關于《浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證》
C證面試的有關內容及要求
一、面試主要內容：
1、自我分析：對自己的心理素質做一個簡要分析，包括：性格、氣質、情緒、思維特點等，并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。時間：5分鐘。
2、心理輔導活動課設計（說課）：根據所指定的內容范圍（經現場抽簽決定），以自己所在學校的學生為對象，構思、設計一堂心理輔導活動課，并簡述各項設計安排的主要理論依據。說課的主要內容：本活動課的主題、目的，課前需準備的內容，活動的主要過程，活動中應注意的問題等。時間不超過10分鐘。
二、面試評價：
運用基本理論是否得當；輔導過程設計是否得當；語言思維表達是否得當；情緒行為表現是否得當；對自我分析的綜合印象；其他（儀容儀表、綜合素質等）。
三、面試的程序：
面試分批進行，每批10人左右，分別在10個考場。程序如下：
1、抽簽，確定活動課的主題和考場順序；
2、準備，30分鐘。在指定的準備室里備課，可攜帶參考書籍；
3、面試，15分鐘左右。
四、面試前準備：
1、寫好自我分析的材料。面試時最好能脫稿，對自己的性格、氣質、情緒等的分析要準確、到位。
2、自學有關心理輔導活動課的理論知識，了解活動課的主要原理和基本要求。
3、查閱有關心理輔導活動課的優秀教案，選取有代表性的不同主題的設計，可準備一些資料以便備課時參考。
面試程序和規定
1．首先集中“休息室”，登記、領取并填寫《面試記分表》、已繳費的領取由省教科院開具的發票。
2．其次依據序號順序到準備室參加試題抽簽，獲得試題后準備時間為30分鐘，準備時可帶筆、紙和心理健康教育參考資料；
3．最后依據考生抽取的題號到指定的面試室參加面試。面試時間為每人15分鐘。注意面試時不準攜帶參考資料進場。
4. 請憑身份證準時到指定試場參加面試
面試內容
1．自我個性心理分析；
2．心理輔導活動課設計。
心理健康活動課考試考綱
1如何幫助學生增強自信心？
2如何幫助學生正確評價自己？
3如何幫助學生適應新的學習環境？
4如何幫助學生克服厭學情緒？
5如何幫助學生調控消極情緒？
6如何幫助學生提高某一種學習能力？
7如何幫助學生改善學習方法？
8如何幫助學生增強學習意志？
9如何幫助學生養成某種良好的學習習慣？
10如何幫助學生克服考試焦慮？
11如何幫助學生學會正確地與異性同學交往？
12如何幫助學生與同伴更好地交往？
13如何幫助學生改善親子關系？
14如何幫助學生正確對待青春期自我形象？
15如何幫助學生提高抗挫折能力？
16如何幫助學生正確對待網絡或游戲機？
17如何幫助學生正確選擇開學志愿？
18如何幫助學生學會合理消費？
19、如何幫助學生克服自我中心意識？
20、如何幫助學生懂得珍惜生命？
21、如何幫助學生學會預防危機事件的發生？
22、如何幫助學生提高自控能力？
心理健康教育活動課構思與設計
請根據所指定的活動內容范圍，以自己所在學校的學生為對象，構思與設計一堂心理健康教育活動課，并簡述各項設計安排的主要意圖。時間不超過10分鐘。
敘述中應包括以下內容：
1、本堂課的主題；
2、本堂活動課的主要目的；
3、課前準備的主要內容；活動的主要過程；
4、活動中應注意的問題。
面試雜感(1)——請說你自己吧！
近日，又開始了上半年的心理健康教育C證上崗面試時間。面試要求有兩項，自我個性分析與心理輔導活動課設計。準備30分鐘，面試15分鐘。
參與面試的老師基本上都是事先準備好個性分析的稿子，好多是參考別人的個性分析，有的甚至是把別人的全部抄過來，到時背出來或者看稿說，有些則洋洋灑灑一頁多字，詞藻華麗，感覺怪肉麻的，聽起來不像在說自己。當我們考官不給看稿時，有些老師就手足無措，有些則央求給看一下。其實就是聊一下自己，展現真實的自我嘛！
讓參試老師說一下自我個性分析，主要是看說的與表現出來的個性特征是否符合，參試老師表現出來的個性特征是否適合當心理輔導老師。
很慶幸的是，今天在樂清面試，遇到的參試老師基本都能說真實的自己。
還有，參試老師要了解四種氣質類型的特征以及自己的氣質類型。下面附上四種氣質類型的特征及氣質類型網上測試
氣質類型 典型特征
膽汁型 精力充沛，情緒發生快而強，言語動作急速難于自制，內心外露，率直，熱情，易怒，急躁，果斷。
多血型 活潑愛動，富于生氣，情緒發生快而多變，表情豐富，思維言語動作敏捷，樂觀，親切，浮躁，輕率。
黏液型 沉著冷靜，情緒發生慢而弱，思維言語動作遲緩，內心少外露，堅忍，執拗，淡漠。
抑郁型 柔弱易倦，情緒發生慢而強，易感而富于自我體驗，言語動作細小無力，膽小忸怩，孤僻。
面試雜感（2） 請把準主題
當了幾次心理健康教育C證面試考官，感受頗多。
C證面試包括個性測試和心理輔導活動課設計測試，說心理輔導活動課設計有別于平常的說課，說課是你說我聽，面試則是考官與被測者是有對話的。其實C證面試時，考官的宗旨不是刻意為難被測者，而是盡量幫助被測者順利完成測試過程。
今天在市教育局面試點，還是了出現我盡量提醒也于事無補的情況， 每次在我手中給卡住要下次補考的老師，都是偏離主題。下面談談幾個出現偏題最多的主題。
（一）如何幫助學生克服自我中心意識？
有些老師把“自我中心意識”與“自我意識”、“自我認識”混淆，甚至等同起來，干脆忽略了“克服”一詞。
“自我中心意識”指：凡事都只希望滿足自己的欲望，要求所有的人都以他為中心，恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉，服從于他，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點犧牲，不關心他人痛癢，表現為自私自利，損人利己。這種人強烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人。總之，這些人心目中充滿了自我，卻唯獨沒有他人，
“自我意識”是一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、 個性心理特征和心理過程的認識與評價。
“自我認識”是自我意識的認知成分。它是自我意識的首要成分，也是自我調節控制的心理基礎，它又包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。“如何幫助學生學會準確評價自己？”這一主題屬于這個范疇。
（二）如何幫助學生增強學習意志？
很奇怪的，這個主題，總會有老師忽略了“學習”兩個，而定位于“增強意志”，撇開了“學習”談“意志”。
（三）“學習能力”、“學習習慣”與“學習方法”
關于這三個方面的主題是這樣提示的：
如何幫助學生提高某一種學習能力？
如何幫助學生養成某種良好的學習習慣？
如何幫助學生改善學習方法？
好的學習習慣舉例：
1．愛惜學習用品
2．專心聽講，積極發言
3．經常閱讀課外書籍
4．認真完成作業
5．學完一課后要預習復習
6．要做課堂筆記
7．讀書要做記號
8．做好課前準備
9．按時交作業
10．不懂就問
好的學習方法舉例：
1、課前預習
2、及時復習、
3、及時總結（對知識進行歸納整理）
4、記憶方法
學習能力舉例：
1、觀察力
2、想像力
3、思維能力
其實如“觀察、記憶”等方面以上三個主題都可以，請注意三個主題提示中的詞語搭配“提高能力”、“養成習慣”、“改善方法”。主要看你如何根據關鍵詞定準目標，理清思路。
寫給參加心理健康C證面試的老師們
C證面試，這在大家都認為非常容易通過的面試中，仍然有近20%的老師不能一下子通過。這主要有以下原因：
一、知其然，還要知其所以然
在自我分析部分，要求老師要分析自己的氣質類型，于是膽汁質、粘液質、多血質、抑郁質這些詞都用上了，至于每種氣質類型的特征到底是怎樣的，并沒有去了解，于是，出現了以下一段對話：
考生：我覺得我的氣質類型是抑郁質……
考官：你知道抑郁質最典型的代表人物是誰嗎？
考生：這個太難了吧……不知道……老師好像沒講過（笑）
自我分析考得是：
1、你是否能用心理學理論知識正確客觀地評價自己；
2、你的語言表達和非語言表達是否統一；
3、你是否有心理輔導老師忌諱的特質，比如：主觀、偏執……
誤區：盡可能地把自己說得很完美。
在活動課設計部分，很多老師都需要參考別人的教案，這也是正常的，但你要借用別人教案里的游戲、活動時，一定要先弄清楚，比如，有個老師的設計中用到了“大風吹”的游戲，考官會問：這個游戲怎么玩啊？選擇這個游戲是想達到什么目的啊？
二、對題目理解有偏差
比如抽到“如何幫助學生適應新的學習環境？”這個題的一位老師，他設計的活動課題目是：走出自卑的沼澤。他的理由是：只要有自信，就能適應新的學習環境。
而對這個題目，我們應該從幫助學生了解新的學習環境，比較新的學習環境與以前的學習環境有什么不同，如何盡快克服這些不同等方面進行設計，從而讓學生盡快適應新的學習環境。
再比如抽到“如何幫助學生正確選擇升學志愿？”這個題的老師，他設計的活動課是“職業生涯輔導”。
這二個題目雖有相同之處，但也有本質的不同。前者重點應落在幫助學生正確對待自己的成績和興趣的關系；而后者則更傾向于幫助學生了解自己將來適合做什么工作。通常是高一、高二進行職業生涯輔導，高三進行正確選擇升學自愿輔導。
還有一位老師抽到的題是“如何幫助學生珍愛生命”，他的設計是運用ABC理論讓那些不懂得珍愛生命的人換角度看問題。
其實這個題是希望通過你設計的活動課讓學生懂得生命的重要，（這里的生命不僅僅指人的生命，也包括動物、植物的生命）從而珍愛生命，以達到人與自然的和諧統一。
讀懂讀透題目，抓住題目中的關鍵詞進行活動設計，這樣就八九不離十了
