疫情期間，停教不停學。
老師，用網絡鏈接呆在家里的學生，并不是一件容易的事情。
在學校門口，我看到了和善的門衛師傅，什么時候看到他，總是一團笑容，滿臉和氣。在這個疫情時期，他就是學校的守護神，兢兢業業，恪盡職守，嚴防病毒進校園。
門口有值班的老師，她為我測體溫，登記，一切都按程序。是的，這次疫情教給了我們很多，例如流程，規則。
我問值班的老師，往日，學生都開學了，而現在學生在家里，學生學習怎么樣？她順手拿起了一本作業本，上面寫著她所教的班級，工工整整地寫著四十個學生的名單，每個名單后面都有一連串的日期，每個日期里都用不同的符號標記著學生作業完成情況。
她還讓我看了她們班里的微信群，上午學生聽網課，作業，下午鍛煉身體，做家務，生活安排得很豐富。她說，每天，她的手機上都會接受四百多條信息。班里有三個孩子情況特殊，不能聽網課，就給他們布置一些其它作業。
我拿起手機，想把她的作業登記本拍下來。她趕緊說，不用拍了，我們學校很多老師都是這樣做的。
是的，很多老師都是這樣做的！
在疫情面前，沖在第一線的是醫護人員，他們無私無畏，沖鋒陷陣，成了這次疫情里面最可愛的人。但是，在這場戰“疫”里，絕非只是他們孤軍奮戰，我們的老師也是參戰的一員。很多老師在這次疫情里，做了直播，成了網紅，通過一根網絡，與學生，與家長進行了心與心的鏈接。
我還看到了另一位老師的教學安排，從早上七點到晚上21點，什么時間做什么事情，安排得有條不紊，緊張而有序！
什么叫學習？只有愿意學，主動學，學習才會發生。
什么才能促進教師專業成長？能自覺，有成長動機的教師，才會促進自己專業成長。
疫情中的五月，不但沒有繁華似錦的感覺，陰霾壓在心底，沉重得很。
但終于復學了，對于師生來說，都是好日子。在家呆了近五個月的孩子，要返校了！
下了兩天的雨住了，但昨夜天氣驟變，風卷云殘，落葉滿地。早上，狂風依舊，急切切，怒不可遏。高速路口，碗口粗的樹被攔根斬斷。神獸入籠，可謂驚天動地！
學校早把開學的一切流程都布置好了。我趕到了單位時，是早上六點。
雖然再三告誡家長不必慌，但學生還是早早地來到了校門口。消殺，測溫，登記，老師們組織學生有序入校。
師生相見，百感交集，老師們注視著這些孩子，目光里充滿了溫情與歡笑。
有些孩子歡天喜地，一蹦三尺高；有些小孩子竟哭了起來，抱著媽媽的腿，不想上學。九點鐘，學生全部入校完畢。之后，我們對開學進行了簡單總結，認為凡事皆以養成好的習慣為要，讓學生有序吃飯、休息、去廁所，安下心來，才能學得進去。開學第一課后，老師帶著學生分批次組織學生進行就餐演練，讓學生熟悉活動流程。中午，學生分批次進行就餐。很快，教學進入了正常秩序。班級里，老師井然有序地組織學生進行教學。
為了迎接孩子們入學，學校動了不少腦筋，老師加了不少班，在不斷督導檢查中，也出現了一些矛盾，發現了一些漏洞。每一次升級換代的背后，都是一種陣痛。而只有經歷這種陣痛，作為一個人，才能有所提高；作為一個單位，才會有所發展。
春天去，夏已至。綠蔭匝地，暖風習習。所有的苦難，都會過去；所有的經歷，都是一種記憶。只要心向陽光，總會看到新鮮的東西。只要心懷喜悅，就會看到歡喜的世界。
在教室聽老師的推門課。
老師說，“這道題做錯的同學請舉手！”
有同學把手舉了起來。老師說，“舉高一點，讓我看看有多少學生不會。”
學生就把手舉得高了一點，有的同學把手都舉得過了頭頂。
老師說，哦，這么多學生都錯了，那我就把這道題再講下！這是一個年輕的女教師，這也是她教學中很平常的細節，感受到教育的溫度。
在她的課堂上，老師循循善誘，學生積極探究，師生交流自然，學生能夠展示自己的缺點和不足。敢于展示，敢于發現，才會看到真實的學生，才會出現真正的教育。
鄉下學校，有很多老教師。
老教師，自然是年齡較大的老師。但在這些年長的老師里，這個“老”字，還可以形容他們的敬業，他們的熱情，還有他們的專業！學校有一群德學兼備的老教師，猶如學校的定心石。
我們曾專門組織了一場老教師的觀摩課。這兩位教師都是三兩年就要退休的小學數學教師，他們的課講得好，深受學生喜歡，教學成績也好。
這兩節課都堅持以學生為本，把數學與生活聯系起來，生動活潑，重點突出。
兩節課下來，年輕的老師們都向他們豎起了大拇指！他們也成了老師們學習的榜樣！
課后座談時，我們讓兩位老教師談談自己的教育經驗。臨近退休了，得把自己的經驗向年輕教師傳授一下。于是，除了課堂教學外，我還聽到了老師別樣的教學秘訣。
老師說：從周一到周五，我都吃住在學校，改改作業，和學生談談心，生活很充實。
老師說：對于調皮的學生，家里往往有問題，有些，常常到了家里，就沒有管。作為老師，就和他們聯系緊一點，作業面批面改，有了情緒，多和他們談談心。
老師說：雖然老了，還得學習，要把數學與生活聯系起來，要研究好的教法，把課堂上得再生動一些。
……
課堂是教師專業發展的練兵場。只有謙卑，才會看到問題和不足；只有熱愛，才會把職業化為事業；只有學習，才會讓教育與歲月同步，教學與青春常在！
學校舉行教師粉筆字比賽。
每個老師都準備了一塊小黑板，擦得干干凈凈，猶如新的一樣。
天氣很好，比賽的場地就定在校園里，內容是朱熹的一首七言絕句。
小學的老師，平時粉筆字寫得都很好。但把一首小詩展示在一塊小小的黑板上，老師們還是有點小小緊張，他們面臨的也是一場考試。
有的老師字寫得太大，撐得太滿；有的老師標題太小，與正文不協調；有的老師寫得太隨意，無節奏感；有的老師個別筆劃處理得不好，來回修改好幾次；有的老師寫完了，隨意地在寫好的板書上畫兩片樹葉，顯得更加活潑。
我們把老師寫好的作品一一擺在教學樓前。幾十塊黑板，就是一場宏大的書法展！
恰逢下課，孩子們徘徊在小黑板前，一一辨識著哪塊該是自己老師的書寫？哪塊黑板的字跡更為漂亮？孩子們邊走邊看邊討論。平日里都是老師讓學生寫字，今天，他們可以看看老師們的作業！
很喜歡孩子們這種好奇的眼神，也向往他們這種好學的精神！
我們希望通過教師的書給予學生示范，引領學生的書寫。通過比賽，也讓老師感知到學習的壓力，有了同理心，才會更好地理解學生，引導學生。
周一，第一節課。
這是一節小學一年級的課堂。孩子剛從幼兒園進入小學。
課題是《四季》，很短的四段話，也是一首詩。草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。
荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。
谷穂彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。
雪人大肚子一挺，他調皮地說：我是冬天。
小孩子，兒童詩，一年四季，很好的素材，很美的教學場景。
上課，起立。老師提示：站如松，坐如鐘。學生齊聲回應：站如松，坐如鐘。
剛升過旗，孩子們還有點興奮。老師迅速把學生的心收回來，把他們帶回了課堂。
老師與孩子的對話中，語言很輕柔，常有個“請”字；老師的提示語很形象“豎起你的耳朵”“用你的行動向老師示意”“像小貓一樣輕輕挪動你的凳子”……
這節課以讀書和品味為主，加上老師的簡筆畫，學生興致很高。
老師講得很輕松，學生學得很積極，老師與學生的對話很生動。教與學一直處于緊張而有序的狀態。
最后一節，有幾個生字。學生到了最后，也有了倦怠。
老師就讓學生體會“大肚子一挺”的“挺”字，還讓學生站在講臺上做給大家看。學生學得惟妙惟肖，課堂氣氛一下子又活躍起來。
小孩子，難免做些小動作，老師不直接批評他們，總是善意的引導。
對于學生提出的問題，雖然有些很奇怪，老師也總能耐心聽完孩子們的話。
老師接納孩子，孩子擁抱老師。好的課堂總能給人如沐春風的感覺。
我在聽課記錄上寫下了這樣的語句：好的課堂是一首詩，好老師的語言常常富有詩意。好的老師是帶光的，溫和的，她本身就是一本生動的教材。好的老師不但教給孩子知識，還傳遞給孩子以精神的滋養。
好的老師在影響學生的同時，學生的激情和靈動也會反哺老師。他們的生命相互滋養，彼此成全！
（后記：這是以前寫的篇舊文，貼于此，以作存記。）
