評判性思維能力作為臨床決策和解決問題的思維基礎,已成為護理職業能力的重要組成部分,是護理人員為患者提供安全、有效護理的保證。下面小編為你整理批判性思維的思維特點，希望能幫到你。
批判性思維的思維特點
1 抓準'陳述'的意思。
2 判斷推理是否含糊。
3 判斷多項'陳述'之間是否互相矛盾。
4 判斷結論是否必要。
5 判斷'陳述'是否正確。
6 判斷'陳述'是否根據某一原理引申出來的。
7 判斷'觀察性陳述'是否可信。
8 判斷'歸納性結論'是否其有來自。
9 判斷'問題'是否已經確定下來。
10 判斷所說的是否只是假設。
11 判斷所下的定義是否合適。
12 判斷引述某一權威言辭是否可接受。
評判性思維在護理工作中的應用
評判性思維在護理工作中的應用，具體表現為護士系統地收集患者的資料，通過評估尋找患者存在的或潛在的護理問題;針對問題，制訂出有效的護理措施，從而解決問題。患者疾病復雜性與嚴重程度往往會出乎意料，很多患者在專科疾病基礎上還伴有多種慢性合并癥，甚至存在一個或兩個以上器官功能障礙，病情重、變化快、治療復雜，并且在ICU等某些醫療單元內，還沒有家屬陪同。在這種情況下，需要護士對患者進行連續、動態的定性定量觀察，熟練掌握分管患者的病情和護理要點，及時發現病情變化，提供有預見性的護理措施。如患者尿量減少，是尿管堵塞還是循環血量不足;長期臥床患者出現下肢水腫，是否存在深靜脈血栓的可能等等。患者多變的病情對護士的工作提出了很高的要求，作為一名護士，除具備豐富的專業知識，熟練的操作技能外，還要有評判性思維，勤于思考，多問幾個為什么，盡可能及時發現潛在危險。
在運用評判性思維過程中，護士需要將理論知識與臨床經驗緊密結合，通過橫向和縱向的思考，將現有資料進行整合分析，梳理各種資料的關系，檢查匯總資料并作出初步判斷，然后全面客觀地分析、評價和再判斷，尋找補充資料來證實假設。然后通過輔助檢查、臨床檢驗等補充資料，最終確定適合患者個性化的護理措施。評判性思維對于每一位護士都是非常必要的。
在護理工作中的評判性思維培養
患者的病情千變萬化，無論哪個科室、哪個病房，護士都需要對患者的病情變化作出敏銳反應和準確判斷，以更好地保障患者安全，降低患者治療護理中的風險。希望護理管理者和護士們都繃緊這一根弦，管理者多注重培養護士的評判性思維，護士在臨床工作中主動地多思考、多學習。
以問題為基礎的學習方法
這種方法要求以問題為主線激發學習興趣，發展自學能力，培養創造性思維，有利于對知識的理解和掌握。在護理查房過程中，就可以用PBL引導護士學習。首先確定護理查房選題，分析現有資料，提出假設，探究、解決問題，相互交流，形成解決護理問題的方案，最后匯報護理查房的結果。與傳統護理查房模式相比，PBL護理查房模式對護士評判性思維能力的培養取得明顯效果。
自我回顧分析式教育：反思日記
即通過書寫反思日記，對臨床出現的問題及解決辦法進行分析、推理，作出合理的判斷，再以引導的方式在護理臨床教學中進行評判性思維訓練,以語言、文字為載體呈現。深入描述臨床情景，通過評估尋找患者現存的或潛在的護理問題，繼而進行反思，全面客觀地分析、評價和判斷，從而選擇適合患者個性化的護理措施。
評判性思維的案例1
某位患者在關節置換手術后，因為疼痛難忍，醫生給予嗎啡鎮痛，隨后患者疼痛緩解，入睡休息。負責這位患者的護士發現患者在入睡后，出現了呼吸暫停癥狀，便檢查了患者的生命體征，呼喚患者，但患者已不能被叫醒;護士立即觀察瞳孔、檢查肢體活動，發現其一側肢體肌力減弱，有偏癱跡象，于是迅速通知了醫生。
在為患者進行腦部CT檢查，并請神經內科會診之后，考慮患者為腦梗死，隨后進行了相應的治療。由于護士發現及時，治療措施及時，患者最后不僅脫離了危險，后期康復也很順利，現在肢體運動已經基本恢復正常。
評判性思維的案例2
護士小張在夜間巡視時，有位患者對她說自己胃疼。小張不敢掉以輕心，立即將患者的主訴告知醫生。醫生給患者開了兩片胃藥，小張幫患者服下了藥。過了約1個小時，患者的胃痛癥狀依然沒有緩解，于是醫生下達醫囑，給予某種胃藥靜脈滴注。
凌晨，護士再次查看時發現患者已經死亡，檢查證實患者死于心肌梗死。其實，患者主訴的胃痛為心梗的癥狀之一，如果護士在患者服用胃藥不緩解情況下，能思考一下可能引起胃痛的原因，應該能想到患者可能是心梗，并且只要為患者進行心電圖檢查，并簡單測量患者的血壓、心率等，就能及時發現危情，或許也就能救患者一命。
