昌平區天通苑學校始建于2004年2月，是天通苑地區第一所九年一貫制學校。占地面積16500平方米，建筑面積12750平方米。現有教學班49個（小學37個，初中12個），教職工147人，市區級學科帶頭人、骨干教師36人，學生總數1775人。學校以辦“學生主動成長的生命樂園”為辦學目標，在“發現每一孩子的潛能，呵護每一孩子的成長”的辦學理念指導下努力讓每個孩子都能享受公平而有質量的教育，努力辦學生快樂、教師幸福、社會滿意的學校。
王涵,女，正高級教師，北京市昌平區天通苑學校黨支部書記兼校長。北京市特級校長，北京市第十三次黨代會代表。
堅持“生命教育”理念，做校長期間，負責并成功完成6項市區級課題研究。組織召開過“藝術教育”“學校文化”“勞動教育與光盤行動”“績效工資改革”等區級現場會，為全區提供標桿經驗。堅持五育并舉，重視美育，體育，促進學生健康成長，帶動學校特色發展
董麗娜：高級教師，昌平區天通苑學校教學副校長，北京市初中英語學科骨干教師。曾獲得昌平區課程建設先進個人、昌平區優秀工作者稱號，連續多次被評為昌平區秀教學干部和優秀教師。主持三項市區級和國家組課題項目。
對自主教育的理解：自主發展是對生命的尊重，自主教育是一種育充分發揮生命個體發展性和主體性的教育理念。發現每一個孩子的潛能，呵護每一個孩子的成長。
崔萍，高級教師，天通苑學校教務處主任，昌平區語文學科帶頭人。多次承擔并指導區級研究課；撰寫的論文多次獲得市、區級一二等獎；自主學習是建立在樂學愛學的基礎上，只有學生喜歡干某件事，才有可能自主的去做，強迫是不可能產生自主的興趣，興趣是最好的老師，是自主學習的先導，只要我們緊抓“激發興趣“不放，教學就會成功一半。教師要讓自主學習過程成為學生不斷獲得成功的過程，在學習中能夠感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的快樂。
劉春華，高級教師，昌平區英語學科帶頭人，北京市《促進深度學習的表現性評價任務設計與實施策略研究》課題核心成員。曾主持或參與多項市、區級課題研究，所撰寫的論文多次獲得市、區級一二等獎；
自主教育是在教學中以學生為主體，充分尊重學生的個性發展，培養學生的自主、自律、自強意識，讓學生成為有主見、獨立個性、主動學習成長的生命個體。
劉文娟，北京市昌平區天通苑學校中學生物一級教師，理化生教研組長。曾獲昌平區教育教學質量綜合評價“學科優秀教師”稱號，撰寫的《事雖難，做則必成》、《放手課堂，靜待花開》等論文獲得市級一等獎并在相關雜志上發表。
自主教育是指在教師的積極引導與精心組織下，學生通過自主、合作、探究的學習方式去探索和解決問題，從而激發學生的主觀能動性、獨立自主性與積極創造性，促進學生主體性的和諧發展，使得學生成為課堂的主角，教師做到放手課堂，靜待花開。
邱爽，天通苑學校一級語文教師，任教已12年，目前擔任語文教師及教研組長的工作。多次承擔區級、校級公開課，撰寫的論文曾獲得過北京市、昌平區一二等獎。
自主教育是一種充分發揮生命個體發展性和主體性的教育理念，關注每一位個體生命成長和自主發展，在自我認知的基礎上，形成自己的特色、風格、個性，以自我為主體，激發內在潛能與動力，以自律為機制，規劃自己，發展自己，按照自己的發展路徑，追求自強自立的過程與狀態或理念與習慣。
蘇琦，本科畢業，小學數學教師。在教學中依據學生特征積極探索高效的授課模式，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生主動思考、大膽質疑，培養學生的自主探究能力與高階思維，讓學生在簡單活潑的氛圍中學習數學、愛上數學。
自主教育的理解：
自主教育，即尊重學生們自我選擇的權力，作為教師的我們不再是孩子們成長的主導者，而是根據孩子們的需求提供支持，構建合適他們生長的環境。自主教育是多樣化和廣泛的，
在教育上我們要遵從學生的不同差異，提供適合他們的教育方式，培養學生們自主獨立思考，教師在課堂上可適時的退下來，把課堂交給學生，使他們成為課堂的主體。把我們的教育重心放在引導學生自主管理和自主學習上，讓孩子們通過自主成長，真正做到促進和提升學生的綜合素質能力。
周鑫，昌平區數學骨干教師、區級骨干班主任。性格開朗，對工作嚴謹負責。多次承擔區級研究課，撰寫論文多次獲得市區級一、二等獎；認為自主教育提倡辨析思想，注重發現問題、提出問題、解決問題；數學課上注重遷移類推，讓兒童數學更有效，注重啟發引導，讓兒童數學思維更活躍，注重師生對話，讓數學課堂更智慧。
李旭，天通苑學校小學語文教師，教齡4年，二級教師。曾獲得2018年“啟航杯”新任教師教學大賽昌平區一等獎，多次獲得校級展示課一等獎。
對自主教育的理解：我認為，自主教育是能夠促進學生自主學習的教育方式，而學生的自主學習，包括“自”和“主”兩個方面。“自”是自愿的，自發的，自動的，意味著學生有內在的學習動力、學習興趣；“主”意味著主動和主體，強調學習動力的同時也強調了學生對學習的主動權。這就要求教師的教學方法、教學設計必須能激發學生的“自”，尊重學生的“主”。
李詩萌，女，教齡4年，來自北京市昌平區天通苑學校。曾獲北京市啟航杯教學風采大賽三等獎。工作至今，曾多次承擔昌平區區級研究課，并獲得昌平區創先杯教學大賽一等獎。曾代表昌平區赴內蒙古阿魯科爾沁旗做支教課展示，并作為課題成員參與北京市級課題深度學習與表現性評價的研究。
對自主教育的理解：自主教育需要充分發揮學生的發展性和主體性，要凸顯學生作為學習主體的價值，教師在教學的過程中需要合理引導，促進學生自主成長，在學習寶貴知識的同時培養思維意識，促進學生自主生活，自主管理，自主規劃，自主創新，自由發展，追求自強自立。
