雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。學(xué)校發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，大東流中心小學(xué)這個(gè)有著濃厚底蘊(yùn)的農(nóng)村小學(xué)，全體師生攜手同行正在向著辦人民滿意的精致農(nóng)村小學(xué)而前進(jìn)。2023年6月9日，全國(guó)自主教育聯(lián)盟與專家再次來到大東流中心小學(xué)舉辦第四次大東流中心小學(xué)“赴任”教育文化建設(shè)方案研討會(huì)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到備受推崇的張立平教授和劉桂旺主任兩位資深專家，他們精湛的學(xué)術(shù)造詣和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為本次研討會(huì)增添了更多色彩。
在專家們和李春林校長(zhǎng)、李俊亭主任等校領(lǐng)導(dǎo)的熱烈探討下，大東流中心小學(xué)“赴任”教育文化建設(shè)方案的框架以及“赴任”教育文化的十條核心價(jià)值體系已經(jīng)基本確定。接下來，仍需專家們根據(jù)研討結(jié)果繼續(xù)完善這些方案，以期早日完成大東流中心小學(xué)“赴任”教育文化建設(shè)方案。
李春林校長(zhǎng)
張立平教授和劉桂旺主任
1.“赴任教育”解讀
“赴任”一詞有四層含義：一為赴富強(qiáng)祖國(guó)之任、二為赴孝親愛家之任、三為赴感恩自然之任、四為赴自我發(fā)展之任
2.“赴任教育，出彩童年”解讀
與“赴任”教育的四層含義相結(jié)合，從國(guó)家政策、理論層面、現(xiàn)實(shí)層面三方面進(jìn)行解釋。
（一）辦學(xué)理念：赴任教育，奠基未來
（二）辦學(xué)目標(biāo)：
實(shí)施赴任教育，辦一所助每個(gè)孩子都有出彩童年的優(yōu)質(zhì)農(nóng)村小學(xué)。（赴任教育，出彩童年）
（三）育人目標(biāo)：
培育勵(lì)志善學(xué)、勇于擔(dān)當(dāng)、身心健康、自信快樂的赴任少年。（陽(yáng)光成長(zhǎng)，若水待人）
（四）校風(fēng)：文明 勤奮 活潑 向上
（五）學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 主動(dòng) 合作 探究
（六）教風(fēng)：敬業(yè) 愛生 嚴(yán)謹(jǐn) 善教
（七）校訓(xùn)：厚德 博學(xué) 篤行 健體
（八）核心價(jià)值：大赴任，赴大任
（九）校徽
（十）校歌
（二）“赴任”課程文化建設(shè)
最后，本次研討會(huì)還探討了如何將赴任課堂做實(shí)做細(xì)，學(xué)校的目標(biāo)是讓學(xué)生在每一節(jié)課堂中自信快樂！希冀以出彩課堂和學(xué)生思維為主線，融入自主教育文化，356教學(xué)模式。在探討“赴任”課堂與自主課堂的關(guān)系時(shí)，張教授提出，“赴任”課堂教學(xué)文化建設(shè)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成品行良好，知識(shí)技能扎實(shí)，身心健康，有責(zé)任感、自信快樂的小學(xué)生。在“赴任教育，出彩童年”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，提出了“讓每個(gè)孩子都有童年出彩的機(jī)會(huì)”的辦學(xué)目標(biāo)，即通過六年的學(xué)校教育，給每個(gè)孩子創(chuàng)造體現(xiàn)優(yōu)美、達(dá)到出色、品味絕妙的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子對(duì)自己的童年充滿記憶和懷念。
“赴任”教育著意打造三種課堂，即為“以問題為導(dǎo)向”的課堂、“對(duì)話為路徑”的課堂和“生成為資源”的課堂。現(xiàn)代課堂注重生成，要善于捕獲、誘發(fā)和利用好課堂生成。利用好課堂生成資源是激發(fā)學(xué)生思維活力的重要方法。課堂生成是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的一種重要表現(xiàn)，也是學(xué)生思維活力發(fā)展的重要標(biāo)志。課堂教學(xué)以“思”為靈魂，在追求課堂“實(shí)”效，落“實(shí)”核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，“活”化教學(xué)方式，學(xué)生“活”用課堂學(xué)習(xí)所得，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有自得，發(fā)展師生自主思維，“創(chuàng)”新求變，以求師生“和”諧共生共長(zhǎng)。思、實(shí)、活、創(chuàng)、和是“赴任”課堂教學(xué)文化的核心。
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