教育部“兒童發(fā)展指南” 引發(fā)家長網(wǎng)絡(luò)熱議
長期以來，“別輸在起跑線上”的觀念、“拔苗助長”式超前教育在我們的身邊大行其道，這無形中成了磨滅孩子天性的禍端。基于此，近日教育部發(fā)布《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》公開征求意見，卻引發(fā)了不少的爭議。 治標(biāo)不治本 教育部《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見稿）5月24日一經(jīng)發(fā)布，立刻在各大網(wǎng)站、親子論壇掀起波瀾。 截至5月31日，就有近千人參與了某網(wǎng)站專門就《指南》進(jìn)行的調(diào)查。其中，選擇“贊成，別給孩子太大壓力”的，占38.58%；選擇“反對(duì)，孩子教育應(yīng)盡早開始”的，占4.09%；選擇“規(guī)定雖好，落實(shí)恐有難度”的，占5.82%；選擇“治標(biāo)不治本，應(yīng)從根子上改起”的，占51.51%。多數(shù)人贊成《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，但也擔(dān)憂能否真正落實(shí)。 大部分家長認(rèn)識(shí)到幼教中存在“拔苗助長”等問題，也渴望給孩子一個(gè)快樂的童年，所以教育部《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的公開征求意見讓家長們心頭一亮。但因?qū)ι鐣?huì)“應(yīng)試教育觀念”根深蒂固、積重難返的現(xiàn)實(shí)深感無奈，便認(rèn)為該《指南》的“藥性”太輕了，“治標(biāo)不治本，落實(shí)恐有難度，成一紙空文!” 《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，針對(duì)5~6歲兒童，數(shù)學(xué)能力只要求“能進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”。對(duì)此家長董芳擔(dān)憂：“孩子只會(huì)10以內(nèi)加減，能進(jìn)入好小學(xué)嗎？現(xiàn)在上好一點(diǎn)的小學(xué)，都要經(jīng)過考試面試。即便進(jìn)了小學(xué)，孩子這點(diǎn)知識(shí)水平，能跟得上嗎？” 家長袁媛坦言，雖然比較認(rèn)可《指南》中的規(guī)定，可真正落實(shí)到自己孩子身上，心里沒底。還是希望讓孩子多學(xué)一點(diǎn)兒，幼兒園多教一點(diǎn)兒。 落實(shí)有難度 “'珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。’一直是我們努力的方向和辦園理念。”石家莊某幼兒園園長表示，作為省直幼兒園，他們一直按國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行，然而殘酷的現(xiàn)實(shí)卻是，到了大班，孩子人數(shù)會(huì)發(fā)生銳減。比如小班、中班原為4個(gè)班，到了大班，人數(shù)會(huì)驟減為3個(gè)班。“這些孩子都被一些'名’小學(xué)自設(shè)的學(xué)前班搶走了。” 為了生源考慮，有的幼兒園明知給孩子們上小學(xué)生的課程是泯滅孩子們的天性，但家長們喜歡，并以此作為評(píng)價(jià)幼兒園優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，也只好將錯(cuò)就錯(cuò)。 一些小學(xué)之所以名聲響亮，是因?yàn)樗鼈冓A在“小升初”應(yīng)試教育上。“這些小學(xué)在教學(xué)上抓得特別緊。一年級(jí)前半學(xué)期的課程干脆省去，直接從后半學(xué)期的課程開始教。這就導(dǎo)致重視游戲教學(xué)的幼兒園畢業(yè)的孩子跟不上，無奈之下，幼兒園只好被迫教小學(xué)的課程。”某市直幼兒園園長說。 無序的幼教市場 在各大幼兒園門口，經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在散發(fā)傳單。為迎合家長望子成龍的心理，打出了“贏在起跑線”的口號(hào)。 他們大多數(shù)是用算數(shù)、寫作、英語(論壇)等內(nèi)容招攬家長帶孩子前來報(bào)班，鼓吹幾天就能見成效。公然違背幼兒身心特點(diǎn)，以“小學(xué)化教育”為招攬學(xué)生的噱頭，標(biāo)榜短期內(nèi)使得孩子的表現(xiàn)異于未接受同類教育的孩子，這自然會(huì)給家長強(qiáng)大的緊迫感，生源非常火爆，有家長甚至讓孩子退園，直接去那里學(xué)習(xí)。 有專業(yè)人士提出說，遏制超前教育的決定權(quán)也在家長手里，只要家長認(rèn)識(shí)到幼兒成長規(guī)律，保持鎮(zhèn)定，都不會(huì)陷入上述任何一種誤區(qū)。
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