一、魅力型校長要具備學識。校長管理學校必然需要豐富的知識，需要大量的理論知識作支撐。鳳鳴山中學龔雄飛校長就是一個以“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為校訓，一個運用“百鳥朝鳳”、“鸞鳳和鳴” 、“梧桐棲鳳”等古代文化精髓，把學校打造成了有深厚文化底蘊，具備外延和內涵的重慶市重點中學校。
學校的發展戰略，前瞻性不是靠憑空想象捏造出來了，也不是成天組織學生唱唱跳跳出來的，他必然要援引大量古今中外的成功案例，特別是專業知識，是需要用大量的時間學習，拿來，加工才能為校長所用的。柏拉圖的成功蘇格拉底的教誨，老子道德經的形成也源于對孔子理論的衍生，長江后浪推前浪的激情也建立在前浪的鋪墊。
當今中國社會，受國際大氣候的影響，享樂主義、拜金主義又有所抬頭；學校教育的浮夸風、做官樣文章之風，得過且過之風、華而不實之氣，教育教學功利化之風、甚至跑官要官之風正不斷地侵蝕這原是一方凈土的教育。
因此，作為教育方針的具體執行者，特別是學校校長，在制定學校發展方向的時候一定要準確，如果朝令夕改，定位不準，定位錯誤，勢必浪費國家人財力，做無用功，引起師生不滿意，開歷史的倒車，必然導致巨大的失敗和損失，甚至成為教育的罪人。因此，魅力型的校長的形成，不但需要在實踐中多年的積累，還離不開深厚的知識作支撐，還離不開淵博的才識來為教育指引方向。
二、魅力型校長要具備膽識。有人說，要當好校長，就要不怕丟官帽。我看這是不全面的。是不是不怕丟官帽的校長就是好校長呢？是不是不怕丟官帽的校長就一定能把工作干好呢？威武不能屈，這是古代對大丈夫的很高評價。而當今校長需要的不光是膽，還需要識，需要有魄力，也更需要方法，這也是現代校長管理學校教育教學的必要品質。傅唯泉校長在創魯能巴蜀中學的時候，也遇到了來自各方面的壓力和困難，但他在精心謀劃后，大膽決策，毅然創造出了巴蜀奇跡。
成功的案例告訴我們，有膽識，是在不違背法律法規的前提下，要避免莽撞，避免不知輕重緩急，避免既不知彼，又不知己，不明就里，不講方法地行事。假如傅唯泉校長在創魯能巴蜀中學的時候，遇到困難的時候，不依靠各方的力量，不用智慧，不借力，不審時度勢，和政府來硬的，賭氣斗氣，那么巴蜀奇跡是不可能創造的。
三、魅力型校長要具備人格力量。學生和教師眼中的校長，往往喜歡有愛心的校長，他們或溫文爾雅，或和藹可親，或如嚴父如慈母等等。他們推崇、擁護的是那些嚴于律己，獎罰分明、不計個人得失，不損公肥私，不雞腸小肚的校長。他們反感的是那種只許州官放火，不許百姓點燈，唯利是圖，把自己的幸福建立在別人的痛苦上，利用手中的權力，胡作非為的校長。這就是人格的力量，人格的魅力。
傅唯泉校長可以堅持四百多天的早自習不遲到，退休后都還堅守教學的第一線，還為學校建設建言獻，還在為國家的教育事業，默默奉獻。
山東杜郎口中學崔其升校長，在創業之初，師生經常很早就可以在校園看到一個刷廁所、在操場上撿垃圾的身影；甚至在迎接一次國家級大交流活動時，有一個貌不驚人的老者在撿垃圾箱外的一個煙頭入箱，他不是清潔工人，而是山東杜郎口中學崔其升校長。而廣大師生每每談及此事時，崇敬之情，溢于言表。
誠然，有人說這是作秀，我們很多人都有這樣的舉動，但是我們能堅持一次，兩次，我們能一直堅持下去嗎？我們敢說：如果學生和教師拿幾天沒有見到你這個校長，就很想你，你一定是個很有個人魅力的校長。
四、魅力型校長要具備持續發展力。傅唯泉校長說：如果讓他晚退休5年，他一定要把巴蜀中學建設成為初中基礎教育的北大和清華。
作為校長，我們不能光顧著搞面子工程，除了搞活動就只知道搞活動，而不知道真正的教育大計，不能真正領會什么是真正的教育，什么是真正的教育改革，也更不知道、了解學生、家長、社會真正的需求。傅唯泉校長在工作崗位上可以為教師向教師所想，作教師、其他校長之未做，消滅無房階級；而他不在校長崗位的時候，留下的不僅僅是數億的資產，還留下了廣大同行可以借鑒的使用的經驗，這是寶貴的財富，不可用價值來衡量的財富。他真正地詮釋了什么是學校的可持續發展力。
山東杜郎口中學崔其升校長，可以長期不在學校，而學校運轉正常，通過艱辛的努力，把教育教學的每一方面、各個環節打造成了文化，甚至把教師和學生個體，都打造成了具有杜郎口特色的文化，取得了各方面的大豐收，這也是學校可持續發展能力的展露，這就是可持續發展的校長。
人無完人，金無足赤。我們不希求所有的校長都要具備以上所有的優秀品質；但我們清楚地明白：搞好學校教育需要的不僅僅是外表英俊瀟灑的校長，不是惟利是圖的校長，更不是把學校發展作為自己進步階梯的校長；我們需要的是不斷進步，不斷完善自我、積極追求上進的、有高尚人格的、會不斷反躬自省，日三省其身，既會“仰望星空”，又會“低頭看路”的魅力型校長。
2011年8月14日
