說，教師的勞動產品，不允許有“不合格品”，不應當有“廢品”。
4、教師的勞動手段，是以自己的學識、才能、思想水平和道德品質培養學生。勞動者與勞動手段是融為一體的，教師的道德與才華直接起著教育工具的作用。
5、教師的勞動過程是直接處理人與人之間的關系。這些關系處理如何，直接影響教育教學任務的完成，而這些關系是否處理得當，又在很大程度上取決于教師職業道德和知識水平的高低。
6、教師的勞動成果，是各個教師作用的有關總和，是集體智慧結晶。由于教育的周期性長，教師的勞動成效不像某些行業那樣直接、快速地表現出來，而是需要一定時間才能顯示出來，教師勞動成果的測定有其特殊的復雜和困難，難于完全量化和定量，因此，教師的職業道德和社會責任感比其它行業更為重要。
（三）提高師德、業務水平是由學校所面臨的機遇和挑戰所決定
民漢合校一年來，由于始終堅持全面貫徹黨的教育方針，以人為本，全面育人，因此，學校各項工作都取得了顯著成績。一是教學質量穩步提高，二是教學手段走向現代化，三是辦學條件得到明顯改善，四是社會聲譽逐漸提高。能夠取得這些成績，是因為我們逐漸組建了一支精干的教職工隊伍。有的教師教學能力強，教學藝術精湛，具有豐富的教學經驗，他們因材施教，善于轉化差生；有的教師教學方法好，能使課堂教學達到出神入化的境界；有的教師把全部的身心都投入到了教學工作上，放棄了節假日，放棄了休息時間，忘我地工作；有的教師幾十年、十幾年如一日，不計名利，默默無聞地工作；有的教師生病了，身體還未復原，就又走上講臺；有的教師為了學生，聲音沙啞了，身體消瘦了，白發增多了，他們無怨無悔；住在校外的教師早出晚歸，為了按時上班，經常自己掏錢打的到校；住在校內的教師更是把學校當成家，起早摸黑，無私奉獻。他們用汗水和心血為學生打下了堅實的基礎，用自己的行動塑造了艱苦創業，敬業奉獻，苦干實干，不甘人后的“育才精神”，正是教師們高尚的師德、精湛的教藝和拼搏的精神，才鑄就了我校今天的成績。
但是，學校在師德、業務方面也存在一些不容忽視的問題，主要有：一是學校主要領導沒有從繁重的日常事務中解脫出來，深入到教研組、年級組、課堂中的時間太少；有的領導沒有處理好教學和管理的關系，為了搞好教學而放松管理，這樣會“丟了西瓜揀芝麻”；學校有的工作務虛有余，務實不足；學校有的制度導向性較差，應淡化教職工的趨利性，引導教師抓教學上的實質問題。二是學校過去在教師職業道德建設方面制度訂得嚴，但執行不力，以至于教師中違背職業道德的事件時有發生。三是有的教師事業心、責任感不強，缺乏為教育事業獻身的精神，沒有把主要精力放在教學上；工作得過且過，不認真履行教學“三認真”；有的缺乏協作精神，工作中單打獨斗，在集體備課、聽課、評課、研究教師教法、學生學法等方面仍流于形式；只求完成教學任務，不管效果如何；四是有的教師進取心不強，不重視業務能力的提高，工作中不求上進，不思進取，只滿足于學歷達標而不重視能力提高；重視評職稱長工資有余，鉆研業務發揮帶頭作用不夠；不重視學習現代教育理論、現代教學方法和人家的教學經驗，認真改進教學，只滿足于現狀；不能客觀評價自己，總認為自己水平高、能力強，對自己工作中的不足，找客觀原因多，找主觀原因少。
三、我們開教學研討會主要解決好以下五個方面的問題：
1、獻身教育事業，甘為人梯。
獻身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體表現。它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件。這就是說，只有具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其它師德規范，為人民教育事業作出應有的貢獻。教師，尤其是中小學教師的工作是十分辛苦的，我們老師不計地位，不計名譽，不計報酬，不計時間，一心撲在教育事業上，長年累月默默耕耘，為培養下一代，傾注了自己全部心血，真是鞠躬盡瘁，死而后已。正因為如此，人民教師受到社會的普遍尊敬和贊揚。人們把教師比喻為用知識雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長的“園丁”，比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”，還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”。如果說科學、教育事業及其它事業需要有人梯，那么教師尤其是中小學教師就是這部人梯的最初幾級。人們常常贊美大廈的高大、壯觀，但卻忽視它的根基。然而沒有大廈根基，大廈就會倒塌，也就不會有大廈。這是“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、根基、人梯，就是人民教師的光輝形象。許多教師把自己的青春毫無保留的獻給了人民的教育事業。其中不少培養了無數的建設者和接班人。這種熱愛教育事業，以獻身教育事業為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現。
2、以身作則 為人師表
我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”，是指教師應該成為學生的表率。孔子作為教師，能被后世譽為“萬世師表”，確非偶然，他最早倡導以身作則，揭示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理，而最可貴的是身體力行。孔子從事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。正因為如此，孔子受到他的學生愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。
少年學生除了向書本學習之外，主要是向教師學習，在學生的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說中小學教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻在都在感染、熏陶和影響著學生。少年學生的模仿性和可塑性都很強，教師的一言一行，都在起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”一定意義上講，學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，錄下來的信號在“電子計算機”里，然后指導他們的行動，所以要塑造好下一代的心靈，中小學教師一定要以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，成為學生的表率。
率先垂范是為人師表的重要表現。常言道：“身教重于言教”，人民教師應該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的教師在學生心目中是沒有威信的，而且對他們幼小的心靈產生極壞的影響。每個優秀的人民教師應不斷加強自身的師德修養，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面教師都應成為學生的楷模。每位教師嚴格要求自己，率先垂范，這是社會主義教師職業道德的又一重要要求。
3、熱愛學生 誨人不倦
教師尊重學生和信任學生，需要訴諸理智和感情，這種理智和感情的聯系，表現為教師對學生的熱愛。尊重是熱愛的根據，熱愛是尊重的表現；沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。
熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學生發自內心的誠摯親密感情，教師對學生的熱愛也是一種社會的感情。這種感情的產生和發展，是社會對未來所表示的關注。教師對學生的熱愛，孤立地看，是師生之間的愛，其實這種熱愛，是教師以對祖國對人民對共產主義事業的愛的具體表現。責任感和良心，促使教師體驗到自己是社會利益的代表者。中小學生都有對愛的本能要求，希望得到教師和家長的熱愛；當教師滿足了他們的這種要求，就能有效地調動學生的主動性和積極性。教師對學生的熱愛是一種不斷變化的感情，同時也是一種不斷深入的活動。
熱愛學生，并不是對學生溺愛、遷就和放縱，而是從各方面嚴格要求學生。俗話說，“嚴師出高徒”，又說“教不嚴，師之惰”，這些話是很有道理的。但是嚴格并不等于懲罰。教師對學生要嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對自己敬而愛之，而不是敬而遠之。誨人不倦，就是教育學生要特別有耐心，全心全意培養他們，希望學生“青出于藍而勝于藍”，甘當一輩子人梯，使兒童、青少年真正成才，使他們在德智體等各方面得到全面發展。
熱愛學生，要堅持正面教育，要始終引導學生積極向上。在任何情況下，都要尊重學生人格，切勿傷害學生的自尊心和自信心。當然，堅持正面教育并非遷就落后，姑息錯誤，而是要向學生提出高標準、嚴要求。熱愛學生，更要做到對所有學生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句名言，叫做“有教無類”，意思就是說，對學生要一視同仁，不能歧視。好的學生要教育要愛護，差的學生同樣要教育要愛護，絕不能分高低貴賤、遠近親疏。對于差生，不但不能嫌棄和歧視，更應倍加愛護，對他們應動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。實踐說明，差生是可以教育好的。
4、精通業務 學而不厭
教師的主要職責是把人類的知識、經驗傳授給學生，因而，勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格的社會主義事業接班人關鍵。從這個意義上講，它決不單純是個業務問題，而是個社會道德責任問題。所以，千百年來，一直把精通業務的要求看作是師德的主要內容之一。在語文教學中有一句話“文以載道”，其實我們每一個學科都具有“載道”的任務。
教育者必須先受教育。古語說，“學而不厭 ，誨人不倦”；又說，“學然后知不足，教然后知困，故曰教學相長也。”這些都是頗有道理的。要給學生一杯水，自己必須有要一桶水，而且必須是一桶“流動”的水。因此每個人民教師，都必須勤奮學習，精通本行業務，要有學而不厭的進取精神。
人民教師不僅應當懂得馬列主義的基本原理和黨的路線、方針、政策、精通所授課程的專業知識，而且還應當懂得教育學、心理學、倫理學，以及社會學方面的知識。只有這樣，才能掌握教學規律，運用科學的教學方法，在教書育人過程中取得良好的效果。這就要求教師要堅持邊教邊學，不斷擴大自己的知識面。要加厚基礎，做到精通一門學科，又研究相鄰學科，使自己具有廣博精深的學問和較高的文化素養，能勝任本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時代，新知識成果不斷增加，每個教師要勇于進取，勇于攀登，不斷吸取新的知識，不斷改變自己的知識結構。學而不厭還包括向自己的教育對象學習。從總的方面來看，教師的知識和才能當然要高于學生，但是在某一點或某個問題上，學生有獨到見解，甚至比老師高明，這也是正常現象。遇此情況，教師應虛心向自己的學生學習，以彼之長補已之短，這是師德高尚的又一表現。
5、互相學習 團結協作
一般來說，教師的工作既較多地表現為個人的腦力勞動，但同時又是一種集體的勞動。這就要求每個教師既充分發揮個人的積極性、主動性和創造性，又要發揮互相學習、團結協作的集體主義精神，處理好各方面的人際關系。
為了順利完成教學任務，發揮教師的集體力量，應該提倡在教師之間彼此尊重、互相學習的良好道德風氣。同一學科的教師，可能畢業于不同學校，教學時間有長有短，教學方法也有所不同，他們之間政治思想、道德修養、文化水平和業務能力也有高有低，有強有弱，這是正常現象。同事之間有實際差別，這是客觀存在。特別是同一學科的教師，要從教好學生這一共同目標出發，不要拆臺，互不服氣，要互相學習，互相幫助，取人之長，補已之短，共同提高。同事之間要真誠相待。
在教師之間還要提倡有教學經驗，及時交流，切磋琢磨，不搞知識私有；有意見分歧，展開討論，共同探討，不要互相攻擊。在新老教師之間提倡：以老帶新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相輕。一般來說，老教師學識淵博、經驗豐富、情操高尚，青年教師要向老年教師虛心求教，認真學習，不斷提高；青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進心強，老教師也要學習青年教師的這些長處，對他們要關心愛護，精心培養，切勿求全責備，埋沒人才。
教師與領導、工人、教輔人員之間都要互相尊重和幫助，為學校教育教學任務的完成而奮斗。
（二）二點要求：
1、提高認識：每個教職工在思想上要高度重視師德和業務水平的提高，以飽滿的熱情積極參與教科研活動，做到人人參與學習，個個有所提高，并確保收到實效。
2、搞好學習：每個教職工要訂本學科的教學雜志，認真學習，積極參加各種教研活動。把業務學習納入個人年度考核和繼續教育登記內容。
老師們：
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。良好的師德業務水平是一名合格人民教師必備的基本素質，學校要求，以這次教學研討會為契機，把加強教師師德建設，提高教師業務水平作為一項經常性的工作深入開展下去，以優良的師風帶動教風，以優良的教風帶動學風，從而形成良好的校風，為把五中創辦成一流的中學作出新貢獻！
謝謝大家！
２００５～１０～２２
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