這周末就要上考場啦，今天小司幫大家整理了很讓人頭疼的教育熱點！并且暗戳戳做了一波預測，今年考到的幾率非常非常非常之大！（如果真的有考到，請來還愿好嗎！）
01
雙減政策
一、雙減政策是哪雙減？
1、針對課外機構的“三限”、“三嚴”
“三限”：限制機構數量、限制培訓時間、限制收費價格。
“三嚴”：嚴格內容行為、嚴格隨意資本化、嚴控廣告宣傳。
2、針對校內教育的“三管”、“三提”
“三管”：管好教育教學秩序、管好考試評價、管住教師違規補課。
“三提”：提高教育質量、提高作業管理水平、提高課后服務水平。
二、雙減政策采取了哪些措施減輕學生作業負擔？
1、統籌作業管理。
2、控制作業總量。
3、加強作業設計指導。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，鼓勵布 置分層、彈性、個性化作業。
4、用好課余時間。引導學生合理使用電子產品和網絡防止網絡沉迷。
三、雙減政策采取了哪些措施提升學校課后服務水平？
1、整體規劃設計。
2、豐富服務內容。
3、拓寬服務渠道。
4、做強做優免費線上學習服務。
四、雙減政策采取哪些措施深化校外培訓機構治理？
1、嚴格審批準入。
2、嚴控學科類培訓時間。
3、規范培訓服務行為，嚴禁超標超前培訓。
4、強化經營活動監管。
5、嚴控廣告宣傳投放。
6、嚴禁學科類培訓機構上市融資。
7、完善長效治理機制。
五、雙減政策采取哪些措施提升校內教學質量？
1、推進優質均衡發展。
2、規范教育教學秩序。
3、提高課堂教學質量。
4、深化高中招生改革。
5、納入質量評價體系。
02
互聯網/人工智能教育
互聯網、人工智能、智慧教育、智能教育均是指互聯網、人工智能在教育領域的利用與創新突破，包括數字信息、科技網絡、智能技術、媒體運用等等，常見的智慧課堂、慕課、在線教育、翻轉課堂、云計算輔助教學、電子書包。
一、智能教育對受教育者的優勢
1.學習伙伴。
2.個性化學習。
3.學習靈活性。
4.學習更精準。
二、智能教育對教育者的優勢
1.備課優勢。
2.教學優勢。
3.管理優勢。
三、智能教育對教育的優勢
1.拓展教育途徑、拓寬教育領域、革新教學組織形式。
2.改變師生關系。
3.推動學生積極主動學習。
4.利于在線課堂資源共享。
5.助力打造學習型社會,強化終身教育理念。
6.推動實施公平而有質量的教育。
四、智能教育的劣勢
1.程序性知識的局限性。
2.教學思維的局限性。
3.教書育人功能的缺乏。
4.教育內容良莠不齊，部分教學內容消極黃暴。
5.缺乏教育情懷，教育商業化。
五、智能教育的發展對策
1.改變課程設計，破解程序性知識的局限性。
2.融合人機對話，破解教學思維的局限性。
3.倡導雙師教學，破解教書育人功能的缺乏。
4.注意到教育中不能被互聯網代替的部分。
5.完善互聯網教育規章制度。
6.嚴格監管在線教育企業。
03
立德樹人
一、立德樹人的內涵
（一）樹什么人
1.社會主義事業的建設者和接班人
2.德智體美勞全面發展的人
3.擔當民族復興大任的時代新人
（二）立什么德
1.構筑共產主義理想信念
2.牢固確立社會主義核心價值觀
3.厚植中華傳統美德
4.弘揚民族精神和時代精神
5.樹立全球觀念和生態意識
二、立德樹人的實施路徑：立德樹人是教育的根本任務，是學校、家庭和社會共同的任務。
1.構建學校實施立德樹人的主渠道：課程育人；教學育人；文化育人；活動育人；管理育人；全員育人。
2.發揮家庭在立德樹人中的奠基作用
①增強家庭育人意識，發揮家長的榜樣作用。
②建立家校社聯合機制，加強家庭教育指導。
3.重視實踐育人，發揮社會合力育人的作用
①確立社會的自覺教育意識，構建社會共育機制。
②發揮德育陣地的作用，組織開展主題教育實踐活動。
③廣泛開展社會文明實踐活動，推動公民的道德實踐養成。
④以正確的輿論營造良好的道德風尚。
⑤建立健康的網絡空間。
三、師德師風建設
1.加強制度建設，建立責任體系
2.推進教育培訓，提升師德素養
3.完善考核評價，加強正面激勵
4.積極宣傳引導，發揮榜樣作用
5.健全監督懲處，營造和諧環境
04
留守兒童
——鄉村教育、扶貧教育、鄉村教師
【留守兒童】：指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人。——解決措施：家長、社會組織、政府部門、教師、學校
【鄉村教育】：經濟負擔、教育消費負擔重；教育理念教育觀念落后；教育基礎設施落后；教師隊伍落后；家庭教育缺失；學校管理水平有限；政策扶持與資源分配不均。
一、教育脫貧進程中鄉村教師的困境及原因分析
1.教師社會地位有待提高
①經濟地位偏低。
②自我認同和社會認同度低。
③升遷機制短缺。
2.教師專業發展機會和資源少
①專業發展面臨困境，工學矛盾突出。
②鄉村學校普遍缺乏教師學習共同體，教師們缺少同伴的支持和合作的氛圍。
③青年教師缺乏團隊的引領和優秀教師的幫扶與指導。
3.教師職域邊界模糊，任務繁雜
①教育脫貧攻堅進入最后關鍵期，全民皆兵，教師任務量加大，責任變重。
②鄉村教師師資缺乏，缺編現象嚴重。
③農村存在著一些規模較小的學校。
④由于農村大多留守兒童，鄉村教師要承擔學校教育和家庭教育的責任。
二、解決鄉村教師困境的對策
1.切實提高教師社會地位
①加大教育經費投入并優化分配機制，以改善農村教師經濟狀況。
②營造出尊重教師自我價值和現實需求的良好社會氛圍，重拾尊師重道文化。
2.優化教師升遷機制
①積極踐行教師輪崗制度。
②城鄉教師的職稱評定區別開來，有差別地對待。
3.促進教師專業發展
①從政府層面來說：首先，應增加培訓機會。其次，要方便教師參訓。最后，實施團隊引領。
②從學校層面來說：首先，實施校本培訓。其次，重建教師群體學習的制度文化，營造教師學習共同體，定期開展教師的教學研討會。最后，開展校本科研。
4.明確工作內容，大力引進師資
05
新課改
——全域課程、教材改革、校本課程、單元整體教學設計
一、新課改的基本內涵
是新一輪基礎教育課程改革。上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。
1、課程目標方面：反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。新課改則更注重引導學生去探索新知識，而不是老師告訴你什么就是什么。
2、課程結構方面：強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。新課改除了需要學生掌握課本知識之外，更強調了德智體美等多方位的發展，使學生更適應新時代的需求。
3、課程內容方面：強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容。以前的教育當中有很多難度在中上的知識，導致兩極分化，有的學生解難題特別厲害，有的學生卻連基礎都掌握不了。新課改則更注重學生對于基礎知識的牢固掌握，以及全面發展。
4、課程實施方面：強調變“要學生學”為“學生要學”，以前都是老師要學生乖乖坐在教室里聽老師講，新課改之后則更強調了學生的積極性。教學人員應該通過一些方法，讓學生對學習產生濃厚的興趣，積極主動的去學習。
5、課程評價方面：以前的評價過于強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。例如在評分機制上更為靈活，學生差一點點及格的情況下，老師可以酌情處理，讓他及格，增強自信，同事也激發對學習的興趣。
6、課程管理方面：以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在則更強調“因地制宜”，也就是說各地可以根據當地的實際情況做相應的改動，使得教材、教學等更適應學生的發展。
二、相關主題
全域課程、綜合課程、交叉課程、全課堂、單元整體教學設計
三、教材改革——統編教材（語文歷史思政）、校本課程
06
校園暴力
——校園欺凌、教育懲戒
一、校園欺凌的含義
校園欺凌是指在校園內外,學生間一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方身體傷害、財產損失或精神傷害等事件。
二、校園欺凌產生的原因【不良品行出現的原因】
1.從社會來看：互聯網傳播不良信息;流動、留守兒童密集等。
2.從學校來看：應試教育下,忽視心理健康和德育;教師沒有懲戒權，不敢管教等。
3.從家庭來看：過分溺愛，過度保護；親子關系不暢等。
4.從學生自身發展來看：青春期的學生思考能力不足，沒有形成正確的是非觀，心理健康出現問題等。
三、校園欺凌的對策建議
1.預防體系：1)提高欺凌的認知水平；2)設置預防欺凌的專門課程；3)組織學生開展公開討論。
2.應對體系：1)建立報告與舉報渠道；2)應急預案；3)強制通報。
3.善后體系：心理輔導和跟蹤指導
4.矯正問題學生；
5.完善相關法律和法律規制。
四、教育懲戒
教育懲戒是教育的應有之義，是幫助學生糾正行為偏差，培養正確價值觀念，促進他們健康成長的必要方式，也是維護學校正常教育教學秩序，保護所有學生受教育權利的重要保障。
1.科學實施教育懲戒的重點任務
①依法依規實施教育懲戒
②明確教育懲戒目的
③明確教育懲戒內容方式
④規范教育懲戒程序
⑤加強教育懲戒實施指導
⑥家校合力凝聚共識
2.充分發揮教育懲戒的功能
①便于學校完善學生管理制度
②利于教師重塑權威
③促進學生健康成長
07
教師輪崗制度
——特崗、教師流動、走班制
教師輪崗又稱教師交流制或教師輪換制，是指為了促進教師成長和教育均衡，縣級及以上教育行政部門有計劃地組織其所屬行政區域的教師，在不同學校間進行定期或不定期交流任教的制度。
一、教師輪崗制度執行到位
1.學校標準化建設；
2.教師們待遇等同；
3.能解決兩地分居；
4.配套的人事制度改革。
二、相關主題
【特崗教師】——是中央實施的一項對中西部地區農村義務教育的特殊政策。通過公開招聘高校畢業生到中西部地區"兩基"攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。
【走班制】——是指學科教室和教師固定，學生根據自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同的教學方法。另外，走班制學習組織方式不僅體現在課堂教學中，也體現在學生的各種學習生活中，特別是在自主管理、社團活動、社會實踐等德育課程中。
08
高考改革
——中考改革、職業分流、高考移民
一、新高考改革的內涵
新高考改革具有兩個亮點 ：一是基于核心素養培育的育人目標形成，強調教育重心由知識本位朝著素養本位轉移 ；二是給予學生選科自主權，打破傳統文理分科，賦予學生在不同層次與學科組合上的自主選擇權，體現了對學生個性發展的尊重與支持。
二、高考“3+1+2”模式
“3”指所有學生必考語數外3門；
“1”指從物理、歷史兩門科目中選1門；
“2”指從化學、生物、政治、地理科目中任選2門；
“3”和“1”按原始分計分，語數外每門150分，物理、歷史100原始分，“2”按等級賦分，每門100分，“3+1+2”總分750分。
等級賦分指的是把考生的原始成績根據人數的比例分為A、B、C、D、E五個等級，五個等級分別對應著相應的分數區間，然后再用公式換算，轉換得出分數。
三、新高考背景下學科教學改革路徑
1.合理規劃課程
2.注重學科核心素養培養
09
教育公平
——學位房不公、教育資源公平
一、教育公平：要公平且有質量
教育公平是社會公平的基礎，高質量是全球各國教育發展的目標與方向；然而我國當下城鄉、東西部等教育差距日益顯著，教育公平面臨著嚴重考驗；當然，教育公平也是亙古不變的話題，也將持續探討。
二、落實教育公平的對策
1.在義務教育方面：我國正積極部署高中和義務學前教育的落實;
2.在鄉村教育方面：我國正在將教師資源和經費全面向農村傾斜;
3.在教師隊伍方面：加強農村地區教師隊伍建設;
4.在教育機會方面：保證每個孩子都上得起學;
5.在教育過程方面：不僅關注教育起點，還強調教育過程和結果上的公平。
6.在教育結構方面：職業教育、特殊教育、民族教育、專項教育等均需發展
三、落實教育質量的對策
1.在政策上：用政策和制度來引領發展公平而又有質量的教育的落實;
2.在觀念上：要求全面關注、監督教育公平和教育質量的落實，提出寶貴意見;
3.在課改上：深化課程改革理念與思路，全面綜合改革，提高教育質量;
4.在經濟上：加強學校教育的現代性、民主性、終身性、多元文化等先進思想。
四、我國教育工作重點(公平而有質量的教育)呈現出的特征
1.尊重教育規律，保持教育發展目標的持續性。
2.保障經費投入，彰顯教育發展地位的優先性。
3.突出工作重點，增強教育發展政策的精準性。
4.促進資源共享，凸顯教育發展路徑的前瞻性。
10
勞動教育
一、勞動教育的新要求
其中基本原則：
1.把握育人導向。堅持黨的領導，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。
2.遵循教育規律。符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。
3.體現時代特征。適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化。深化產教融合，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。
4.強化綜合實施。加強政府統籌，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規范化，社會勞動教育要多樣化，形成協同育人格局。
5.堅持因地制宜。根據各地區和學校實際，結合當地在自然、經濟、文化等方面條件，充分挖掘行業企業、職業院校等可利用資源，宜工則工、宜農則農，采取多種方式開展勞動教育，避免“一刀切”。
二、全面構建體現時代特征的勞動教育體系
1.明確勞動教育總體目標。
2.設置勞動教育課程。
3.確定勞動教育內容要求。
4.健全勞動素養評價制度。
三、廣泛開展勞動教育實踐活動
1.家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。
2.學校要發揮在勞動教育中的主導作用。
3.社會要發揮在勞動教育中的支持作用。
四、著力提升勞動教育支撐保障能力
1.多渠道拓展實踐場所。
2.多舉措加強人才隊伍建設。
3.健全經費投入機制。
4.多方面強化安全保障。
五、切實加強勞動教育的組織實施
1.加強組織領導。
2.強化督導檢查。
3.加強宣傳引導。
六、現行勞動教育中存在的認識偏差
1.對勞動教育的認識簡單化：把勞動教育等同于“體力勞動”。
2.把勞動教育等同于“一門學科”：通用技術課和社會綜合實踐活動課就等于開展了勞動教育。這種認識把勞動教育窄化，沒有深入理解勞動教育內容的豐富性及多元性。
3.對勞動教育缺少整體設計：不少學校的勞動教育看上去挺務實，組織學生做事、操作和實踐，但實際上缺少系統性、整體性的思考和設計，未能依據學生身心發展狀況和社會發展的需要，系統設計和創造性地開展勞動教育。
七、勞動教育的育人價值
1.德育方面：勞動可以培養學生的責任心、意志力，也會帶給學生收獲勞動成果的喜悅,幫他們增強自信心。
2.智育方面：勞動過程中需要運用各種知識。
3.體育方面：戶外。
4.美育方面：勞動教育可以讓學生學會創造美欣賞美。
八、勞動教育的實施方法
1.即時評價，反饋促進勞動后勁。
2.定期成果展示，為學生后續勞動攢力蓄勁。
3.開展競賽，以友好互助互促推動形成勞動習慣。
4.平臺亮出成果，匯總集體智慧。
九、相關主題：全面發展、素質教育、核心素養
1.全面發展：指人的體力和智力的充分發展，又指人在德智體美各方面和諧的發展。與片面發展、畸形發展相對。
2.素質教育：它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，素質教育與應試教育相對應。
3.核心素養：指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。
