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【導讀】很多家長為孩子成長過程中的一些行為而困惑，為他們的某些“壞習慣”而苦惱。我收到家長的咨詢也都有很多共性。那是因為，孩子們的成長規律都是一樣的，某些行為、習慣也是必須經歷的。在他幼年的成長過程中，會有很多的敏感期。如能順利通過一個敏感期，他的心智水平便從一個層面上升到另一個層面，如此疊加。
但現在遇到的問題是，廣大家長并不了解敏感期。在孩子顯現某些特征時，便被家長認為是錯誤的，不好的，從而被打斷或阻止。以致后來某些方面發展的不完善，或形成了某些陋習。
所以，家長們，愛孩子請先了解孩子。當你知道了他們的成長規律，你會發現，原來帶孩子是一件這么容易而且快樂的事情。
我將兒童的敏感期做了個歸納（參考孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》和網上的一篇精華總結），希望讓家長們清晰地看到這一發展過程。
本期文字較多，但非常實用。請家長們耐心看完。
黑白相交的地方（出生一個月）
眼睛最先敏感的地方是黑白相間、反差明顯的地方，對初生嬰兒來說，它比人們想當然認為的彩球更具有吸引力。
出生一個月后，逐漸對黑白相交的地方不感興趣了。
羅曼-羅蘭在他的巨著《約翰·克里斯朵夫》中也有描述——從黑暗墻壁上高高的窗戶射進來的光線，給嬰兒帶來第一個驚喜和歡樂。
口和手的敏感期（0-2歲）
關鍵詞：口和手是兒童最初認識世界的工具，也是唯一的途徑。
主要表現：
不停地用嘴去探索，去尋找，抓起什么東西都往嘴里放。透過口，孩子的手一刻也不停，抓、捏、摸、揪、捅、按、擰、插、撕。所有和手有關的事情，都是他們最愛做的事情。
處理方法：
準備一些可以讓孩子咬的玩具，將玩具洗干凈后讓孩子玩。生活環境是讓孩子發展手的最好環境，同時，也可以給孩子提供可以動手活動的材料。比如廢報紙，用完的化妝品瓶子，螺絲和螺母等等，讓孩子自主的發展手的智能。
注意事項：
不要怕麻煩，不要怕亂，給孩子充分的自由，克服我們原有的觀念最為重要。
注：很多兩歲多的孩子咬人、咬東西，是在彌補口腔敏感期。
細小事物敏感期(1歲左右)
關鍵詞：越小越吸引孩子的注意力。
主要表現：
在這個階段的孩子，眼睛里好像只有小的東西，越小的東西越吸引他。他們的眼睛仿佛是一個放大鏡，能將所有的小螞蟻、小瓢蟲、小線頭等收錄到眼睛里。
注意事項：
只要孩子處在安全的環境中，只要不傷害孩子的自由，一切都可以自由地探索。盡量不要去打擾孩子，專注的品質就是這樣慢慢形成的。
走的敏感期（7個月—1歲半）
主要表現：
起先孩子拒絕坐，不斷要媽媽拉著雙手跳，一段時間后，他開始走，這可能是父母最累的時候，上樓梯、下樓梯都要自己來，不管需要多長時間；哪里不平偏要往哪里走......走路的敏感期中，兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此跨出了一大步。
注意事項：
這時，成人應該放棄自己的走路節奏、生活節奏去配合孩子，讓孩子在敏感期內得到充分、良好的發展。
當走的能力發展起來時，孩子可能會重新回到媽媽的懷抱尋找慰籍、愛意和溫情。他會走了，但他開始說：“媽媽抱抱! ”這時候,媽媽不應當說:“你會走了,怎么還讓抱呀?”
旋轉敏感期（1—2歲）
剛開始走路的時候，常拉著大人的手在屋里旋轉，只要一轉，就會高興地大笑。
兒童都有喜歡旋轉的時期。蒙特梭利曾經說過：“運動除了增強體質外，它對心理發展本身起著非常重要的作用。”科學家的研究也同樣證明，旋轉對大腦發育很重要，它提高平衡感和協調性，對寫作、閱讀也有幫助。
跳躍的敏感期（2歲半至3歲）
這是兒童走的敏感期的最高階段的自我訓練，成人害怕兒童出危險，常常不讓兒童跳，也阻礙了孩子的正常發展
空間的敏感期（0-6歲）
關鍵詞：對空間的探索和認識，每個年齡階段的發展內容都有所不同。
主要表現：
1.喜歡移動物體、扔東西、壘高，把里面的東西倒出，把外面的東西塞進去；
2.喜歡鉆進不同大小的空間感受，喜歡爬上爬下，跳、跑、旋轉，攀爬等等。
處理方法：
1.給孩子自由，讓兒童身體充分運動；
2.提供可以扔、壘的材料，幫助孩子完成空間探索。
注意事項：
不要限制孩子，注意保證安全。
玩水玩沙的敏感期（整個童年期）
主要表現：
沙池、水池是所有孩子的最愛。當孩子看到沙、看到水時，就會忘情地玩耍。哪怕是飲用水，都是最能讓孩子立刻安靜的材料。沙和水是孩子天然的玩具，是兒童創造的源泉。
注意事項：
不要用講衛生或怕弄濕去約束孩子。
自我意識的敏感期（2-3歲）
關鍵詞：區分“我的”和“你的”，我和你的界限。
主要表現：
從開始說“我”說“不”，到打人咬人，再到模仿他人，漸漸地孩子有了自我意識。這是的孩子出現最多的現象是劃分“我的”以便清楚“你的”。
同時通過說“不”使用自我的意志感覺，感覺我說了算是最重要的。如果發生不符合他心意的事情，就會大哭大鬧。孩子的表現完全以自我為中心。
處理方法：
當孩子打人咬人的時候，我們只去制止孩子的行為，對孩子來說“打死你”，是排除的意思。不要去譴責，也不要說教，因為那和粗野的行為是不同的。我們就讓孩子在不違反規則的情況下去使用他的自我吧。
注意事項：
不要和孩子斗爭，也不要和孩子較勁，因為這是一個人形成自我的起點。
模仿敏感期（2歲左右）
關鍵詞：模仿
主要表現：
孩子不停地模仿父母，模仿其他小朋友的一舉一動。笑、爬、說話等等都是他們的所愛。他們不辭辛苦地、不厭其煩地，一遍又一遍地模仿。這時的孩子從形式上看完全沒有自我，但實際上，兒童必須要經過這個時期才能形成自我。
注意事項：
讓孩子去做，模仿沒有對與錯。
如這個時期出現了模仿不文明用語，家長應平靜的告訴孩子，說這個話不文明，以后不要說了。不要有過多反應，否則孩子會因為能引起你的強烈反應而反復使用的。
執拗敏感期（2-3歲）
關鍵詞：重來一次。我說了算。按我說的做。按我想的做。
主要表現：
此時的孩子思維先于行動，并且以為思維就是行為，具有不可逆性。所以他們比任何時候都顯得“任性”，可以說達到了登峰造極的程度。稍有不合他們心意的事情，都會成為他們又哭又鬧的理由。而且事情必須重來一次，“戰爭”才會結束。
注意事項：
最好的辦法是滿足孩子的愿望，如果做不到的話，第一，理解孩子；第二，安慰孩子的情緒，切忌不要譴責孩子的行為，耐心是最重要的。
語言的敏感期（3-4歲）
關鍵詞：語言的作用在于發展思維。
主要表現：
從孩子開始能夠發音時，他的語言學習就已經開始了。起先是咿咿呀呀的發音練習，接著是單字的出現，“媽媽”、“爸爸”是我們聽到的孩子最早的語言，然后是詞——短語——短句——表達一個完整的意思——使用語言的內在功能。經過這幾個階段，我們發現從語言模仿開始，一直到發現語言的美妙，孩子的語言就是這樣發展起來了。
注意事項：
良好的語言環境是兒童學習語言的最好方式。所以家里一定要統一一種語言，建議讓孩子講普通話，而不是方言。給孩子閱讀是學習語言的一個很好的方法。當孩子的語言行為基本形成后，再加入其他的語言。
說狠話、詛咒敏感期（3—4歲）
主要表現：
稍不如意便邊哭邊叫：“打死你，我打你！”然后揮舞著小拳頭示威。過了些時候，詞匯就更多了：“我捏你，我掐你！”甚至“我咬你，我踢你，我抓你！”“我要把你撕成碎片！”“我把你的頭割下來踢！”“讓你夾在玻璃里，壓成肉餅！”總之，所有能用的動詞都用上了。
兒童又發現語言本身是有力量的，一句話有時候會產生一種強有力的效果，或者像一把劍一樣能刺傷別人，她發現了語言的力量，便開始沒輕沒重、快樂地使用。
處理方法：
成人很怕兒童使用詛咒詞匯，一聽到就反應強烈，視詛咒為洪水猛獸。兒童感受到了這些語詞的力量，反而特別關注和喜歡使用這類詞。家長們可以不予理睬，孩子發現這些話不能引起關注，以后便也不會再用了。
秩序的敏感期（3-4歲）
關鍵詞：觀察孩子的生活秩序，讓孩子按照“我的”想法去進行。
主要表現：
一旦某件事情形成了秩序，就每天不厭其煩地進行，一個環節都不能錯，一個環節也不能漏，先后的順序也不能被打亂，否則，就得重來一次。從孩子的表現上，總讓我們感覺到他們不可理喻。
處理方法：
觀察孩子有秩序的事情，一定滿足他們的需求，如果孩子要求重來一次那就重來一次，如果做不到的話，就安慰孩子的情緒，一定不要譴責孩子。
注意事項：
家長要有足夠的耐心，和孩子共同度過這個關鍵的時期。
完美和審美的敏感期（3-5歲）
關鍵詞：在兒童的眼睛里，事物是完整的，是完美的。
主要表現：
1.兒童變得非常的挑剔，敏感，他們要求吃的、玩的、用的，都必須是完整的，漂亮的。如果不符合要求就堅決拒絕；
2.之后對環境審美有要求，再其后，女孩子開始化妝，喜歡自己挑選服飾。
注：審美的敏感期是螺旋式發展的，從對吃的東西要求完美、完整，到對所用東西要求完美、完整，再到對自我的形象要求完美，最后上升到對環境、對內在氣質、對藝術品質追求完美等等。
審美的敏感表現在各個方面。女孩子4歲開始出現的審美意識將影響她一生的氣質和審美能力。
處理方法：
要注意滿足孩子的需求，滿足女孩子們對化妝的需求，并把選擇衣服的權利交給孩子。
注意事項：
不能粗暴地對待孩子，不要認為他們是無理取鬧，是虛榮。
人際關系的敏感期(3-5歲)
關鍵詞：人際關系是是人與生俱來的智能
主要表現：
交往的初始，是從交換食物開始的，繼而到物的交換，繼而出現相同的愛好和興趣。最后出現理解，友誼，達到和諧關系。
孩子在三歲左右開始通過分享好吃的和別的小朋友交往。逐漸地，他們開始用交換玩具來交朋友。再長大一點的時候，他們開始因為喜歡同樣的東西，有相同愛好而交往。這樣，朋友的關系就開始長久了。到了五歲左右，三四個朋友的關系，就基本上很固定了。
處理方法：
給孩子多買些食物，會引來很多小朋友。允許孩子帶玩具，傾聽孩子。
注意事項：
不要刻意地教孩子，這是一個自然發展的過程。
色彩的敏感期（3—4歲）
兒童喜歡認識色彩，這個時期過后．兒童就進入了涂色的敏感期，著迷的為各個形狀填充著顏色。兒童涂色的過程為以后的書寫作了準備，通過最初的亂涂，他的書寫才會逐漸趨于規律。
如果老師不強制、不誘導，繪畫時兒童基本不太使用顏色，即使使用也不多，有時，一張畫里只有一種顏色。兒童對色彩的認識更多地體現在生活中，他選擇玩具的顏色、選擇衣服的顏色，等等。小學3年級后，兒童才會更多地將色彩表現在繪畫中。
音樂和繪畫的敏感期（3-6歲）
關鍵詞：繪畫是兒童天生的語言形式，孩子對繪畫表現出的一種癡迷和創作潛力。
主要表現：
由于孩子的這個敏感期，也是一個螺旋狀的敏感期，所以從兩歲左右開始涂鴉，畫線團，逐漸地開始能夠畫出事物的簡單形狀。這個時期過后，孩子總是不斷地要求大人給畫，因為他開始意識到自己的能力是有限的。經過一段時期的觀察之后，孩子又開始自己畫。這時，孩子就會逐漸地進入一個繪畫的高峰期，開始把握事物的整體特征。隨著年齡的增長孩子的繪畫能力也逐漸增強。
在這個敏感期中，兒童等待或尋找特別的音樂環境，跟音樂親近，發展潛在的音樂天賦。
處理方法：
孩子的繪畫智能是與生俱來的，不是我們教出來的，所以給孩子提供一個良好的藝術環境是至關重要的。比如讓孩子欣賞世界名畫，給孩子布置一個有氛圍的美術工作區。讓孩子自由地創作，帶孩子到自然中去觀察，然后把看到的畫出來等等。
有一個好的音樂環境很不容易，這個環境包括音樂本身、音樂設備，以及共同感受音樂的人。我們知道很多家長在逼著孩子練各種樂器，孩子對此無比痛苦。如果在音樂敏感期到來的時候，順其自然地發掘孩子的音樂天賦，他們可能不用家長逼．自己就會去練；即使他們后來沒有學什么樂器，但如果具備了良好的樂感和鑒賞力，比起那些把拉琴當成拉大鋸的痛苦的孩子，他們對音樂的感覺也要好很多。
注意事項：
不要對孩子的作品評頭論足，讓孩子自己去發現藝術的奧秘。
數學、符號和自然的敏感期（4-5歲）
關鍵詞：數學、文字、符號、昆蟲動物。
主要表現：
對數字、數量及數字符號等數學概念興趣突然大增，開始問：“5后面是幾呀？”“兩個9相加是幾呀？”不停地問這是什么字呀？那是什么字呀？喜歡把符號和實物最比對。
對昆蟲和小動物十分感興趣。喜歡收集樹葉和花瓣，捕捉和觀察昆蟲。
注意事項：
這是一個自然出現的過程，我們只要使用實物幫助孩子建立數學邏輯，就會使孩子的數學學習終身受益。另外，讓孩子認字時，一定要注意符號和實物的配對。多為孩子準備一些帶插圖的科普書籍，耐心為孩子講解，幫助他們認知世界。
認字的敏感期（4—5歲）
兒童認字的渠道和方法千奇百怪，但只要發現孩子開始對此感興趣，就要抓住時機，滿足孩子的求知欲。
性別和出生的敏感期（4-5歲）
關鍵詞：對身體認識的科學性
主要表現：
孩子突然發現男孩和女孩的身體是有差別的，這讓他們吃了一大驚，于是他們開始觀察每一個能觀察到的人，他們會讓老師、媽媽等他們信得過的人一遍又一遍地講述孩子是怎樣來到這個世界上的，從精子和卵子的結合到經過產道的擠壓，終于來到這個世界的全過程，他們一個細節都不放過，也不馬虎。
注意事項：
用科學的語言，站在科學的立場，講人體科學講述給孩子。不要搪塞孩子，回避孩子的問題，要以正確的心態去面對孩子。給孩子看百科全書是最合適的方法。
身份確認的敏感期（4-5歲）
關鍵詞：我是誰
主要表現：
“我是警察。”“我是恐龍。”“我是超人。”“我是孫悟空。”“我是哪吒。”“我是白雪公主。”
突然間，孩子都搖身一變，成了他們理想中的人。孩子透過他們喜歡的人物的人格來確認他們自己和建構自己。
注意事項：
這時的孩子需要家長的觀察、理解，和提供一些幫助（如為孩子提供可以做角色扮演的服裝或其他道具）。
婚姻敏感期(4-5歲)
關鍵詞：認識人與人之間最基本的關系，規則關系，親密關系——婚姻關系。
主要表現：
“我要和媽媽（爸爸）結婚。”“我要和老師結婚。”“我要和我們班的某某小朋友結婚。”“我是新娘（新郎）。”“你和我結婚嗎？你要是不和我結婚，我就和別人結婚了。”“不相愛能結婚嗎？”“老師你結婚了嗎？”
在這些問題中，我們就能判斷出孩子已經到了婚姻的敏感期。逐漸明白了婚姻的概念。
處理方法：
不要回避，正確地回答孩子的問題。當孩子投入感情去實踐時，和孩子共同討論，建立正確的概念。
注意事項：
首先保證良好的家庭關系，這是孩子以后看待婚姻的關鍵。客觀地讓孩子認識婚姻這個概念，而不要強加自己的觀點。
情感的敏感期（4歲半-5歲半）
關鍵詞：滿足孩子的情感需求。
主要表現：
孩子突然對成人的態度變得敏感、脆弱，開始對媽媽在感情上依戀，因為一點點小事情就哭哭啼啼。以前絕不會引發他哭啼的事情，在情感的敏感期出現時，他會委屈和哭泣。在幼兒園和小朋友有一點點小矛盾，就會立刻哭著說要媽媽。以前總是高高興興地上幼兒園，現在忽然哭著不讓媽媽離開，必須陪伴他。
注意事項：
陪伴孩子，安慰孩子，和孩子增加交流的時間，滿足孩子的情感需求。
這些是每個兒童都要經歷的敏感期，或稱必要的敏感期，如果沒有經歷或者錯過了，只要不超過6歲，在愛和自由的環境下，就能補上。
非常奇怪，自然總是賜予人彌補的機會，一旦兒童獲得了愛和自由，很多恢復機制便自動開啟。但6歲過后，這種補償成長的機遇就越來越小，因為成人無法克服自身的恐懼而限制了兒童的自由，在種種限制中，兒童的吸收性心智隨著年齡的增長而逐漸消失。
jojo：是否看到了很多曾經發生在自己孩子身上的情景？希望這些能對大家有所幫助。
好書推薦：孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》。家長必備！！！另外一本《愛和自由》也不錯。（孫瑞雪，我國著名的幼兒教育家與心理學專家）
（下面這段是摘自當當網的內容推薦）
多少父母知道，嬰兒剛出生時喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認為的彩球？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白水？他為什么愛吃手？還對非常微小的東西感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上。。。。。。
這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念——敏感期。
所謂敏感期，是指在0——6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
通過十年的教育實踐，以孫瑞雪為首的幼兒教育專家團隊發現，敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。
以孫瑞雪為首的專家教育團隊還發現，兒童敏感期也是有彈性的，0——6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發展，到了6——12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6——12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。但現實是，在學習壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨地成長著。
幫助家長了解孩子，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，是這個團隊十年來自覺的教育使命，也是本書誕生的前提。
本書收錄了200多個孩子（0-10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。中外教育史上，這是第一次大規模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領讀者了解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。
摘了一些書評，看看家長們看后有何感想。
·這是一本很好的書，有大量的實例參考，讓我們明白在孩子的各個敏感階段我們應該怎樣關心他們，幫助他們順利度過敏感期。
· 很好的書，里面的案例會讓我覺得原來寶寶們都是一樣的啊。以前會覺得我家孩子怎么這樣，現在知道是他們的必經時期了，心里放松了，也能自如的面對孩子了
· 沒看這本書之前根本就不知道小孩還有這么多的敏感期，看完才覺得自己很多時候都是錯誤的，所以決定做個好媽媽
· 看到這本書,真有相見恨晚的感覺,
· 很好的書，讓我明白了很多孩子的行為只是一個時期的行為，也就不在那么困惑于如何制止他的行為了。
轉給更多父母
了解孩子成長規律
