我始終覺(jué)得，評(píng)述的學(xué)習(xí)至少和兩門課目是有著強(qiáng)關(guān)聯(lián)的，一個(gè)是語(yǔ)文，另一個(gè)是歷史。歷史課先暫放一邊，今天咱們說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文和評(píng)述的關(guān)系。
我認(rèn)為，在“從語(yǔ)文的角度來(lái)領(lǐng)悟評(píng)述”這件事上，最為核心的，是掌握如何說(shuō)與說(shuō)什么兩個(gè)要點(diǎn)。無(wú)法良好地把握表述時(shí)間，以及語(yǔ)言節(jié)奏，是處于評(píng)述入門階段的學(xué)習(xí)者最常遇見(jiàn)的問(wèn)題之一。往往的，任課老師也比較難給出立竿見(jiàn)影的解決辦法，只能是讓學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)打開(kāi)秒表，以此來(lái)鍛煉對(duì)時(shí)間的感知。這的確有效，但更多的作用點(diǎn)是在于單純的與時(shí)間的互動(dòng)，未必能帶來(lái)整體評(píng)述能力的提升。這時(shí)候，不妨結(jié)合一點(diǎn)來(lái)自語(yǔ)文課的鍛煉技巧，比如縮寫就是我通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)很有益的方法。
概括能力欠佳在學(xué)習(xí)播音的學(xué)生中是普遍存在的，可偏偏這是一個(gè)極重要的表達(dá)本領(lǐng)。說(shuō)它重要，既因?yàn)楝F(xiàn)在的評(píng)述考試分秒必爭(zhēng)，考官會(huì)根據(jù)你的表述隨時(shí)叫停，考生必須在很短的時(shí)間里把精華內(nèi)容組織成文；另外，回歸到日常練習(xí)，對(duì)自己回答思路精準(zhǔn)的概括，本身也是調(diào)整思維節(jié)奏，完成邏輯布局的利器。因此，強(qiáng)烈建議學(xué)習(xí)評(píng)述的同學(xué)們，來(lái)對(duì)這個(gè)能力展開(kāi)專項(xiàng)練習(xí)。方法并不難：先從新聞復(fù)述開(kāi)始，閱讀完一篇中等長(zhǎng)度的新聞后，嘗試著用自己的話，盡量簡(jiǎn)潔的復(fù)述新聞大意。之后，慢慢過(guò)渡到即興評(píng)述的自由口語(yǔ)表達(dá)，步驟依舊是兩個(gè)：先用簡(jiǎn)單的兩三個(gè)句子高度概括自己的回答，然后把這幾句話還原為九十秒或一百二十秒的完整的評(píng)述。在這個(gè)過(guò)程中，你一定能夠發(fā)現(xiàn)自己的思維弱項(xiàng)，比如總是想要在完整敘述時(shí)加入在概括階段遺漏掉的信息。通過(guò)大量練習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論是對(duì)時(shí)間的控制還是思維節(jié)奏的把握，都會(huì)更加游刃有余，因?yàn)椋盐恼伦龃蟛⒉浑y，相反，“濃縮才是精華”，把大文章做小才是真正的考驗(yàn)。
在說(shuō)什么這件事上，播音考生會(huì)出現(xiàn)一種兩極分化的態(tài)勢(shì)，一種是過(guò)于理性，一種是過(guò)于感性，再來(lái)做細(xì)致分類的話，那顯然是理性者居絕大多數(shù)。是不是一說(shuō)醫(yī)患關(guān)系就要擺出一副苦大仇深臉，是不是一談到家庭教育就要說(shuō)教范上線，是不是一答到人生夢(mèng)想就必定是為了追求社會(huì)的天朗氣清為了匡扶正義所以今天才站到了這個(gè)考場(chǎng)。其實(shí)，人生的答案有太多種了，評(píng)述的內(nèi)容和風(fēng)格也是如此。很多考生甚至到藝考結(jié)束，都從未嘗試過(guò)用相對(duì)感性的風(fēng)格來(lái)闡釋一道評(píng)述。《主播說(shuō)聯(lián)播》是一個(gè)很好的示例，它讓我們看到了，對(duì)于一件事的評(píng)價(jià)，完全可以擁有至少兩種不同的表述風(fēng)格，在風(fēng)格背后，是對(duì)于評(píng)述思路的切換。當(dāng)掌握了這種能力之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這完全不會(huì)影響你之前已經(jīng)擁有的“犀利目光”。反而會(huì)幫你把批判意識(shí)包裹在娓娓道來(lái)之中，更易于讓人接受。
總的來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為第一項(xiàng)能力的習(xí)得要比后一項(xiàng)簡(jiǎn)單一些。因?yàn)閷?duì)概括能力的評(píng)估一般通過(guò)自我判斷就能實(shí)現(xiàn)，而評(píng)述內(nèi)容在理性與感性之間的切換練習(xí)，如果沒(méi)有教師的指引，有可能會(huì)陷入過(guò)度煽情或觀點(diǎn)模糊的誤區(qū)。
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