小學六年級6月11日就畢業考，考完就放假，到現在已經一周，剛開始兩天小駿還能找到同學一起玩，后來就越來越難了，陸陸續續地孩子開始上小升初補習班，最近兩天駿都只能和另外兩個同學下午5點鐘后到公園打打球。
我們沒有報培優班，本來還打算讓駿好好玩上一段時間，再來做學習計劃，但現在看來是不行了，想玩也找不到人玩，在家呆著也很無聊，只能提前讓他開始做預習計劃了。
昨天早餐的時候，我和駿商量，“這次做計劃我就不再參與了，到了初中，自主能力和自學能力尤其重要，我也沒有能力去輔導，小學階段我們著重訓練的學習方法、學習習慣還有學習態度就要發揮它的作用了。再者這次暑假既沒有作業，時間又長，怎么利用，會對你初中的學習產生非常大的影響。利用得好，能為你的初中生涯開個好頭，如果放開手來玩，那很可能會影響你整個初中的學習，畢竟好的開始就成功了一半。”
駿白了我一眼：“老爸，本來小學五、六年級的時候你就沒咋地管了，學習都是我自己在做，再說小學六年級的題目有些你都做不出來，還能想著初中你能輔導我？”
“也是這么個情況，哎，沒想到，我一個堂堂正規大學畢業生，現在小學題目都能卡殼，那恰好，以后你的學習我都不管了，你得自己管好自己，你今天馬上去整個計劃，然后就開始按照計劃實施了。”我暗自得意。
駿吃完早餐，就跑到書房里，開始用思維導圖制作暑假學習計劃。這是他每個暑假必做的事情，思維導圖他已經用的很溜了。過了一會，他就畫了一個導圖，并叫我去看看。
我大概瞄了一下，然后告訴他：“自己根據自己的計劃去做，如果發現有出入，可以適當調整，既然這次全部是你自己來完成，我就不多言語了。”
駿當天就開始按照計劃在實施，初一的語文、數學、英語和歷史的教材他一放假就找他發小要了。
今天我看他在背歷史，我就提示他，歷史不能靠死記硬背，要學會用思維導圖去串聯時間以及關鍵詞，他感覺有點迷茫，我就給了他一個初一上冊歷史思維導圖的樣式圖。
并且我給他提了個建議，盡量爭取不管是學習哪個學科，學完一章以后都去畫一張知識思維導圖，并且把以前的知識都串聯起來，這樣才能記得更清楚，理解的更透徹。
駿同意了，他從小學四年級就開始接觸思維導圖，并且也畫了不少，也能得心應手。思維導圖這個思維工作對他的學習以及鍛煉思維力幫助也比較大，涂涂畫畫他也比較感興趣，學起來也不感覺枯燥。
目前，一切進展都還比較順利！
