“能指出我們缺點但又給我們留面子的老師最了不起”、“希望下課鈴響時老師不要老說'總之’之類的話，而是馬上下課，因為鈴響之后他說什么我們基本都聽不見。”……昨天在上師大附屬盧灣實驗小學舉行的第五屆上海市小學校長年度論壇上，由世界外國語小學4位小學生“客串”的“我心目中的小學”調查現場發布，還是讓校長們感嘆。一位校長在短信互動中寫道：“孩子們說的是大實話，我們校長更要做大實事。”而奉賢區教師進修學院附屬小學校長何哲慧認為，學生的心聲就是辦學的方向，小學教育要給學生以強烈的人文關懷，實現學生的幸福成長。評價老師，怎樣算了不起這項在小學生中進行的“我心目中的小學”調查，分為教師和校長兩部分，前者以“什么樣的老師在你眼中最了不起？”、“你希望老師改正什么樣的小缺點？”為內容，通過微博互動和實地采訪，他們收到了200多條回復。被學生奉為老師“最了不起”行為的有：“上課風趣幽默，下課又能和我們玩在一起的老師最了不起”、“作業布置得少，但又能讓我們成績好的老師最了不起”、“賞罰分明、公平公正，不以成績論英雄的老師最了不起”、“溫柔親切但又讓我們服服帖帖的老師最了不起”、“能指出我們缺點但又給我們留面子的老師最了不起”。“我們希望女老師能像hellokitty一樣漂亮溫柔，男老師像擎天柱一樣帥氣勇敢；我們希望所有的老師像柯南一樣聰明，像多啦A夢一樣有個神奇的百寶口袋，幫我們解決問題；我們最最希望老師能像功夫熊貓師傅的師傅，在功夫熊貓憨厚不起眼的外表下發現他其實是個了不起的大俠。”“你希望老師改正什么樣的小缺點？”學生們給出如下答案：“我們希望老師的答案不要有標準，因為我們的想法都是不一樣的”、“我們希望老師在事情發生后，不要不了解情況就批評人，不要打斷我們的解釋，不要把他的觀點強加在我們頭上”、“我們希望下課鈴響時老師不要老說'總之’之類的話，而是馬上下課，因為鈴響之后他說什么我們基本都聽不見。”客串校長，最想做點什么世外小學學生還對三到五年級的學生做了問卷調查。他們問了這樣一個問題：“如果你是校長，你最想做的一件事是什么？”結果收到了480份答復。按排列，“最想做的一件事”有：“如果我是校長，圖書館每年購書以前我要去征求學生的意見，這樣可以保證買進來的書是學生樂意閱讀的，另外，要取消圖書館借書的數量限制，想借幾本就借幾本。Happy reading（快樂閱讀）。”“如果我是校長，我要改善學校伙食。改善的最好辦法就是把統一的套餐改成自助餐，數量不用增加但品種可以自己選擇，這樣既可以減少浪費又可以讓學生胃口倍兒好，as a big eater（大胃王）。”“如果我是校長，每星期里，我會選擇一天讓學生可以穿自己喜歡的衣服，而不是天天穿校服。因為學生長得很快，自己的衣服買來沒啥機會穿，有機會穿時已經穿不下了。而校服卻很'辛苦’，脫了洗，洗了穿，若逢下雨，還要烘干。Why do not we keep balance between them.（我們為什么不能在兩者之間取得平衡）”“如果我是校長，我要在學校建立隊長任期制。隊長一定要定期更換，最多連任兩年，第三年無論如何不能參加競選。總統都有任期制，所以隊長也要有任期制。讓更多的人能參與鍛煉，培養leadership（領導力）。”“如果我是校長，我會給老師也建立成長手冊，由學生來寫評語。這樣老師就能更關注學生的感受。”“如果我是校長，我會將分數制改成等級制，A、B、C、D檔。90分以上都是A檔。因為學生覺得92、95、97沒啥本質區別，但媽媽們都會因為幾分的差異比來比去，弄得大家老沒勁的。”“如果我是校長，我要改革35分鐘課時制。上課時間要靈活多樣，不要被35分鐘框死，有的課可以上60分鐘，比如科學實驗課，有的課上20分鐘就夠了。這樣一來下課時間也錯開了，上廁所也不用排隊。”傾聽心愿，推“菜單式”課程由上海教育學會教育管理專業委員會、上海師范大學小學教育研究所、上海教育報刊總社和黃浦區教育局舉辦的這個論壇，將聆聽學生的聲音視為重頭戲，不是沒有理由的。“快樂活動日”在全市推廣已有時日，武寧路小學校長孫納新在論壇上回憶這項活動時說，2007年學校建校50周年，請上個世紀50年代至90年代畢業的50位學生回憶母校，結果發現母校留給學生印象的不止是課堂，學校開展的活動對他們的成長產生了深遠影響。于是學校聽從學生心愿，實施了“菜單式”活動課程，形成了“566.com”即“我樂樂”拓展型課程，多達100多門，豐富的活動給學生豐富的人生經歷。她認為，學生的需求，就是辦學的追求。以“五彩課程”特色著名的上師大盧灣實驗小學，將課程的豐富性、情趣性和成長性作為元素，為學生的發展提供底氣，校長虞怡玲強調，校園要成為學生汲取各種營養的樂園。而打虎山路小學校長卞松泉說得直接：辦校不能跟風、浮躁，聆聽學生的聲音，會讓我們辦學更有品質、智慧和風范。記者手記 辯證看“需求”在小學校長年度論壇上引入學生的“心聲”，這著實反映出小學教育的“轉型”。教育面向未來，辦學扎根科學，效應惠澤學生。從學生成長出發，需求導向非常重要，如此看來，反映學生心聲的大實話能獲得校長“要更加做大事”的共鳴，很顯然是“辦學要有學生”的概念和意識所致。世外小學學生的心聲，是對美好教師和優秀校長的期望，是一種善良和純真愿望的自然表達，它傳遞出的聲音很重要，有借鑒的價值。不過話又要說回來，學生的心聲“集合式”，不能要求所有的教師、校長做到所有的一切。老師、校長都是人，不是神仙，如果要把學生的愿望作為他們的實際標準，那也是不切實際的。顯然，辯證看學生的心聲和需求，善于從學生話語和愿望中找到做老師、做校長的方位，比一味苛求來得有意義。（記者蘇軍）（文匯報 蘇軍）
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